張寧

摘要：隨著社會的進步，對人才的需求向高科技迅速改變。中職教育必須堅持專業(yè)理論和社會實踐緊密結合，培養(yǎng)適應現(xiàn)代生產(chǎn)要求的技能型人才。

關鍵詞：中職生特點；人才；企業(yè)文化；針對性培養(yǎng)

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）32-0173-02

在企業(yè)的招聘過程中，我們發(fā)現(xiàn)一個奇怪現(xiàn)象：企業(yè)并不認同學校優(yōu)先推薦的學生。另外，經(jīng)過長期的畢業(yè)生追蹤調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，在企業(yè)里成為技術能手或走上管理崗位的相當一部分人，卻是曾經(jīng)在學校并不被教師看好甚至是被視為另類的學生。這種現(xiàn)象令人深思：我們的教育怎么了，我們認為的好學生為什么不受用人單位的歡迎？今天，怎樣的中職生才能適應現(xiàn)代企業(yè)的不同需要？

一、當今企業(yè)對人才的最基本要求

企業(yè)對人才的要求是有所側(cè)重的。在企業(yè)中，人員可劃分為五種：人財、人才、人材、人在、人災?！叭素敗笔侵笧槠髽I(yè)帶來財富的人；“人才”是指在某些方面有特殊才能的人，這些人滿足了企業(yè)某種特殊需求；“人材”是指有潛在發(fā)展能力的人；“人在”是指對企業(yè)可有可無、人在心不在的人；“人災”是指給企業(yè)帶來災害的人，這種人不僅不能帶來社會財富，還會消耗掉社會財富?！叭素敗笔瞧髽I(yè)間爭奪的關鍵，“人才”是企業(yè)保護的對象，“人材”則需要企業(yè)通過培養(yǎng)使他們轉(zhuǎn)化成人才，而“人在”和“人災”，企業(yè)不能給他們生存的空間。

我國是一個人力資源大國，對企業(yè)來說，人力資源極易獲取，然而，普遍偏低的人力資源素質(zhì)卻無法通過數(shù)量來替代。企業(yè)對人才素質(zhì)有最基本的要求：①做人誠實。作為影響企業(yè)未來的人才，首先應以誠信為本，這是對企業(yè)人才最基本的職業(yè)道德素質(zhì)要求；②做事守時。守時就是遵守公司的規(guī)章制度。有的公司老總稱要“態(tài)度”好，也是遵守制度紀律的一種具體體現(xiàn)；③勤奮好學。知識經(jīng)濟時代，是知識爆炸的時代，知識更新的速度越來越快，不斷培訓是企業(yè)和人才學習的主要方式，是改進人才崗位勝任能力和提高企業(yè)績效的重要手段。企業(yè)人才只有不斷學習，才能使企業(yè)和個人保持持續(xù)的競爭力；④吃苦耐勞。吃苦耐勞是一種品質(zhì)，是一種精神，也是員工必備的素養(yǎng)；⑤團結和諧。21世紀是一個追求雙贏的時代。世界經(jīng)濟的發(fā)展，社會分工越來越細化。在這種環(huán)境中，需要人才有較強的人際協(xié)調(diào)素質(zhì)和溝通能力，既要明白自己的工作目標，也要知道別人在考慮什么、關心什么，相互理解和支持，才能避免誤解和失誤，達到共同的目標；⑥愛崗敬業(yè)?！安粣蹗従拖聧彛痪礃I(yè)就失業(yè)?！痹谌魏我粋€用人單位，愛崗敬業(yè)是對新員工素質(zhì)的基本要求，干一行要愛一行、專一行、精一行；⑦開拓進取精神。企業(yè)要發(fā)展，高層決策固然很重要，但員工尤其是骨干員工的開拓進取精神絕不可缺少，這是企業(yè)發(fā)展的核心動力；⑧團結務實精神。人心齊泰山移，不論是什么崗位，都離不開團結協(xié)作、求真務實的精神。一個企業(yè)就是一個團隊，只有這個團隊的力量形成了合力，才會興旺發(fā)達。

總之，一個企業(yè)的競爭能力來源于內(nèi)部人才素質(zhì)的不斷優(yōu)化。通過人才素質(zhì)的不斷提高，為企業(yè)創(chuàng)造競爭優(yōu)勢，已成為企業(yè)競爭戰(zhàn)略的重要組成部分?，F(xiàn)代企業(yè)越來越青睞的八類人才是：對企業(yè)忠誠、有歸屬感的人；綜合素質(zhì)好的人；有敬業(yè)精神和職業(yè)道德的人；有專業(yè)技術的人；溝通能力強、有親和力的人；有團隊精神和協(xié)作能力的人；認同企業(yè)文化的人；帶著激情去工作的人。針對這樣的要求，中職學校應有側(cè)重地培養(yǎng)學生，以適應現(xiàn)代企業(yè)的不同需要。

