趙亞平

摘要：當(dāng)代中學(xué)生叛逆心理的出現(xiàn)，不僅僅是中學(xué)生心理成長的自然產(chǎn)物，還有來自家庭、學(xué)校和社會(huì)等方方面面的原因。本文通過對(duì)中學(xué)生叛逆心理產(chǎn)生的原因分析，以找出叛逆心理的根源所在，進(jìn)而找出有效的應(yīng)對(duì)措施，使中學(xué)生能夠安全地度過這個(gè)危險(xiǎn)期。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 叛逆心理 原因 應(yīng)對(duì)措施

一、中學(xué)生叛逆心理的主要表現(xiàn)

處于青春期的中學(xué)生正處于個(gè)體成長的“第二反抗期”，無論是男生還是女生都會(huì)有叛逆心理的出現(xiàn)，只是一些中學(xué)生比較嚴(yán)重，而一些比較輕微。概括來說，中學(xué)生的叛逆心理主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、盲目跟從所謂的“潮流”，容易被他人誤導(dǎo)

中學(xué)生好奇心強(qiáng)，容易接受新生事物，再加上從眾心理，使得他們極易被社會(huì)上一些不良現(xiàn)象和行為如抽煙、酗酒、打架等所誤導(dǎo)，盲目跟從，并把這些行為作為自己很酷、與眾不同的表現(xiàn)。

2、厭學(xué)、逃學(xué)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)人們的觀念發(fā)生了很多轉(zhuǎn)變，知識(shí)不再是改變命運(yùn)的唯一出路，金錢則成了衡量一個(gè)人成功與否的重要標(biāo)志。受社會(huì)上一些“讀書無用論”的影響，中學(xué)生尤其是一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，課堂上聽不懂、課下又不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師和家長教育方法粗暴，只是簡單的訓(xùn)斥，而不是教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使得這些所謂的“差生”更加厭惡學(xué)習(xí)，曠課、逃課便成了家常便飯。

3、盲目自大，看不起他人

隨著青春期獨(dú)立意識(shí)的迅猛發(fā)展，中學(xué)生十分看重自我形象的維護(hù)，他們?cè)趯?duì)自己做出評(píng)價(jià)時(shí)，往往會(huì)過分夸大自己的能力和優(yōu)點(diǎn)，自我評(píng)價(jià)過高，導(dǎo)致沾沾自喜，甚至產(chǎn)生居高自傲、盛氣凌人的心理，盲目追求自尊，嚴(yán)重者就發(fā)展成了自負(fù)，看不起周圍的一切事物，包括同學(xué)、老師甚至家長。

4、討厭家長的說教，喜歡跟家長對(duì)著干

中學(xué)生自我意識(shí)的高漲，使得他們的成人感不斷增強(qiáng)，渴望擺脫家庭的束縛，成為一個(gè)真正的成熟的個(gè)體，而不再是兒童。處于青春期的中學(xué)生什么事都喜歡跟家長對(duì)著干，精神分析理論將這段時(shí)期稱為“仇親期”，大概能持續(xù)2-3年左右的時(shí)間。

5、不服從老師的管教，課堂上以悖逆老師為榮

小學(xué)生一個(gè)突出的特點(diǎn)是老師讓做什么就做什么，特別聽老師的話。而中學(xué)生卻以不服從老師的管教為榮，課堂上回答問題喜歡答非所問，對(duì)老師的管教喜歡狡辯，不尊重老師，不再把老師當(dāng)作權(quán)威的化身，認(rèn)為老師的一切言行都是錯(cuò)誤的。

二、中學(xué)生叛逆心理形成的原因

1、青春期身體外形的變化促使青少年自我意識(shí)的增長，成人感不斷增強(qiáng)

青春期是個(gè)體生長發(fā)育的第二個(gè)高峰期，身體外形的變化如身高的增長、第二性征的出現(xiàn)以及頭面部的變化等，這些變化使得中學(xué)生在外形上越來越接近成年人，生理的變化使得他們的自我獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，他們希望能擺脫兒童的一切，迅速進(jìn)入成人世界。

