陳莉

摘 要：本文陳述了提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的重要性、英語(yǔ)閱讀存在的幾個(gè)問(wèn)題及其培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀能力的幾個(gè)措施。激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣，不斷積累語(yǔ)言因素，擴(kuò)大操練面，從而提高小學(xué)生英語(yǔ)的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：閱讀； 興趣； 措施

中圖分類號(hào)： G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）06-055-001

一、培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的重要性

英語(yǔ)閱讀能力是衡量一個(gè)人英語(yǔ)水平的重要標(biāo)志之一，它是對(duì)語(yǔ)法、詞匯和語(yǔ)篇知識(shí)的一項(xiàng)綜合考查，是獲取信息的一個(gè)重要途徑，也是語(yǔ)言技能的一個(gè)重要方面。英語(yǔ)閱讀教學(xué)在學(xué)習(xí)新單詞、擴(kuò)大詞匯量、提高閱讀速度和閱讀理解能力等方面起著不可低估的作用，它是課文教學(xué)所不能取代的。

二、小學(xué)生英語(yǔ)閱讀存在的幾個(gè)問(wèn)題

1.閱讀興趣不高。大部分學(xué)生除了作業(yè)中的閱讀練習(xí)，從來(lái)不會(huì)主動(dòng)閱讀課外材料。僅靠教材所提供的語(yǔ)篇和材料，肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課外材料的合理、有效利用，既是對(duì)教材的有效補(bǔ)充，又是對(duì)教材學(xué)習(xí)的一種檢測(cè)和提升，也是提高學(xué)生英語(yǔ)能力的有效、直接的方式。另外，課外閱讀能讓學(xué)生擴(kuò)大視野，獲取知識(shí)，不斷鞏固和提高已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)及其運(yùn)用能力。

2.語(yǔ)法能力不足。語(yǔ)法能力對(duì)閱讀的速度和理解度有很大的影響。學(xué)生在閱讀時(shí)遇到比較多的生詞或復(fù)雜的句型時(shí)就會(huì)產(chǎn)生畏懼感，覺(jué)得束手無(wú)策。

3.缺乏一定的閱讀技能。導(dǎo)致學(xué)生分析問(wèn)題、推理判斷能力低下，對(duì)知識(shí)的掌握基本停留在對(duì)詞匯的記憶，對(duì)字面的了解上，閱讀效果較差。

針對(duì)以上幾個(gè)問(wèn)題，筆者認(rèn)為，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可以采取以下措施，為養(yǎng)成學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣和培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是提高閱讀能力的內(nèi)在因素。眾所周知，小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，而閱讀又是一件枯燥乏味的事，要讓他們定下心來(lái)看一篇文章并完成相關(guān)習(xí)題是有一定難度的。用于閱讀教學(xué)的材料必須符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，并且應(yīng)是小學(xué)生感興趣的內(nèi)容。在這些故事書中，每一段文字都有與之相對(duì)應(yīng)的圖畫，以充分體現(xiàn)該段文字的內(nèi)容。而且這些圖畫的顏色五彩繽紛，內(nèi)容夸張而有趣，人物生動(dòng)又可愛(ài)，加之圖畫豐富的背景內(nèi)容，易于激發(fā)小學(xué)生極大的閱讀興趣。他們對(duì)于喜愛(ài)和感興趣的故事，就會(huì)主動(dòng)去讀，會(huì)對(duì)所讀內(nèi)容積極思考，努力想讀懂故事、理解故事。三年級(jí)時(shí)，學(xué)生的閱讀內(nèi)容只是課文和小詩(shī)。這時(shí)，我們就可以以這些小詩(shī)作為閱讀起始點(diǎn)，和學(xué)生一起朗讀一起編動(dòng)作。進(jìn)入四年級(jí)后，學(xué)生已積累了一定的詞匯量，這時(shí)，在讓他們學(xué)好小詩(shī)和課文部分的基礎(chǔ)上，我又新增了英文繞口令和簡(jiǎn)單的小謎語(yǔ)，在鍛煉他們朗讀能力的基礎(chǔ)上增加他們對(duì)閱讀材料的理解能力。從六年級(jí)開始閱讀量增加，閱讀要求更高了。所以我們可以把教材中的閱讀材料進(jìn)行重新整合，以全新姿態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和欲望。