二、培養(yǎng)措施

中職生是一個非常特殊的群體。經(jīng)過九年義務教育之后，通過中考以相對偏低的文化課成績進入中職學校，接受以就業(yè)為導向、以專業(yè)技能訓練為基礎的職業(yè)技術教育。在傳統(tǒng)觀念中，大多數(shù)中職生在應試教育的藩籬下被認定為“中考失利者”，走進中職學校第一天起就普遍產(chǎn)生自卑心理，導致自信心不足。那么，傳統(tǒng)的中職學校培養(yǎng)方式在這種實際情況下是行不通的，即使培養(yǎng)出“好學生”也不一定適應現(xiàn)代企業(yè)的需要，必須從根本上改變，培養(yǎng)有靈活性的、適應不同企業(yè)需要的全方位高技能人才。

1.傳統(tǒng)教育模式的改變

學校每學期都要評選“三好學生”，其標準從德、智、體三個方面提出要求，但在實際評定過程中，學習好才是首要條件，“德”被理解為人緣好、踏踏實實不惹事，“體”被曲解成運動技術好，卻忽視了最主要的身體素質(zhì)。實際上，考試成績?nèi)允窃u價學生優(yōu)劣的唯一依據(jù)。但是，許多企業(yè)的“優(yōu)秀”概念早已悄然發(fā)生變化：不再需要高分的“好學生”、恃才傲物的“人才”，而是能吃苦耐勞、以企業(yè)為家、為公司做貢獻的員工。因此，要重新樹立人才標準，消除認識上的誤區(qū)。社會上有一種觀點：有用即人才。學校應該把“做健康人、做社會人、做職業(yè)人”作為德育課程的主題。一年級突出做健康人的教育主題，以法紀校規(guī)、行為習慣、禮貌與溝通、職校學習生活規(guī)劃和珍愛生命為主要內(nèi)容，引導學生做合格的職校學生；二年級突出做社會人的教育主題，以國家意識、文化認同、公民人格、民主法制教育為主要內(nèi)容，引導學生做愛國守法的好公民；三年級以人生哲學、工作哲學和職業(yè)生涯規(guī)劃教育為主要內(nèi)容，引導學生做優(yōu)秀的職業(yè)人；四年級以具體的企業(yè)實踐訓練為主要內(nèi)容，引導學生適應不同企業(yè)的工作情況。

2.引導學生科學、理性地規(guī)劃職業(yè)生涯，將個人的興趣愛好與社會發(fā)展的需求緊密結合

傳統(tǒng)教育關注的重點是人在社會化早期所應掌握的基本知識和基本技能，忽視了學校教育與社會的連接。而職業(yè)生涯規(guī)劃教育恰恰跨越學校教育與社會之間的“鴻溝”，在注重社會化過程中的一般知識和技能的傳授與培養(yǎng)的同時，更加關注每個社會化個體間的差異性，注重個性特征的發(fā)展，依據(jù)每個人的興趣愛好、心理特質(zhì)、身體條件而進行特殊知識與特殊能力的傳授，強調(diào)人的自我成長，以及人與環(huán)境的協(xié)調(diào)、互動，這與時代和社會發(fā)展的要求十分吻合。

3.充實中職生的精神世界，為其終身發(fā)展服務

今天我們培養(yǎng)的中職生不是單一的“操作工”，而是能夠適應未來社會飛速發(fā)展的高素質(zhì)復合型人才，將在工作崗位上通過勞動和智慧發(fā)揮技術革新和再創(chuàng)造的作用，也應當在社會閑暇生活中充分享受高尚精神生活的愉悅和樂趣。因此，應豐富他們的精神世界，為終身學習和發(fā)展奠定基礎才是職業(yè)教育的重要使命。

4.注重企業(yè)文化的學習

企業(yè)文化是指在一定的社會經(jīng)濟條件下，通過社會實踐所形成的并為全體成員遵循的共同意識、價值觀念、職業(yè)道德、行為規(guī)范和準則的總和，是企業(yè)或組織在自身發(fā)展過程中形成的以價值為核心的獨特文化管理模式。因此，中職學校應讓學生提前了解企業(yè)及其文化。職業(yè)教育“最大的認可是實踐認可和社會認可，最終是用人單位的認可。”學校應以企業(yè)對畢業(yè)生是否喜歡、社會對畢業(yè)生是否滿意作為衡量教育質(zhì)量的客觀依據(jù)，將畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量作為評價學校工作的標準。

城市的發(fā)展是人類文明發(fā)展的重要標志，它依賴于職業(yè)技術的發(fā)展。成千上萬個職業(yè)構成了城市的經(jīng)濟體系和社會組織，勞動者世代更替、一脈相承，以他們的勤勞、智慧在各個不可或缺的職業(yè)崗位上創(chuàng)造財富和文明，而職業(yè)教育肩負重任。

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