石曉穎

去年年初遼沈晚報(bào)記者關(guān)于中小學(xué)寒假生活調(diào)查的報(bào)道見(jiàn)報(bào)后，引起我省讀者關(guān)于“為中小學(xué)生減負(fù)”話題的廣泛關(guān)注。隨著相關(guān)政策的陸續(xù)出臺(tái)，為中小學(xué)生“減負(fù)”對(duì)于我們每一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)相信都很重視。陶行知說(shuō)：“只有當(dāng)孩子每天按照自己的愿望隨意使用5至7個(gè)小時(shí)的空余時(shí)間，才有可能培養(yǎng)出聰明的、全面發(fā)展的人。離開(kāi)這一點(diǎn)去談?wù)撊姘l(fā)展，談?wù)撆囵B(yǎng)素質(zhì)愛(ài)好、天賦才能，只不過(guò)是一句空話而已。”隨著“減負(fù)”工作的開(kāi)展，小學(xué)生獲得了更多可以自由支配的課余時(shí)間，為小學(xué)生的全面發(fā)展提供了條件，但是也有一些學(xué)生對(duì)于課余時(shí)間利用不當(dāng)，也帶來(lái)了一些消極的影響。使我們的一些同仁至今都在為“減負(fù)”后如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量而到處“尋醫(yī)問(wèn)藥”，也有一些家長(zhǎng)為“減少學(xué)生在校時(shí)間”后如何安排學(xué)生的課余時(shí)間表示迷茫。這就要求我們對(duì)中小學(xué)生課余生活給予足夠的關(guān)注。那么作為教師，我們?cè)撊绾螌?duì)中小學(xué)生課余生活加以正確的引導(dǎo)和有效的管理呢？我想從以下幾個(gè)方面去實(shí)現(xiàn)。

一、合理安排

學(xué)生課余生活安排是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到學(xué)生今后的成長(zhǎng)。未來(lái)社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，學(xué)生要想在今后的舞臺(tái)立于不敗之地，必須學(xué)會(huì)合理安排課余生活，使課余生活有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)一步完善學(xué)生的人格特征。

在同樣的環(huán)境，同樣的時(shí)間，同樣條件的業(yè)余時(shí)間里，兩個(gè)文化程度相同的人，經(jīng)過(guò)若干年之后，一個(gè)人合理安排業(yè)余時(shí)間通過(guò)業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，可能成為具有某方面專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)者，另外一個(gè)不愿安排業(yè)余時(shí)間，不愿學(xué)習(xí)就可能成為庸才。業(yè)余時(shí)間可以造就人，也可以毀滅人。正確引導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活時(shí)間、豐富學(xué)生課余生活內(nèi)容使之成為培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我發(fā)展的重要載體，是我們必須正視且破待解決的一個(gè)問(wèn)題。

那么，放學(xué)后這些課余時(shí)間該拿來(lái)干什么呢？怎樣安排更有益于孩子的健康成長(zhǎng)呢？

現(xiàn)實(shí)中由于大部分小學(xué)生在利用課余時(shí)間上具有很大的盲目性和隨意性不能合理安排課余時(shí)間，而是沉迷于看電視、打電腦游戲等等，甚至于和一些朋友在社會(huì)上閑逛，造成班級(jí)管理出現(xiàn)許多難題。因此孩子的課余時(shí)間不能完全交給孩子來(lái)自由支配，無(wú)論是老師還是父母都應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和幫助選擇，其中的過(guò)程由孩子來(lái)實(shí)施，實(shí)施的內(nèi)容和方式交給孩子，這樣才能讓孩子既學(xué)得輕松、又玩得愉快，在無(wú)形之中培養(yǎng)孩子合理利用時(shí)間的能力。