2、中樞神經(jīng)系統(tǒng)地興奮性過強(qiáng)

生理學(xué)家指出，只有當(dāng)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能與身體外周相應(yīng)部分的活動(dòng)達(dá)到協(xié)調(diào)時(shí)，個(gè)體的身心才能處于和諧狀態(tài)。中學(xué)生位于青春期的初期，個(gè)體有關(guān)性的中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)性明顯增強(qiáng)，個(gè)體的中樞神經(jīng)系統(tǒng)處于過分活躍狀態(tài)，使得青少年對(duì)于周圍的各種刺激，包括別人對(duì)他們的態(tài)度等表現(xiàn)得過于敏感、反應(yīng)過于強(qiáng)烈。

3、獨(dú)立意識(shí)的發(fā)展

隨著青少年自我意識(shí)的發(fā)展，他們的成人感也不斷增強(qiáng)，想要和成人建立一種平等的關(guān)系，并且要求成人承認(rèn)這種關(guān)系，伴隨而來的渴望獲得獨(dú)立的意識(shí)也越來越強(qiáng)。他們迫切渴望獨(dú)立，想要證明“自我”的存在和價(jià)值，這就形成了“理想中的我”，但是“現(xiàn)實(shí)中的我”世界觀、人生觀和價(jià)值觀還都沒有建立，二者之間還存在著明顯的差距。所以就把對(duì)家長、老師以及社會(huì)的對(duì)抗作為體現(xiàn)自我的方式。

3、社會(huì)化過程中來自社會(huì)文化、同輩群體以及大眾傳媒的影響

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)多元文化并存的社會(huì)，青少年正處于發(fā)育期，由于他們的人格還未成形，好奇心強(qiáng)、識(shí)別能力弱，社會(huì)文化中一些暴力、兇殺以及色情文化對(duì)于正處于青春期的中學(xué)生有著極強(qiáng)的誘惑力，他們經(jīng)常看到這些場(chǎng)面，時(shí)間一長就會(huì)漸漸感到麻木，習(xí)以為常，而且看了之后還會(huì)模仿。

中學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)的不足，使得他們思想上希望擺脫成人的束縛，但同時(shí)很多方面又不得不去依賴成人，因此他們迫切希望可以從別人那里得到指導(dǎo)和幫助。年齡相仿、興趣相投的同輩群體便成了他們新的依賴對(duì)象，受同輩群體尤其是一些行為不良的同伴的誘導(dǎo)很容易加劇叛逆心理，更有甚者還走上了違法犯罪的道路。

4、家庭教育的影響

父母是孩子的第一任教師，家庭教育對(duì)中學(xué)生的健康成長起著不可忽視的作用。但是現(xiàn)實(shí)生活中一些家長文化程度低，教育方式簡單粗暴，加上現(xiàn)代社會(huì)生存壓力大，孩子的叛逆心理成為他們發(fā)泄壓力的導(dǎo)火索，輕則訓(xùn)斥，重則打罵，缺少與孩子的有效溝通，不能深層次地去理解孩子叛逆心理產(chǎn)生的原因，這樣更加重了中學(xué)生的叛逆心理。

5、學(xué)校教育的影響

素質(zhì)教育的推行使得部分學(xué)校不再以成績作為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是現(xiàn)實(shí)中仍有相當(dāng)一部分學(xué)校依舊按成績將學(xué)生人為地分成三六九等，劃分為重點(diǎn)班、普通班等等，這種做法使得那些所謂的“差生”對(duì)學(xué)習(xí)根本提不起來興趣，把學(xué)習(xí)看做是一種負(fù)擔(dān)，變得更加討厭學(xué)習(xí)。

