作文題：

閱讀下面的文字，按提示寫一篇文章。

早晨打開窗，看著陽光穿透每一片樹葉，以一種無聲而又樸素的方式與生命對話。我們能感受到他們美麗的成長，也能感知到那青蔥的色彩背后經(jīng)歷了怎樣的風(fēng)雨磨折。因?yàn)橛袦I水在，我感到自己仍然飽滿；因?yàn)橛形⑿υ?，我感到自己永遠(yuǎn)快樂……

回首來經(jīng)，處處橫著的是翠微。過往生活的酸甜苦辣悲歡離合其實(shí)都是詩，都是美，都是精彩，因而都值得向生活致謝。請以“向生活致謝”為話題，寫一篇融注真情的文章。800字以上。

這是一個(gè)帶有強(qiáng)烈抒情意味的作文題。

白居易說：“感人心者，莫先乎情?！?/p>

俄國作家陀思妥耶夫斯基這樣描述自己的寫作經(jīng)歷：“在那些漫漫的長夜里，我沉湎于興奮的希望和幻想以及對創(chuàng)作的熱愛之中；我同我的想象，同親手塑造的人物共同生活著，好像他們是我的親人，是實(shí)際活著的人；我熱愛他們，與他們同歡樂，共悲愁，有時(shí)甚至為我的心地單純的主人公灑下最真誠的眼淚。”

情乃文之本，文乃情之聲。作文離不開抒情，抒情要真摯自然。對表現(xiàn)的事物，要有深切的感受，情感要發(fā)自內(nèi)心，這樣的抒情，才是真摯的、誠懇的，也才能是深沉的、感人的。感情要自然地流露出來。抒情最不能作偽，虛假的、矯揉造作的東西，是最要不得的，那種抒情，不僅不能感染讀者，而只能使人產(chǎn)生厭惡的情緒。

抒情貴在“真”，切忌空泛、虛浮，無病呻吟。抒情往往與記敘、描寫、議論結(jié)合在一起。

抒情可分為兩類：直接抒情與間接抒情。直接抒情一般與議論結(jié)合在一起，而間接抒情一般與敘述、描寫結(jié)合在一起。這“結(jié)合”，就要求自然，不能牽強(qiáng)。

而“生活”是一個(gè)太大的話題，800多字實(shí)難承載。所以最好是選擇生活中的某一人、事、物作為切入點(diǎn)，將大化小了來寫，便于操作。

【習(xí)作一】

要不要叫醒他

文/喻凱

“要不要叫醒他？他睡得很沉呢?！?/p>

“還是叫醒他吧，等會(huì)兒會(huì)著涼的。不過還是等等吧，晚點(diǎn)也不遲……”

童年的我很是貪玩，在鄉(xiāng)下和幾個(gè)伙伴一起出去捉魚捉泥鰍，總會(huì)玩到很晚。而爸媽常常要很早上班，故經(jīng)常乘車夜行。我是上車就困的，倒在媽媽的懷里，蜷縮起來，微微翻轉(zhuǎn)一下身子，找一個(gè)最舒服的位置就睡著了。

車子穿梭在夜色里，仿佛一眨眼就到站了。爸爸媽媽會(huì)早點(diǎn)醒來，商量著要不要把我叫醒，然后又用一種既堅(jiān)定又猶豫的聲音呼吸著：“兒子，到站了。快起來，別著涼了?！庇谑俏冶銚沃殊斓碾p眼回家了。

后來，臨近大考了，我便每周日都會(huì)讓爸媽叫我準(zhǔn)時(shí)起床，加上一杯熱牛奶，開始又一輪復(fù)習(xí)。

有一次，我提早醒來了。發(fā)現(xiàn)到點(diǎn)了，爸媽還沒有叫我起床。感到疑惑時(shí)，卻聽見了門口爸媽的對話。

“要不要叫醒他呢？他昨天好像復(fù)習(xí)得很晚呢。”

“沒辦法啊，不是快要考試了嘛?！?/p>

沉默了一陣。

“那就等十分鐘再叫他吧，牛奶太燙了也不好喝?！?/p>

“嗯，那就等十分鐘吧?！?/p>

我繼續(xù)假裝睡覺，心中卻泛起了巨大的波瀾，久久不能平靜。

等到十分鐘后，他們叫我起床，我會(huì)用種特別精神的態(tài)度出現(xiàn)在他們面前。讓他們認(rèn)為這十分鐘的作用顯著。

還記得一次在公交車上，一對年輕夫婦抱著他們的小孩坐在我前排座。妻子看看車外，想了想：

“快要到站了，要不要叫醒他？”

