呼新民

[摘 要]：本文為了解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到詞匯記憶難的困惑，就學(xué)生詞匯記憶及詞匯測(cè)試的研究。

[關(guān)鍵詞]：詞匯記憶 測(cè)試 研究 背景 內(nèi)容 目標(biāo) 方法 過程 成效 反思

一、課題研究的背景

落后山區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)顧名思義落后。在教學(xué)中作者遇到許多不學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生或?qū)W不好英語(yǔ)的學(xué)生，感到很內(nèi)疚、很無奈。隨著課改的深化，對(duì)學(xué)生的要求越來越高，教材版本多、教材的質(zhì)量參差不齊、詞匯量增大，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)越來越感到吃力，許多學(xué)生因?qū)W不好英語(yǔ)，考不上高中、大學(xué)，甚至輟學(xué)。為了使學(xué)生不能因?yàn)檎n改后英語(yǔ)成績(jī)差而影響到學(xué)生的前程；為了解決學(xué)生詞匯記憶難及“費(fèi)時(shí)低效”的英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生記憶詞匯的效果、教師詞匯教學(xué)的效果而進(jìn)行此研究。

二、課題內(nèi)容

1.主要針對(duì)人民教育出版社新目標(biāo)教材《Go for it！ 》和河北教育出版社《學(xué)英語(yǔ)》教材中新課程詞匯記憶的研究。（因陜西省初中使用這兩種教材）

2.關(guān)于詞匯測(cè)試的研究，探究新課程如何對(duì)詞匯進(jìn)行測(cè)試。

三、研究的目標(biāo)

1.通過課題研究使學(xué)生學(xué)會(huì)利用讀音規(guī)則記憶詞匯，提高學(xué)生記憶詞匯的效果。

2.把詞匯與測(cè)試（即中考試題）結(jié)合起來，讓學(xué)生在句子中靈活地、理解性地記憶詞匯，加強(qiáng)了學(xué)生詞匯記憶的針對(duì)性，提高教師詞匯教學(xué)效果。

3.提高教師英語(yǔ)課堂教學(xué)的能力與教學(xué)科研的能力。

四、研究方法

1、文獻(xiàn)法：通過上網(wǎng)查閱，查閱書籍，了解初中英語(yǔ)詞匯記憶與測(cè)試的研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料或信息。

2、歸納總結(jié)法：為了讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，針對(duì)新課程課本詞匯、部分課程標(biāo)準(zhǔn)詞匯和部分中考詞匯，按讀音規(guī)則歸納總結(jié)成冊(cè)，以便學(xué)生記憶。

3、調(diào)查研究法：在研究前、中、后期，采用問卷、談話、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供科學(xué)的依據(jù)。

4、實(shí)驗(yàn)法：把課題研究理念應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上驗(yàn)證課題的可行性和實(shí)效性。

5、個(gè)案研究法等方法：對(duì)于學(xué)困生或差生專門用此理念輔導(dǎo)或教授后，看成績(jī)提高與否？效果如何？并以此為課題研究提供依據(jù)。

五、研究過程

主要針對(duì)人民教育出版社新目標(biāo)教材《Go for it！ 》和河北教育出版社《學(xué)英語(yǔ)》教材兩種教材中的詞匯，按讀音規(guī)則從詞匯表中逐一比對(duì)，進(jìn)行歸納總結(jié)。然后把部分課程標(biāo)準(zhǔn)詞匯和部分中考詞匯錄入其中，以便學(xué)生有效的記憶詞匯。初次整理出《初中新課程英語(yǔ)詞匯、短語(yǔ)、句型速記》。

然后把有關(guān)詞匯的中考題與其相對(duì)應(yīng)的詞匯搭配，整理出《初中新課程詞匯速記和中考題》總冊(cè)和各年級(jí)分冊(cè)。例如：age/e?d?/n.年齡；年紀(jì)；時(shí)代例如：age/e?d?/n.年齡；年紀(jì)；時(shí)代Whats your age？ My age is fifteen.=How old are you？ Im fifteen.

1.Whats your age？=How old are you ？（2008年深圳市中考試題）

2.It' s not polite to ask a lady' s age in western countries.

