央宗

摘 要：課堂教學(xué)的實(shí)效性是英語教學(xué)的熱點(diǎn)問題。本文就高中英語句型教學(xué)進(jìn)行了探討.并談到了作者在教學(xué)實(shí)踐中提高教學(xué)實(shí)效性的一點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：高中英語 句型教學(xué)

英語句型就如同數(shù)學(xué)中的公式一樣，具有相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)和規(guī)則。語言能力的培養(yǎng)要靠大量的實(shí)踐，而其搞好英語教學(xué)的關(guān)鍵是搞好句型操練。傳統(tǒng)的教授句型的方法是：老師領(lǐng)讀一句，再讓學(xué)生跟讀，實(shí)行的是機(jī)械操練，直至背誦。這種方法使課堂語言平淡、注意力分散，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果差。為了幫助學(xué)生更好地掌握所有句型，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)牛的積極性，我根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)歸納了高中英語句型的教學(xué)方法。

一、英語中句型教學(xué)的重要意義

什么是句型？句型（Sentence patterns）一般是指，由人們從B?？谡Z和書面用語中概括、總結(jié)、歸納而得出來的，包含了語音、語調(diào)、詞匯、基本語法規(guī)則和語義特征等因素，人們經(jīng)常使用的、具有代表性的語句結(jié)構(gòu)模式。簡(jiǎn)單地說，句型就是一種語句結(jié)構(gòu)模式。

句型所包含的的一系列因素固然是其重要性的一大基石，但是，結(jié)合不斷推陳出新的教育改革的思路來看，學(xué)生學(xué)習(xí)英語不再是單純地為了應(yīng)試，更有一大方面是為了應(yīng)用于實(shí)際。句型的掌握程度對(duì)學(xué)生們的考試以及實(shí)際應(yīng)用都有很大的影響。一個(gè)完整的句型，包含了語音、語調(diào)、單詞、詞組、基本語法規(guī)則等因索，有利于促進(jìn)學(xué)生們對(duì)英語的學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生們的英語寫作水平，有利于提升學(xué)生們的英語口語流暢度與連貫度。畢竟，從語音到語調(diào)，從語調(diào)弱詞匯，句子才是人們表達(dá)一個(gè)完整思想的基本的語言單位。

二、英語句型教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)模式陳舊，課堂上師生互動(dòng)較少。由于課堂教學(xué)課時(shí)少。而且教學(xué)內(nèi)容又多，部分教師擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)，一直沿用陳舊的教學(xué)法，課堂上師生之間缺乏有效的交流。而這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不適合學(xué)生，反而會(huì)挫傷基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（二）教師多注重講解詞匯、語法，有趣的語言教學(xué)變成單調(diào)的語言知識(shí)講授，這種教學(xué)方式下，學(xué)生在閱讀中遇到長句往往無法理解，翻譯和寫作時(shí)錯(cuò)誤連篇。這些錯(cuò)誤的出現(xiàn)都與弄不饈句型結(jié)構(gòu)有關(guān)。久麗久之，沒有實(shí)效的教學(xué)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

（三）墩學(xué)觀念落后。部分教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法單一，導(dǎo)致學(xué)生一睬遍依賴于教材和老師，缺乏思考，失去應(yīng)有的教學(xué)效果。而且限制了學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，使其只能被動(dòng)地接受知識(shí)。

（四）“紙上談兵”式的學(xué)習(xí)方法與實(shí)踐脫節(jié)，導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)不能應(yīng)用于語言交流。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自主性。其表現(xiàn)在不善于利用內(nèi)部和外部資源；他們習(xí)慣于被動(dòng)地接受知識(shí)，成為學(xué)習(xí)上的奴隸而不是主人；沒有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)；沒有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有效措施；很難

對(duì)自己的學(xué)習(xí)作出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)等等。

三、英語句型教學(xué)的有效方法

（一）擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。詞匯與句型的關(guān)系，就是我們常說到的部分與整體的關(guān)系，也可以說，詞匯是句型的基礎(chǔ)，對(duì)于句型教學(xué)，首先教師要確定自己所教的學(xué)生的平均掌握詞匯量，以此作為參考，決定句型教學(xué)時(shí)是對(duì)句型中所含單詞進(jìn)行一定解釋，還是一句話帶過，是用一些“高級(jí)點(diǎn)兒”的詞匯優(yōu)美句型，還是就用“平凡的”詞匯造句。教師應(yīng)該盡可能地不讓學(xué)生們的注意力過多地糾纏在不熟悉的單詞上，將更多的注意力集中在句型的學(xué)習(xí)上。

