唐惠忠

新材料作文，指的是提供一段文字材料（有時(shí)也提供圖畫材料），要求“選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題”完成一篇作文，試題會(huì)規(guī)定“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”。這類題型的特點(diǎn)，一是題目有材料；二是要求同學(xué)們依據(jù)材料提煉立意點(diǎn)，然后圍繞立意點(diǎn)或記敘或議論，可多角度考查同學(xué)們的理解、分析和表達(dá)能力；三是除非文題有明確的文體限制，一般可自主選定寫作體裁。

新材料作文主要測(cè)查“閱讀——提煉——構(gòu)思”的綜合能力?？忌ㄟ^閱讀、分析、提煉、聯(lián)想、表達(dá)，完成試題規(guī)定的寫作任務(wù)。從考試角度看，由于它能極好地避開師生的猜題押題，又能讓所有考生有據(jù)而述，有的而議，有感而發(fā)，近些年備受命題者青睞。2013年全國(guó)及各省市高考命題，除天津卷考半命題作文“ 而知之”外，其余17道題全都采用了提供材料、由考生自擬題目的方式。

面對(duì)新材料作文題，關(guān)鍵的第一步是要“讀”：首先要閱讀文題。要研讀文題，明確考試范圍，了解寫作要求。新材料作文在引述材料后，都有明確的寫作要求，包括“不少于800字”“不得套作，不得抄襲”等。這些要求，同學(xué)們都要仔細(xì)閱讀，然后在合乎要求的前提下閱讀材料。第二步便是閱讀材料。通過對(duì)材料的閱讀，初步理解材料所蘊(yùn)含的意義，并在此基礎(chǔ)上運(yùn)用咀嚼、品味、聯(lián)想、提煉的方法分析材料，確定主旨（中心論點(diǎn)）。這是新材料作文明確立意的重要一環(huán)。

閱讀材料時(shí)，切不可曲解材料的要旨，更不可置材料于不顧而“我寫我素”，而要緊扣材料，注意幾個(gè)“把握”：一是要把握材料的中心句或關(guān)于中心的提示，找到立意的突破口；二是要把握與材料合理銜接的情節(jié)或與材料合理銜接的論述，注意思維發(fā)散的合理性；三是要把握多段型并存的材料之間的關(guān)聯(lián)，從中擷取立意所需要的部分內(nèi)容；四是要把握喻義型、寓義型、象征型的材料，在反復(fù)體味、比較中品評(píng)出材料的喻義、哲理等。通過這一系列的“把握”，歸納出材料的中心意思，進(jìn)而提煉出文章的入題角度與具體立意。而有了入題角度、具體立意，文章便有了依據(jù)，構(gòu)思起來也簡(jiǎn)便了。

下面以2013年全國(guó)課標(biāo)乙卷作文題為例，較為細(xì)致地作些分析。題目是這樣的：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

一位商人發(fā)現(xiàn)并買下一塊晶瑩剔透、大如蛋黃的鉆石。他請(qǐng)專家檢驗(yàn)，專家大加贊賞，但為鉆石中有道裂紋表示惋惜，并說：“如果沿裂紋切割成兩塊，能使鉆石增值；只是一旦失敗，損失就大了?！痹鯓忧懈钸@塊鉆石呢？商人咨詢了很多切割師，他們都不愿動(dòng)手，說是風(fēng)險(xiǎn)太大。

后來，一位技藝高超的老切割師答應(yīng)試試。他設(shè)計(jì)了周密的切割方案，然后指導(dǎo)年輕的徒弟動(dòng)手操作。當(dāng)著商人的面，徒弟一下子就把鉆石切成兩塊。商人捧起兩塊鉆石，十分感慨。老切割師說：“要有經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)，更要有勇氣。不去想價(jià)值的事，手就不會(huì)發(fā)抖?！?/p>

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

本則材料改編自2013年3月14日《羊城晚報(bào)》西梅編譯的《不知道價(jià)值》。原文講述一位商人在南非買了一塊價(jià)值不菲的鉆石，中間有道裂痕，他找了很多切割師幫忙切割，但他們都不敢嘗試。后來阿姆斯特丹的一位老切割師答應(yīng)幫忙并做了周密計(jì)劃。接下來的情節(jié)是：

大師叫過來一個(gè)看上去非常年輕的小徒弟。這個(gè)小徒弟在他們交談時(shí)一直遠(yuǎn)遠(yuǎn)地坐在自己的操作臺(tái)前，背對(duì)著他們忙自己手里的工作。

小徒弟接過那塊鉆石，按照師傅的吩咐，掄起手里的小錘一下子就把那塊價(jià)值連城的鉆石擊成了兩塊，然后看也沒看，把鉆石遞還給師傅，又去接著做自己的工作去了。

商人驚訝得目瞪口呆，問大師：“他在您這兒工作很長(zhǎng)時(shí)間了嗎？”

“沒有，才三天。但就是因?yàn)樗恢肋@塊鉆石的價(jià)值，所以手才不會(huì)發(fā)抖，動(dòng)作也準(zhǔn)確果斷。”

先來審讀原文：《不知道價(jià)值》一文的重點(diǎn)在于“就是因?yàn)樗恢肋@塊鉆石的價(jià)值，所以手才不會(huì)發(fā)抖，動(dòng)作也準(zhǔn)確果斷”，更多包含的是“無知者無畏”“初生牛犢不怕虎”等哲理。而經(jīng)過命題者改編的作文材料，側(cè)重點(diǎn)在老切割師的話：“要有經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)，更要有勇氣。不去想價(jià)值的事，手就不會(huì)發(fā)抖?！?/p>