A.name B.age C.address D.hobby（2007年浙江省麗水市中考試題）

3.Age is especially a secret in English speaking countries.

at the age of= when sb.was…years old在…歲時(shí)

1.She went to school at the age of five.=She went to school when she was five.（改為同義句）（2007年樂山市中考試題）

2.The old man began to learn to drive a car at the age of sixty.（2008年廣東省汕頭市中考試題）

在網(wǎng)絡(luò)上收集全國(guó)各省市近幾年中考題及陜西省近10來年中考題，對(duì)試題進(jìn)行分類歸納。而后歸納總結(jié)陜西省考過的試題，整理各省市相關(guān)的試題，預(yù)測(cè)來年的考題范圍或考點(diǎn)即《陜西省中考題和各省市中考題的研究和預(yù)測(cè)》。例如被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：

近年來被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是每年中考必考內(nèi)容。的從表中來看，陜西省主要考察的是一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)考得最多即2006年、2008年、2010年、2012年，自2006年到現(xiàn)在每隔一年考一次好像有點(diǎn)規(guī)律。其次是一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，2004年、2005年、2007年、2010年考過。情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)考過倆次即2002年和2009年而一般將來時(shí)考過一次即2004年。

2013年陜西省被動(dòng)語(yǔ)態(tài)預(yù)測(cè)考點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的可能性大（陜西省主要考察的是一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)），其次一般將來時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和一般過去時(shí)考的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。其他被動(dòng)語(yǔ)態(tài)考得可能性小，陜西省的考題考得簡(jiǎn)單。如使讓動(dòng)詞（make，see，watch，notice，observe，hear等）的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是學(xué)習(xí)的內(nèi)容但不一定考也就是說不考。

英語(yǔ)詞匯測(cè)試是用來了解、檢查和鑒定學(xué)習(xí)者掌握英語(yǔ)的實(shí)際水平的一種手段，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。通過測(cè)試不僅可以評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且可以了解學(xué)生掌握英語(yǔ)的實(shí)際水平。教師也可根據(jù)測(cè)試結(jié)果的反饋來改進(jìn)自教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

詞匯考試的設(shè)計(jì)特點(diǎn)根據(jù)對(duì)歷年來真題的分析，考試的重點(diǎn)一般在動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞以及由這些詞所構(gòu)成的詞組及短語(yǔ)上。中考詞匯類考題，主要是把詞匯放在特定語(yǔ)境中（即句子中或語(yǔ)篇中），要求考生通過對(duì)語(yǔ)句或語(yǔ)篇的理解，結(jié)合所給詞匯，寫出正確的單詞形式，從而使句子或短文的意思完整。縱觀近年來全國(guó)各地的中考英語(yǔ)試題，常見的詞匯類考題題型主要有：

1.根據(jù)下列句子的意思及所給單詞的首字母或漢語(yǔ)提示，寫出各單詞的正確形式或根據(jù)所給漢語(yǔ)意思，用單詞或短語(yǔ)完成下 列英文句子。

2.用所給單詞的適當(dāng)形式填空或用方框內(nèi)所提供的詞或短語(yǔ)的適當(dāng)形式完成句子，使句意完整。

3.寫出空缺處各單詞的正確形式。每空一詞。

4.根據(jù)釋義寫出單詞（第一個(gè)字母在括號(hào)內(nèi)已給出），將完整答案寫在右邊相應(yīng)題號(hào)橫線上。

5.動(dòng)詞填空選用括號(hào)內(nèi)所給的動(dòng)詞，并用其適當(dāng)形式填空，每詞只許用一次。6.綜合填空

7.短文填空等。

六、研究成效

1.通過本次研究后，并把初中英語(yǔ)詞匯記憶及其測(cè)試的研究的理念應(yīng)用在平日課堂教學(xué)中，加強(qiáng)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。例如：

Go for it！Grade 9 Unit 6 Section A 1a I like music that I can danve to.

Teaching step1 Warming up

--What kind of music do you like？--I like music that I can sing along with.

A.who B.that C.what（08四川省自貢市）

I like music I can dance to.And you？A.what B.who C.that D.when（2008年浙江省麗水市）。（從這一考題引出標(biāo)題Unit 6 I like music that I can danve to.）

Teaching step2 Language points

1.dance to 隨著…跳舞dance to music隨著音樂跳舞

I like music that I can dance to.And you？（08麗水市）

Brazilian dance music巴西舞蹈音樂

The music reminds me of Brazilian dance music.這音樂使我回想起巴西的舞蹈音樂。

dance/dɑ：ns/，/d?ns/n.&v.跳舞；舞蹈；跳躍dancer舞蹈家；舞蹈演員

Kate，can you dance the disco？Yes，I can.（08福州）

2.along with和…一道，連同…一起；隨著…sing along with music跟著音樂唱歌

I like the music that I can sing along with.A.what B.that C.who D.why（08年長(zhǎng)春市）

I will go along with you.我將隨你一起去。

get along with sb.=與…相處；前進(jìn)，進(jìn)展

get on well with =get along well with 與…相處得好，與…相處（融洽）；前進(jìn)，進(jìn)展

We should get on well with（相處融洽）our classmates.（09年河北省）

walk along 沿著…

3.Her songs are famous for lyrics.