（二）英語思維模式。在英語句型的學(xué)習(xí)過程中，細(xì)心的人會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)來學(xué)去不外乎三種句型結(jié)構(gòu)：一是“主+系+表”結(jié)構(gòu)；一是“there bc”句型；還有一個(gè)就是“主+謂+賓”結(jié)梅。但是，面對(duì)中國人“螺旋型思維”和英國人的。直線型思維”，沖突是始終存在的。有時(shí)候我們會(huì)不自覺地蹦出幾句中式英語，例如Ivery like you.這些中國人都看得懂，但是，英國人理解起來就會(huì)很費(fèi)勁。我們會(huì)不自覺地將詞匯套入本民族的語言句型中，不論是中文單詞還是英文單詞。所以，句型的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生們了解英語的用語習(xí)慣，而教師在授課的時(shí)候要考慮到中西的思維差異，在教授句型的時(shí)候讓學(xué)生們明確地認(rèn)識(shí)到這種差異，培養(yǎng)相應(yīng)地思維模

四、注重實(shí)踐與歸納

（一）課本的句型是按照體現(xiàn)各課語法重點(diǎn)編排的。適當(dāng)?shù)貧w納重點(diǎn)是必要的，也是必小可少的。如果把句型作為例句，集中精力進(jìn)行語法講解，其結(jié)果是鮮活的語言變成了死教條，學(xué)生不愛聽，不理解，記不住。有的雖然背過了語法規(guī)則，但不會(huì)用，一遇到具體問題就不知所措，作業(yè)上錯(cuò)誤較多。那么，教師可采用先練后講的方法。進(jìn)行必要的歸納。

例如：講到可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式，教師首先利用實(shí)物，圖片，反復(fù)進(jìn)行操練，使學(xué)生們能熟練地說出每個(gè)名詞的單、復(fù)數(shù)。這時(shí)引導(dǎo)他們找規(guī)律，比較名詞的單數(shù)形式與復(fù)數(shù)的不同之處，總結(jié)歸納出幾個(gè)要點(diǎn)。最后，教師利用多媒體把重點(diǎn)展示出來，使學(xué)生一目了然。英語教學(xué)的基本方法是句型訓(xùn)練和歸納講解相結(jié)合，有些語法項(xiàng)目主要靠句型訓(xùn)練，有些語法項(xiàng)目則要通過歸納講解才能解決。教師根據(jù)情況區(qū)別對(duì)待，有所側(cè)重，把英語知識(shí)向?qū)W生教授得更活、更好。

（二）常用句型往往在閱讀、完形填空、語法填空、寫作中均有出現(xiàn)，其中寫作句型需要學(xué)生自己寫出來。所以在寫作中應(yīng)以句型為難點(diǎn)。在課堂教學(xué)中.凡是閱讀的文章中出現(xiàn)重點(diǎn)要掌握的句型，教師要盡可能引導(dǎo)學(xué)生歸納、分類.并要求他們?cè)趯懽髦羞\(yùn)用。如在Module 3Unit2中學(xué)到benefit一詞，不僅要求學(xué)生掌握benefit的名詞用法.還要掌握它的動(dòng)詞、形容詞的用法。它還是寫作的常用詞，在教學(xué)時(shí)。教師要讓學(xué)生掌握benefit的基本句型。此外，教師應(yīng)該善于歸納，把最常用、最經(jīng)典的句型展現(xiàn)給學(xué)生.也可以把語法、學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)等轉(zhuǎn)化成句型，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。使學(xué)生不僅在課堂上輕松高效地學(xué)習(xí)，而且使他們課后的學(xué)習(xí)減輕負(fù)擔(dān)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，英語句型是英語語句的典型模式。句型教學(xué)能讓學(xué)生們了解、把握英語句子結(jié)構(gòu)，有效的句型教學(xué)模式有利于學(xué)生英語的聽力、閱讀、寫作能力的全面提升。初中英語教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)，乃至大學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，初中英語句型教學(xué)更是具有深遠(yuǎn)的意義，須要教師和學(xué)生們認(rèn)真對(duì)待，為祖國未來的棟梁打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。