祝鑫鑫

【內(nèi)容摘要】從口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力兩方面來說，發(fā)揮學(xué)生的思考、勤于表達(dá)的能力。放飛學(xué)生樂于思考勤于表達(dá)的翅膀，在思維的世界里盡情翱翔。

【 關(guān)鍵詞】勤于表達(dá) 樂于思考 枯燥無味 針對性 可變性

我從事語文教學(xué)工作已多年了，在學(xué)生口語表達(dá)能力較差，思維不活躍，這源于學(xué)生平時(shí)多抄抄寫寫，卻忽略了少于口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的思維潛力沒有挖掘，真驗(yàn)證了那句話“啞巴吃黃連——有口說不出”。而對于種情況，作為一名語文老師，有責(zé)任及時(shí)扭轉(zhuǎn)，讓學(xué)生樂于表達(dá)。另一方面，教師也應(yīng)反思一下自己的教學(xué)行為，從自身造成這種局面的原因，我們有時(shí)唱獨(dú)角戲，只顧自己的見解，囿于教科書，沒有顧及學(xué)生的所思所想或隨心所欲，有時(shí)問題單調(diào)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)無興趣，反覺得枯燥無味。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出開展學(xué)生思維能力的要求。而發(fā)展學(xué)生思維能力的最有效的方式就是課堂上教師問題的提出。

提問，是教學(xué)語言中最重要的部分，是啟發(fā)思維的主要方式?，F(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！比绾握T導(dǎo)？他認(rèn)為一要提問，二要指點(diǎn)。好的提問不僅可以啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生掌握知識情況，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，調(diào)動學(xué)生的積極性。提問有一定的藝術(shù)技巧，教師在教學(xué)中真正重視問題的設(shè)計(jì)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

一、提問有針對性

興趣在教學(xué)中起著決定性的作用，而課堂提問就是激發(fā)學(xué)生興趣有效的形式之一。如我在教《喂——出來》一課時(shí)，文章內(nèi)容很長，讀起來無興趣。我設(shè)計(jì)的問題是：本文在喊什么？對誰如此蠻橫？學(xué)生急于想知道問題答案，一個(gè)個(gè)急不可待地翻起書來，收到了良好的效果。

二、提問有層次性

一個(gè)班級的學(xué)生存在著個(gè)性差異，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識水平，對不同的學(xué)生對同一問題有不同的要求。因此，教師提問注意既可化難為易，又可打開學(xué)生的思路。如我在教學(xué)《中國石拱橋》一課，作為說明文學(xué)起來比較枯燥，我采用分層提問法，我設(shè)計(jì)了這幾個(gè)問題，讓同學(xué)們檢測一下自己能回答幾個(gè)。1課文采用什么順序介紹石拱橋的？2本文說了幾種石拱橋？3淺談石拱橋的發(fā)展。

三、提問的可變性

在我們每個(gè)教育工作者心里都很清楚，好吃的東西如果吃多了也會覺得不好吃，課堂提問也如此。如果一節(jié)課都是老師問學(xué)生答，形成了定勢，學(xué)生的積極性就很難調(diào)動起來。如果環(huán)環(huán)相扣的提問就能創(chuàng)設(shè)熱烈氣氛，訓(xùn)練學(xué)生敏捷靈活的思維品質(zhì)。也可以老師框定問題的范圍，引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)重點(diǎn)互問互答。我通常在古文教學(xué)中采用這一環(huán)節(jié)，因?yàn)楣盼挠性S多識記內(nèi)容，學(xué)生比較容易找。如“釋義“這一環(huán)節(jié)，需積累的文言詞匯有通假了、古今異義的詞、一詞多義、詞類活用、虛詞如之、者、而等。學(xué)生對這些詞匯掌握好了，自然也會提問題，解決問題了。

四、提問有感染力

教師在提問的時(shí)候如對學(xué)生持支持態(tài)度，在面部表情、軀體姿勢和體態(tài)用語學(xué)生都比較受歡迎，學(xué)生感受到的是老師期待、信任和鼓舞，學(xué)生在這樣的氛圍中會滿情信心的去學(xué)習(xí)去思考。

總之，好的提問，猶如春風(fēng)乍起，吹皺一池春水，好比水中投石，激起千層浪花，打破學(xué)生腦海中的平靜，使寰宇漣漪陣陣，波瀾迭起?？谡Z的提高是重要的，書面語言也是值得沉思。到底中學(xué)生的作文要不要教？

