周建紅

隨著基礎(chǔ)教育改革的順利推進(jìn)，我們越來越意識(shí)到情感因素在課堂教學(xué)中的作用。特別是在高中英語課堂中，融洽的師生情感交流不僅有利于拉近師生之間的情感距離，讓學(xué)生更加的親近教師、信任教師，而且還有助于學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行聽、說、讀、寫技能的練習(xí)，從而在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中全面提升英語水平。

一、平等對待學(xué)生，感受民主學(xué)習(xí)環(huán)境

新課程理念要求教師要以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，特別要尊重全體學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與心理需求。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，情感因素是增進(jìn)師生之間信任感，構(gòu)建和諧課堂的關(guān)鍵因素。平等的對待每一名學(xué)生，學(xué)生才能真切地感受到生命的價(jià)值與意義。

平等對待學(xué)生的前提是尊重和信任。高中階段的學(xué)生內(nèi)心是脆弱而敏感的，他們十分在意同學(xué)特別是教師的評(píng)價(jià)。但客觀上由于每個(gè)人的在知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等方面存在差異，因此英語學(xué)習(xí)成績自然也不同。在教學(xué)時(shí)，教師要平等對待學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致感受課程所獨(dú)有的豐富人文性。這種尊重和信任，能夠在有效升華學(xué)生學(xué)習(xí)思維情感的基礎(chǔ)上，讓他們更好地接受民主、平等的課堂教學(xué)。這種平等對待學(xué)生的理念，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終以享受的情感參與課程教學(xué)，體現(xiàn)其主體價(jià)值。

例如，在講解高中英語模塊七的project “Are mobile phones safe？”時(shí)，筆者針對mobile phones話題，啟發(fā)學(xué)生思考。Have you ever used a mobile phone ？/Do you know whether the mobile phones are safe or not？ /Why or why not ？ /Give some evidence. /What does this discussion about whether the mobile phones are safe mean？ /Suppose the safety of the mobile phones are proved ， what should we do as a student？這些問題學(xué)生十分熟悉，自然有話要說。教師應(yīng)給每個(gè)學(xué)生提供交流與表達(dá)的機(jī)會(huì)，營造輕松愉悅的交際氛圍，逐漸地讓學(xué)生適應(yīng)用英語表達(dá)。

二、深入引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)

學(xué)生在充分享受尊重和信任的前提下，更能夠深入探究課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠充分感知語言文本知識(shí)的人文內(nèi)涵和價(jià)值意義。教師不妨根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，依據(jù)任務(wù)教學(xué)原則來引導(dǎo)學(xué)生參與課程教學(xué)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)情感的體驗(yàn)。

教師與學(xué)生在彼此互動(dòng)交流的過程中，能夠形成有效的思維情感，提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣和激情。在進(jìn)行引導(dǎo)的過程中，可根據(jù)課程知識(shí)要點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的知識(shí)思維想象力；鼓勵(lì)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)精神和能力；運(yùn)用情境模擬，增強(qiáng)綜合語言運(yùn)用情感體驗(yàn)。這樣的教學(xué)模式，能夠突破學(xué)生自身的語言學(xué)習(xí)“瓶頸”，形成“我要學(xué)習(xí)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

在引導(dǎo)過程中，教師要多為學(xué)生提供表達(dá)交流的空間，讓他們的體驗(yàn)得到有機(jī)升華。在牛津版高中英語教材模塊七 Unit 2 Fit for life的“Reading Two life-saving medicines”教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生更好理解文章，可要求學(xué)生在完成“Reading A”中的習(xí)題的基礎(chǔ)上，圍繞“Whats the effect of medicines ？”鼓勵(lì)學(xué)生能夠進(jìn)行綜合思考探究。同時(shí)，可建議學(xué)生就“How to make us become healthy？”來進(jìn)行多元表達(dá)交流，讓學(xué)生能夠在表達(dá)過程中不斷提高語言知識(shí)水平，加深對語言文本的理解感悟，使得情感體驗(yàn)得到升華。

三、激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生，構(gòu)建和諧情感氛圍

對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)是英語課程教學(xué)所倡導(dǎo)的形成性教學(xué)評(píng)價(jià)的重要運(yùn)用體現(xiàn)。通過激勵(lì)評(píng)價(jià)引導(dǎo)，不僅能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，還能夠讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力和信心，以此來增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自我效能感。

通過激勵(lì)法評(píng)價(jià)學(xué)生，能夠讓課程教學(xué)在和諧愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷彰顯人文關(guān)懷特色，讓學(xué)生能夠真正發(fā)現(xiàn)自身的“存在價(jià)值意義”，能夠激發(fā)他們暢所欲言的愿望，能夠有助于培養(yǎng)他們多元化學(xué)習(xí)策略和語言學(xué)習(xí)反思能力，真正激活他們的語言學(xué)習(xí)潛能，為構(gòu)建和諧課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過對學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)，做到“以生為本”，不僅是體現(xiàn)課堂教學(xué)人文性的需要，更能夠幫助學(xué)生加深對課程文本的理解和感悟，提高學(xué)習(xí)的自信心。教師對學(xué)生的評(píng)價(jià)，能夠更好拉近師生之間的距離，形成良好的親和力和和諧性，為提高教學(xué)效果奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

綜上所述，在高中英語課程教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)，是提高課程教學(xué)有效性不可缺少的重要條件。情感化教學(xué)應(yīng)該圍繞“主體性”和“和諧性”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在豐富的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷形成激發(fā)學(xué)習(xí)激情和興趣的內(nèi)生動(dòng)力，滿足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。