4.prefer/pr?'f?：/，/pr?'f?：（r）/v.更喜愛；更喜歡（九）（現(xiàn)在分詞preferring；過去式及過去分詞：preferred；preferred）

prefer=like…better than更喜歡

prefer sth to sth喜歡…勝過…

Not all the tourists from Japan prefer Western food to Chinese food.

A.like B.prefer C.enjoy D.love（07年無錫市）

prefer to do sth rather than do sth 寧愿做…而不愿做…

He preferred to read rather than watch TV.

A.reading；watch B.reading；to watch C.to read；watching D.to read；watch（08蘭州）

prefer doing sth to doing sth 喜歡做…而不喜歡做…

1.—Tom prefers dancing to singing.—Lets ask him to take part in our dancing club！

A.singing；dancing B.dancing；singing C.to sing；dance（08鶴崗市）

2.Mr.Smith prefers walking to jogging（jog慢跑） because he is a little bit older.（07年江蘇省揚(yáng)州市）

prefer to do sth rather than do sth= prefer doing sth to doing sth寧愿做…而不愿做…；喜歡做…而不喜歡做…

prefer to do sth喜歡（愛）做某事I prefer to live in the countryside.

prefer not to do sth不喜歡（愛）做某事I prefer not to eat too much junk food.

在這一課中，從導(dǎo)課到知識(shí)點(diǎn)及語(yǔ)法的講解大部分是一些中考題。2008年浙江省麗水市在單元標(biāo)題中考察了that引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，2008年長(zhǎng)春市和2008四川省自貢市也是考察了that定語(yǔ)從句。而且這些試題都是根據(jù)教材內(nèi)容里的原句子，試題并沒難度。這樣引導(dǎo)學(xué)生正確地、積極地面對(duì)中考，中考考點(diǎn)其實(shí)就是教師經(jīng)常在平日課堂上講得東西或教材里的內(nèi)容，以這些典型的、有意思的中考題或考題句作為例句引導(dǎo)學(xué)生在句子中靈活地、理解性地記憶詞匯，增強(qiáng)詞匯記憶的有效性，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著很大的啟發(fā)、引導(dǎo)和幫助的作用。

2.整理出《初中新課程詞匯速記和中考題》總冊(cè)和各年級(jí)分冊(cè)。

3.《陜西省中考題和各省市中考題的研究和預(yù)測(cè)陜西省來年的中考》。

4.質(zhì)量提高

①學(xué)生的成績(jī)：在平日課堂教學(xué)中堅(jiān)持用此方法實(shí)驗(yàn)，就是看用這種方法能否提高學(xué)生的效率？通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐來看，成績(jī)提高的學(xué)生中有中上等生也有差生。2010年我接的一個(gè)畢業(yè)班（普通班即差班）總分第一名學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)40-50分左右，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任（因?yàn)閷W(xué)校定有升學(xué)指標(biāo)）、家長(zhǎng)找我談話，都擔(dān)心該生的英語(yǔ)成績(jī)又期盼能把這一科成績(jī)提上來。其實(shí)我也犯愁：該生不聽話、不學(xué)。通過我的引導(dǎo)、課堂教學(xué)，在最后一學(xué)期我發(fā)現(xiàn)該生開始接受我的教學(xué)，有不懂的問題就問，也開始學(xué)起來。我大喜，當(dāng)時(shí)對(duì)班主任說該生我有辦法即我自信我能提高該生的成績(jī)。通過短短的幾個(gè)月里總復(fù)習(xí)后在中考時(shí)考得96分，最終考上省重點(diǎn)中學(xué)延安中學(xué)?？偟膩碚f對(duì)于好班的學(xué)生（中上等生）的成績(jī)提高更明顯。

②學(xué)生的學(xué)法：教學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)讀音規(guī)則拼讀單詞，在句子中、語(yǔ)篇中記憶詞匯，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。

③教師的教法：通過此次研究之后，教師的教法有所改變--更靈活，根據(jù)不同的課型選擇不同的教法，有的教師逐漸形成個(gè)性化的、獨(dú)特的、自己的教學(xué)風(fēng)格。

七、反思

本次課題研究雖然取得了一些可喜的成果。但也存在一些不足：個(gè)別課題組成員有熱情但缺乏教研意識(shí)；缺乏專家的指導(dǎo)；缺乏資金的支持，研究的深度和廣度還不夠，有待今后繼續(xù)深入研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉道義 九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 英語(yǔ)《新目標(biāo)》Go for it！ 人民教育出版社

[2]教育部 義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) 2011版 北京師范大學(xué)出版社

[3]郭麗君 高中英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)鍵是詞匯測(cè)試 《現(xiàn)代教育科研論壇》2011年第5期