“嗯，外面風(fēng)大，我怕他感冒?！?/p>

“可你看他睡那么熟……還在咬手指?！?/p>

丈夫沉默了，點(diǎn)點(diǎn)頭，脫下外套披在妻兒身上，頂著大風(fēng)下了車。

我的心弦有一絲觸動(dòng)，曾記得兒時(shí)我也曾這樣被爸媽抱著下車。我不是不曾擁有，而是已經(jīng)忘記。

要不要叫醒他？這句話縈繞在耳邊，久久不曾消失。

安心地睡去，愉悅地醒來，真是一種幸福。

選擇父母親一句關(guān)懷的話語來表達(dá)對生活的感謝，這實(shí)在是細(xì)致入微而又恰如其分。父母是我們生活中離得最近的人，可往往又被年輕的我們推得最遠(yuǎn)。全篇以語言描寫來作為主要的表達(dá)方式，甚至到后面由己及人，寫到在公交車上偶遇的那一對年輕夫婦對孩子的愛，同樣的話語，同樣的情懷，讓我們知道天下的父母其實(shí)都是在同樣默默地付出著。結(jié)尾則用“睡”與“醒”兩個(gè)簡單的動(dòng)作來收束全文，舉重若輕，從“安心”“愉悅”“幸?！边@些詞匯中，我們都能讀到作者對生活的感恩。

【習(xí)作二】

風(fēng)花雪月下的磨練

文/李宇濤

冬天的早晨，鬧鐘的吶喊打破了安靜的氣氛，帶著極其不情愿的心情從床上爬起，還在抱怨著將要面臨的考試。匆匆的準(zhǔn)備過后，便踏上了去學(xué)校的路。

“叮鈴鈴……”隨著最后一門考試的結(jié)束，歡呼聲和吶喊聲頓時(shí)劃破了天空，整個(gè)校園仿佛沸騰了起來，同學(xué)們都爭先恐后地沖出考場，迫不及待地想與窗外的雪花融為一體，有的談?wù)撝髯缘拇鸢?，有的便與好友說笑著假期的規(guī)劃，好不熱鬧……待到所有人都離開教室后，只剩我一人像失了魂似的，兩眼還在凝視著外邊的飛雪，好一陣子過后，才開始慢慢地收拾書包，準(zhǔn)備離開。

走出樓棟，剛才還是汪洋的人海一片，現(xiàn)在留給我的只有一片滿是臟腳印的雪地，身旁只有兩三個(gè)相互依偎著取暖結(jié)著伴回家的學(xué)生，心里竟有一種說不出的難過。就這么慢慢地走著，到車站時(shí)，眼前只有一桿雪壓著的歪斜的站牌，烏黑的天空告訴我最后一班車已經(jīng)遠(yuǎn)去，我失望地垂下頭，滿是惱怒地揉著濕透的頭發(fā)，心里又急又躁，可照樣無濟(jì)于事。望著前方那座似乎永遠(yuǎn)走不完的跨河大橋，此時(shí)，橋的長度和刺骨的寒冷已經(jīng)無法阻擋我渴望回到家的迫切心情，我竟然被這種強(qiáng)烈的愿望驅(qū)使著，向前走去。

大橋之上，只有我獨(dú)自一人行走，在這粉妝玉砌的世界里，我忘卻了饑餓與勞累，沉醉在其中：雪花不停飄落著，到了腳下，到了江面上，隨即就化為了清水。旁邊還有幾輛過往的車，我想，這種一瞬間的美麗，大概是他們所不能體會(huì)到的。在路燈的照耀下，我竟停下了步伐，將沉重的背包卸下后，便雙手撐著護(hù)欄，欣賞著雪夜下的星城，江面上還停留著幾條船。眼前的這一切使我想起《江雪》中所寫到的一句“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”，但這種景色在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)很難體會(huì)得到了，我開始為自己能夠體驗(yàn)到這樣一番景色而感到幸運(yùn)，停留少許后，便又開始了前行的步伐……

回到家中，我才發(fā)現(xiàn)自己在一番波折之后早已癱倒在了床上，無心再去做其他的事情。但自那次“雪夜過橋”的經(jīng)歷后，我便明白了生活的良苦用心。它會(huì)化身為各種你無法預(yù)知的樣子，來讓我們平衡心中的憂愁與喜樂。可能是大雪中的一座長橋，也可能是落水時(shí)拋下的一根繩索。可如果我們沉溺于驚慌，對它們視而不見，可能會(huì)錯(cuò)過很多。我想，在以后的日子里，只有學(xué)會(huì)向生活致謝，才有可能得到生活的關(guān)照吧。