從試題材料人物類型看，同學(xué)們可選擇的立意角度比較多。商人代表發(fā)現(xiàn)，專家代表知識(shí)，切割師代表技術(shù)，年輕徒弟代表勇氣。選擇他們中一個(gè)人或幾個(gè)人的組合角度去寫，可以發(fā)掘出材料蘊(yùn)含的豐富含意。

首先，從事件的過程看，材料中隱含的關(guān)鍵詞，一是發(fā)現(xiàn)，二是檢驗(yàn)，三是經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，四是勇氣，五是排除“價(jià)值”因素的干擾。如果從事件經(jīng)過和各行各業(yè)人物的配合來探討如何創(chuàng)造的問題，可寫“合作是成功的保證”“技術(shù)與勇氣的配合”“師徒合作成功帶給我們的啟示”等。

其次，如果只從年輕徒弟成功切割鉆石的角度構(gòu)思，可寫“戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)需要經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)、勇氣及良好的心理素質(zhì)”“‘不去想造就平常心”“接受的是經(jīng)驗(yàn)，展示的是勇氣”等。由于鉆石的切割最終是由年輕人完成的，所以圍繞“年輕人”的立意選擇可以成為主要的關(guān)注點(diǎn)。事實(shí)上，絕大多數(shù)考場(chǎng)作文寫的也正是“有了經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)，加上勇氣，做事才能成功”“做事情不能有功利心”“去除功利心，從而勇敢地前行”等立意。

[當(dāng)堂演練]

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

有一位郵差，長(zhǎng)年奔波在鄉(xiāng)村的道路上，日復(fù)一日地將憂傷、歡喜送到村民家中。從郵局到村莊的這條路十分荒涼，觸目所及，唯有飛揚(yáng)的塵土。郵差已在路上奔波近二十年，一想到自己還要在這條無花無樹的路上踩著腳踏車度過他的人生時(shí)，他的心情低落到了極點(diǎn)。

有一天，當(dāng)他經(jīng)過一個(gè)花店時(shí)，心里一動(dòng)，走進(jìn)去買了一把野花的種子。從第二天開始，他把這些種子撒在了自己每天都要來往的路上。一天，兩天，一個(gè)月，兩個(gè)月……他不斷地撒下種子，沒多久，荒涼的道路兩旁竟開起了許多美麗的小花。一年四季，季季繁花。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

審題指引：

1.從關(guān)鍵句入手。有些材料為突出中心，會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開頭句、結(jié)尾句、對(duì)話句、重復(fù)句、警句等）。抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料意旨，從而正確立意。本則作文材料中，“路”是什么？買花開花前后的“路”有何意義指向？“花”有何寓意？對(duì)于材料中反復(fù)出現(xiàn)的或有比喻義、象征義的詞句，需要細(xì)加斟酌。

2.從分析原因入手。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入題意，也是行之有效的方法。這則材料的第二段，說原本“荒涼的道路兩旁竟開起了許多美麗的小花。一年四季，季季繁花”，由此我們可以追問：郵差身處的環(huán)境，所經(jīng)歷的生活、人生有無實(shí)質(zhì)性變化？郵差的心境、心態(tài)、人生觀等有無變化？（“心情低落到極點(diǎn)”→？）變化來自哪里？（是因郵差“把這些種子撒在了自己每天都要來往的路上”）至此我們便可知道，材料重心在于人主觀的心境、心態(tài)、思想意識(shí)之于環(huán)境、生活、人生乃至生命的重要性。

3.從命題人的情感傾向入手。有的材料在敘述、說明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，我們可從材料的情感傾向入手審題立意。本題命題者的感情傾向：路，“十分荒涼”“唯有飛揚(yáng)的塵土”“無花無樹”；“荒涼的道路兩旁竟開起了許多美麗的小花”。郵差，“長(zhǎng)年奔波”“日復(fù)一日”“在路上奔波近二十年”“一想到……心情低落到了極點(diǎn)”；“心里一動(dòng)”。不難看出，郵差以自己樂觀、積極的心態(tài)，直面艱苦困頓的環(huán)境，從容展示了自己對(duì)美好生活的詩意追尋。命題者對(duì)其身處困境但樂觀豁達(dá)、積極向上的心態(tài)（生活態(tài)度）、精神表示了肯定和贊賞。

4.從核心要素的比喻義入手?；臎龅穆房杀扔鳛椋喝松飞系哪婢?，包括挫折、困難、迷惑、苦悶、孤獨(dú)等不順。野花（種子）可比喻為：希望（夢(mèng)想）、快樂、理想（信念）、樂觀等積極向上的人生態(tài)度。由此可立意為：攜著希望（快樂、理想等）走好人生之路，勇敢地迎接生活的挑戰(zhàn)，從而走出自己人生的困境。

參考立意：

1.環(huán)境（逆境與順境、好的環(huán)境與壞的環(huán)境）與人生，側(cè)重點(diǎn)可放在“對(duì)待逆境應(yīng)取的態(tài)度”以及“順境對(duì)人生的積極影響”之上。如果從環(huán)境對(duì)人的客觀影響方面理解，談“近朱者赤，近墨者黑”，則不符合材料意旨；應(yīng)強(qiáng)調(diào)人的主觀積極作用。

2.心態(tài)與人生（心境與人生），側(cè)重點(diǎn)可放在以積極樂觀（陽光）的心態(tài)面對(duì)逆境（生活或人生）之上。

3.積極主動(dòng)地去改造生活環(huán)境。

4.心動(dòng)與行動(dòng)。

參考擬題：點(diǎn)化荒涼成花海；一路種下美麗；用雙手改變?nèi)松?/p>