這是我們面臨的問題。如果不要教，這篇文章就不用寫了。有人是認(rèn)為不用教的。我常聽人說，多讀多寫多修改，作文自然就好了。這是經(jīng)驗(yàn)之談，自然是不錯(cuò)的。我本人作文水平很低，但是現(xiàn)在比小學(xué)時(shí)候總是好多了?；蛘哌M(jìn)一步說，我中學(xué)時(shí)的作文就比小學(xué)的好，甚至是好得多。為什么會好？回起起中學(xué)的學(xué)習(xí)來，說句大不敬的話，中學(xué)語文教師沒什么功勞，確實(shí)是靠自己多讀多寫多修改提高起來的。但是，這種做法就是讓學(xué)生自然成長，無異于放棄了教師的責(zé)任。拿種地來打比方，這是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，望天收，不是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，大面積穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)。學(xué)習(xí)認(rèn)真的悟性好的進(jìn)步就快些，學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真的悟性差的進(jìn)步就慢些。經(jīng)常出現(xiàn)的情況是，作文好的很少，大部分學(xué)生作文較差。即使是作文好的，由于缺乏指導(dǎo)，也沒有能達(dá)到他們完全可能達(dá)到的更高的水平。作文能不能教？作文教學(xué)能不能從粗放型走向集約型，達(dá)到穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)？這就是我們面臨的問題。下面打算就這個(gè)問題作點(diǎn)探討。作文有內(nèi)容和形式兩個(gè)方面。我不敢說作文的形式中不會有人文的因素，但是人文的性質(zhì)大概主要還是表現(xiàn)在內(nèi)容上。由此推導(dǎo)，內(nèi)容自然是應(yīng)當(dāng)教的了。可早就有大學(xué)的教師批評大學(xué)的理科生不會寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，說是中學(xué)作文沒教好。由此推論，中學(xué)應(yīng)當(dāng)教學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，與科技說明文。那內(nèi)容自然是科技方面的。如果內(nèi)容是應(yīng)該教的，作文課上是不是應(yīng)當(dāng)講理化知識。如果因?yàn)樽魑牡膬?nèi)容涉及到哪兒，我們就把作文科的性質(zhì)確定到哪，把作文科的內(nèi)容放大到哪，大概作文真的要迷失本性了。記得小學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)老師給我和我的同學(xué)講“到”和“了”的區(qū)別，講得吐沫橫飛，力竭聲嘶。那顯然是在講語文。至于數(shù)學(xué)課本上到處有漢字則更不必說了。但是誰也不會因此就說數(shù)學(xué)學(xué)科具有語文性。世界上的一切都是相互關(guān)聯(lián)的，因?yàn)橛嘘P(guān)聯(lián)，就說具有什么性，學(xué)科界限還存在嗎？任何一門學(xué)科的建立，都是抽象的結(jié)果。沒有抽象，所有不科都將不復(fù)存在。既然數(shù)理化史地生全都可以抽象地教學(xué)，為什么作文卻不能抽象呢？如果不抽象，還有作文學(xué)科嗎？

可能有人會說既有作文，必有內(nèi)容，這內(nèi)容是甩不掉的。我想拿繪畫來打比方說明這個(gè)問題。我們要求素描一個(gè)石膏像。線條、色彩、構(gòu)圖等是形式，石膏像是內(nèi)容。老師怎么教學(xué)生繪畫呢？他教學(xué)生怎么構(gòu)圖，怎么勾勒線條，怎么掌握顏色的濃淡深淺，怎么使這幅素描和石膏像相似。至于石膏像本身，那是沒人管也沒法管的。作文教學(xué)也是同樣的道理，我們要管的是選取什么角度，按什么順序，用什么詞語把它表現(xiàn)出來，表現(xiàn)得準(zhǔn)確。如此而已，豈有他哉。

其次，這個(gè)目標(biāo)不應(yīng)包含專業(yè)的要求。比如合同，因?yàn)檫@幾年到處在用，有人就選到中學(xué)教材里來。那是專業(yè)的東西，不應(yīng)在中學(xué)作文里教。中學(xué)作文不應(yīng)太注重實(shí)用，反過來說，只要基礎(chǔ)打好了，實(shí)用問題并不難解決。還拿合同來做例子吧。寫好合同有三個(gè)條件：一是書面語言基礎(chǔ)，二是了解合同格式，三是具有相關(guān)專業(yè)的知識。合同格式并不難學(xué)，學(xué)生走向社會后，買一本“應(yīng)用文大全”這類的書查一查就會明白。相關(guān)專業(yè)知識屬于內(nèi)容方面。購房合同必須懂房產(chǎn)知識，銷售合同必須懂商品知識。這是語文老師教不了，在校中學(xué)生也未必學(xué)得會的。

總之，就我個(gè)人看，作文這方面，也應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的思考、勤于表達(dá)的能力。口語，書面表達(dá)都很重要，缺一不可。像有的學(xué)生學(xué)習(xí)英語，書面表達(dá)好，而口語表達(dá)差見個(gè)外國人就亂了分寸。

我希望我們的學(xué)生能插上想象的翅膀，在思維的世界里盡情翱翔。