三、應(yīng)對(duì)中學(xué)生叛逆心理的措施

1、要把中學(xué)生的叛逆行為當(dāng)作一種正常的現(xiàn)象，而不是一種異?，F(xiàn)象

叛逆心理是正處于青春期的中學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象，而不是某個(gè)中學(xué)生所獨(dú)有的，只是叛逆的程度，有些嚴(yán)重，有些輕微而已。所以，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理的時(shí)候，一定不要把這種行為當(dāng)作是一種錯(cuò)誤的、異常的行為，而是要把它當(dāng)作一種正常的心理現(xiàn)象，只要加以正確的引導(dǎo)，對(duì)于中學(xué)生來說是沒有害處的。

2、中學(xué)生自己要正確對(duì)待自己的行為

中學(xué)生應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到叛逆心理是青春期必然經(jīng)歷的一個(gè)階段，由于中學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷都不足，看問題不全面，不成熟，做事情容易沖動(dòng)，情緒化，俗話說的好：“海納百川，有容乃大”，因此中學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)正視自己的問題，多跟家長和老師溝通、交流，多從他們那里汲取有益于自己成長發(fā)展的意見。

3、學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)該形成合力，對(duì)中學(xué)生叛逆行為進(jìn)行有效的疏導(dǎo)

從學(xué)校方面來說，學(xué)校應(yīng)該取消以成績定優(yōu)劣的評(píng)比制度，重視學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，更要挖掘他們的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自信心和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；

每個(gè)人的發(fā)展?jié)摿Χ际菬o窮的，但每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們的發(fā)展并不是同步的，而是有差異的，所以教師尤其是班主任應(yīng)該起好榜樣的作用，對(duì)待學(xué)生一視同仁，及時(shí)鼓勵(lì)揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮自己的才能，和學(xué)生交朋友，傾聽學(xué)生的心聲，用愛來感化和教育后進(jìn)生。

從家庭方面來說：

第一、要學(xué)會(huì)與孩子溝通，交流，站在孩子的立場(chǎng)，而不是成人的立場(chǎng)

第二、言傳不如身教，要以身作則

第三、尊重孩子，和孩子交朋友

第四、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)

從社會(huì)方面來說：

國家應(yīng)該完善相關(guān)的法律法規(guī)，加大“掃黃”“打非”力度，對(duì)一些色情、暴力的社會(huì)文化予以沉重打擊，為中學(xué)生營造一個(gè)良好的社會(huì)文化氛圍；另外，中學(xué)生之所以會(huì)沉迷到這些不良文化中，有一部分原因也是由于社會(huì)上缺少適合青少年能夠吸引他們興趣的影視、書籍等文化作品，所以廣大文藝工作者應(yīng)該在這方面多投注一些精力；同時(shí)，國家新聞出版機(jī)構(gòu)也應(yīng)該對(duì)這些作品加大扶持力度，促進(jìn)健康文藝作品的長遠(yuǎn)發(fā)展，豐富中學(xué)生的文化需求。

4、學(xué)會(huì)“愛”的藝術(shù)

中學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)叛逆心理有時(shí)候從本質(zhì)上講只是為了獲得更多的關(guān)注。所以，無論是家長也好還是老師也好，都應(yīng)該學(xué)會(huì)愛的藝術(shù)，學(xué)會(huì)賞識(shí)的藝術(shù)，培養(yǎng)中學(xué)生的自信心，滿足他們自尊的需要。中學(xué)生自身也要自己愛自己，提高抵制不良誘惑的能力，遠(yuǎn)離色情、暴力，做一個(gè)健康、快樂、幸福的青少年。

總之，叛逆心理是處于青春期的中學(xué)生普遍存在的一種心理現(xiàn)象，是青少年獨(dú)立意識(shí)萌芽的產(chǎn)物，是他們走向成熟，形成自己獨(dú)特的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的標(biāo)志。但如果缺少正確的引導(dǎo)，任由其發(fā)展下去，可能會(huì)誤入歧途。所以，學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)該形成合力，對(duì)中學(xué)生的叛逆心理進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助他們順利地度過這一時(shí)期。

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