一次考試失利之后的抑郁心情，隨著落寞、雪夜、獨(dú)行而逐漸加重。然而生活總是在不經(jīng)意間為我們安排了驚喜。那樣安靜唯美的雪景，如果“我”是和同學(xué)們一起坐公車回家在車上神聊，完全會(huì)被忽視掉。而那次雪夜中的踽踽獨(dú)行，卻平復(fù)了之前難過的心情，讓“我”對生活也有了更深入的認(rèn)識。文章體現(xiàn)出一種明晰的梯度感，“雪夜過橋”的經(jīng)歷則是中間最關(guān)鍵的那架樓梯。文中的環(huán)境描寫，營造了合適的氛圍，時(shí)而寒氣十足，時(shí)而靜謐安詳，也與人物的內(nèi)心一一照應(yīng)上了。

【習(xí)作三】

謝謝你，稻田

文/譚媛

一直以來，我都覺得，初中選擇了在稻田度過是一個(gè)錯(cuò)誤。

稻田實(shí)在不是個(gè)什么好學(xué)校，可母親卻固執(zhí)地將我送進(jìn)了稻田，原因是——離家近。于是，在2009年的那一個(gè)夏天，我很是無奈地走進(jìn)了稻田。那時(shí)的我，心中滿滿的，不是對初中生活的期待，而是對稻田的厭惡。

很久很久以后，我才開始逐漸明白，如果那真的是一個(gè)錯(cuò)誤的話，那也是一個(gè)最美麗的錯(cuò)誤。

可惜的是，當(dāng)我明白這件事時(shí)，我已經(jīng)畢業(yè)了。

畢業(yè)了之后，我與幾個(gè)朋友回去看了好幾次?？粗切o比熟悉的建筑，無數(shù)的回憶撲面而來。

啊，我還記得，那些在稻田度過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我還記得，我與朋友無數(shù)次地在稻田的紅色跑道上散步，稻田的操場小到令人發(fā)笑的地步，幾分鐘不到便一圈結(jié)束，我們便一圈一圈又一圈地不停地走，過程中時(shí)常會(huì)碰見同在轉(zhuǎn)圈的朋友，有時(shí)打個(gè)招呼停下來聊上幾句，有時(shí)干脆便幾隊(duì)人一起走；我還記得，稻田的伙食實(shí)在難吃，可正因如此，我們才有機(jī)會(huì)品嘗到各自家中帶來的美味；我還記得兩棟教學(xué)樓之間那個(gè)小小的池塘，其間有魚兒不停地來回游動(dòng)，朋友愛將手伸入池水中，不停地來回抖動(dòng)，魚兒以為是吃食便飛快地向她游來，可待魚游近時(shí)，她卻將手收了回來，笑著解釋說她以前這樣玩時(shí)被魚咬過，有點(diǎn)怕；我還記得夏天值周時(shí)，男生們總愛利用這個(gè)時(shí)間打水仗，用塑料袋接了水，從三四樓直接向一樓的人倒下來，而女生們總要小心避閃著不被誤傷；我還記得數(shù)學(xué)課時(shí)，老師愛出題給我們，同桌便不停問我答案，待我將答案報(bào)給他，他便飛快舉手，搶著當(dāng)?shù)谝?；我還記得物理易老師總愛說“不要講話在那里”“認(rèn)真聽在那里”；也記得郭老師無數(shù)次地實(shí)驗(yàn)失敗而抱怨我們班有邪氣……

那一切的一切，大約是我永遠(yuǎn)也無法忘懷的吧。

進(jìn)雅禮之后，我也曾想過，如果我當(dāng)初沒有進(jìn)入稻田，而是進(jìn)了更好的學(xué)校，我會(huì)不會(huì)比現(xiàn)在更加優(yōu)秀？我會(huì)不會(huì)度過一段更加美好的初中生活呢？

但現(xiàn)在，我已不想再去想這些問題，我只知道，是稻田這三年造就了現(xiàn)在的我，它為我?guī)砹藷o數(shù)快樂的回憶。謝謝你，我在稻田度過的那些日子；謝謝你，稻田。

（注：文中的“稻田”與“雅禮”均為中學(xué)校名。）

寫文章貴在“真”?！罢妗逼鋵?shí)就是一種大美。作者從一開始就毫不避諱自己從前對稻田的誤解，欲揚(yáng)先抑。而主體部分的細(xì)節(jié)描寫，又是那么的可知可感，沒有陷入模式化的校園描寫之中，“稻田的操場小到令人發(fā)笑的地步”，這樣典型化的描寫完全基于真實(shí)生活的體驗(yàn)。這樣去寫，就使得校園有了一種專屬于自己的感受與情致了。而文章結(jié)尾部分依然延續(xù)“真情真性”的路線，比如：“會(huì)不會(huì)更加優(yōu)秀？”“會(huì)不會(huì)更加美好？”可是那些答案一點(diǎn)都不重要，因?yàn)樯畈豢芍貋?，而我們?nèi)松械拿恳欢谓?jīng)歷，其實(shí)都是寶貴的財(cái)富。對此，我們應(yīng)心懷感激。

編輯/姚 晟