二、幫助學(xué)生掌握閱讀方法

1.擴(kuò)大詞匯量

閱讀材料中出現(xiàn)一定量的生詞是正常的，背誦是增加詞匯量的方法之一。但是，此法對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)枯燥乏味。作為小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)積極向上、生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和記憶單詞的動(dòng)機(jī)，巧妙地將詞匯教學(xué)滲透于學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程中。學(xué)習(xí)元音字母及元音字母組合的發(fā)音如：brown， cow， how， now，再把這些單詞串聯(lián)成一句話；How many brown cows did you see just now？從句子中體會(huì)單詞的發(fā)音，并能非常輕松地記住其他相關(guān)的詞匯。

2.培養(yǎng)閱讀技能

2.1猜測(cè)詞義。我們通過(guò)上下文以及我們對(duì)詞匯結(jié)構(gòu)的一些知識(shí)來(lái)推斷詞性和詞義。猜測(cè)詞義方法有多種：①根據(jù)定義線索猜測(cè)詞義。根據(jù)定語(yǔ)從句得出相關(guān)的單詞、短語(yǔ)或句子的意義，也可以利用文章中表示比較、對(duì)比的信息詞的線索猜測(cè)詞義。②利用同義詞和反義詞猜測(cè)詞義。同義詞和反義詞為人們提供了豐富的表達(dá)方式，作者都會(huì)用變換的詞匯和句式來(lái)擺脫平淡乏味的表達(dá)。因此，陌生的單詞附近總會(huì)有相似的表達(dá)甚至重述的部分。③利用構(gòu)詞法猜測(cè)詞義。在缺乏上下文的情況下，有關(guān)詞法方面的知識(shí)也可以提供推測(cè)詞義的線索。作為單詞基本組成部分的詞根，前后可以添加不同的前綴或后綴。

2.2預(yù)測(cè)內(nèi)容。預(yù)測(cè)是指在看文章之前根據(jù)文章標(biāo)題和相關(guān)的插圖來(lái)預(yù)測(cè)文章可能的內(nèi)容，或者根據(jù)已讀文章來(lái)預(yù)測(cè)文章的發(fā)展內(nèi)容。預(yù)測(cè)在閱讀中起著重要的作用，在閱讀過(guò)程中，讀者經(jīng)常要借助邏輯、語(yǔ)法、文化等線索對(duì)文章的主題、體裁、結(jié)構(gòu)進(jìn)行預(yù)測(cè)?？刹僮鞯姆椒ㄊ牵和ㄟ^(guò)讀前活動(dòng)將學(xué)生引入特定的情境中；通過(guò)標(biāo)題或關(guān)鍵詞啟發(fā)學(xué)生已有的相關(guān)背景知識(shí)，也可以在讀完一段后觀測(cè)文章的其余內(nèi)容；或讀完文章后給文章寫續(xù)。學(xué)生的思路從大到小到點(diǎn)到彈出答案，完成閱讀內(nèi)容，達(dá)到閱讀目的。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

教師應(yīng)盡量使學(xué)生養(yǎng)成以句子為單位進(jìn)行閱讀，注意力集中，加快中英文在大腦中的切換和理解速度。快速把握文章大意，同時(shí)注重細(xì)節(jié)。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣后，要求學(xué)生進(jìn)行一定量的課外閱讀。課外閱讀的時(shí)間相對(duì)寬松，學(xué)生容易拖拉時(shí)間，在閱讀時(shí)缺乏緊迫感，不利于其閱讀速度的提高。因此，可以提倡學(xué)生在課外閱讀時(shí)進(jìn)行限時(shí)閱讀。

四、提供閱讀后的拓展練習(xí)

1.在學(xué)生閱讀后，教師可以設(shè)計(jì)一些鞏固練習(xí)題。如概述文章的中心意思，提供一些判斷、改錯(cuò)題等。這是考察和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和提高口語(yǔ)水平的好方法。

2.復(fù)述、背誦或表演閱讀內(nèi)容。復(fù)述或背誦短文既可以檢查學(xué)生對(duì)文章的理解程度，也可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，這也是在培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣。因此我要求學(xué)生經(jīng)常背誦，為提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和培養(yǎng)語(yǔ)感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還有就是將閱讀內(nèi)容用自己的話進(jìn)行復(fù)述，有助于學(xué)生對(duì)閱讀材料的深層理解，并能為今后的寫作能力奠定一定基礎(chǔ)。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)是不容忽視的。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教育工作者，筆者認(rèn)為應(yīng)該從小重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的閱讀能力，為今后的語(yǔ)言運(yùn)用打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高敏，吳佩怡.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的分享閱讀[J]中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（小學(xué)篇），2006.（3）

[2]鄭秋葉.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2001第2期，東北師范大學(xué)出版社