二、分組管理

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的形式使課余生活更加豐富。學(xué)生課余生活的主要內(nèi)容是與同學(xué)交往，他們?cè)诮煌鶗r(shí)的活動(dòng)內(nèi)容直接關(guān)系學(xué)生的健康成長(zhǎng)。根據(jù)學(xué)生居住地分區(qū)劃片的特點(diǎn)，我們教師完全可以安排學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行小組互助。根據(jù)學(xué)生的居住地，把學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、一起閱讀課外書(shū)、一起做試驗(yàn)、一起做手工??讓他們?cè)谡n余時(shí)間做一些有意義的事情，這樣既解決留守兒童的學(xué)習(xí)問(wèn)題，又促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

三、跟蹤督促

在小學(xué)生的課余生活時(shí)，家長(zhǎng)和教師也應(yīng)該積極參與進(jìn)來(lái)，可以增強(qiáng)對(duì)孩子興趣以及情感等方面的了解，從而更好地引導(dǎo)孩子。因此我們還可以通過(guò)由家長(zhǎng)填寫(xiě)學(xué)生課余時(shí)間學(xué)習(xí)情況報(bào)告單（根據(jù)具體情況制定）來(lái)及時(shí)了解學(xué)生的課余生活內(nèi)容，或者進(jìn)行電話關(guān)懷，放學(xué)后給學(xué)生打電話，詢問(wèn)課余生活情況和學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生在老師的關(guān)注與關(guān)懷中把課余生活過(guò)的充實(shí)快樂(lè)。

比如說(shuō)課外閱讀，閱讀是學(xué)生課外生活的不可缺少的部分，但很多學(xué)生閱讀習(xí)慣存在問(wèn)題，閱讀的書(shū)籍是否健康我們都不太了解，因此，及時(shí)了解學(xué)生的閱讀狀況并督促學(xué)生正確的閱讀顯得尤為重要。小學(xué)生的求知欲望強(qiáng)，但缺乏辨析能力，教師應(yīng)及時(shí)的了解最近幾天我們的孩子在閱讀那些書(shū)籍，是否有益于他們的身心健康，并根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、興趣愛(ài)好和教育需要，直接介紹部分書(shū)籍給學(xué)生，幫助學(xué)生選擇有益的讀物。

四、家校溝通

學(xué)校教育和家庭教育只有保持高度一致，才能實(shí)現(xiàn)整體的育人目標(biāo)。而小學(xué)生受教育更多是處于學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境之中，應(yīng)加強(qiáng)家校聯(lián)系，增進(jìn)家?；?dòng)，這樣，才能達(dá)到整合家校資源的目的，讓每個(gè)孩子的個(gè)性得到張揚(yáng)，讓每個(gè)孩子做最好的自我。要使小學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)，架設(shè)學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的橋梁，調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)關(guān)心孩子的積極性，使之主動(dòng)地、愉快地配合學(xué)校搞好工作。在提倡家校協(xié)同教育的基礎(chǔ)上，學(xué)校積極拓寬學(xué)校與家長(zhǎng)的交流渠道，互通信息，互相協(xié)作，形成強(qiáng)大的教育協(xié)作合力，為課余教育的實(shí)施創(chuàng)造良好的教育平臺(tái)。

比如說(shuō)我們可以印發(fā)家校聯(lián)系手冊(cè)，為能及時(shí)使家長(zhǎng)老師互通信息，家校聯(lián)系手冊(cè)每個(gè)學(xué)生人手一冊(cè)，節(jié)假日帶給家長(zhǎng)，由學(xué)生自己記錄課余生活的安排情況，家長(zhǎng)簽上名，上學(xué)時(shí)由老師檢查和了解，教師給予評(píng)價(jià)，或善意地提醒。使聯(lián)系手冊(cè)成為教師了解學(xué)生課余生活，了解學(xué)生表現(xiàn)，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流的良好載體，家校之間互相溝通及時(shí)反饋、收集、梳理、以便改進(jìn)，達(dá)到共同育人的目的。

總之，讓孩子的課余生活過(guò)的更加有意義，還需要我們每個(gè)教育工作者的重視、關(guān)心和積極落實(shí)。讓孩子課上學(xué)習(xí)如飲甘霖，課余生活有利有益。