劉德信

現(xiàn)在中小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象日益嚴(yán)重，特別是初中和小學(xué)高年級(jí)一部分學(xué)生，表現(xiàn)得更為突出。他們把學(xué)習(xí)當(dāng)負(fù)擔(dān)，視作業(yè)為折磨，上學(xué)校就發(fā)愁，進(jìn)課堂就瞌睡，不聽講、不做作業(yè)，給老師耍情緒，與家長(zhǎng)搞對(duì)立，使許多人無能為力。我們冷靜地分析一下，一部分中小學(xué)生為什么厭學(xué)情緒如此嚴(yán)重：

一、學(xué)生年齡偏小，智力發(fā)育跟不上教材的難度。國(guó)家義務(wù)教育法規(guī)定小學(xué)生入學(xué)年齡是6周歲，條件差的地區(qū)7周歲入學(xué)。而農(nóng)村有些家長(zhǎng)急于求成，認(rèn)為孩子上學(xué)越早越好。他們通過改戶口本上的年齡、托熟人、拉關(guān)系、鬧學(xué)校等辦法，費(fèi)盡周折把不足齡的孩子送進(jìn)小學(xué)。這些不足齡的孩子由于智力發(fā)育還不成熟，還不能適應(yīng)繁重的學(xué)習(xí)，望見課本就為難，提起學(xué)習(xí)就膽怯，再加上目前“以分?jǐn)?shù)論成敗”的評(píng)價(jià)模式，把孩子對(duì)事物的興趣早早就給抹殺了。學(xué)生一旦進(jìn)入小學(xué)就要正式建檔，按正式學(xué)生對(duì)待，不論學(xué)習(xí)成績(jī)好壞都要升級(jí)。使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)越來越難，直至六年級(jí)或者初中也有學(xué)生文化課考一位數(shù)的。這部分學(xué)生能不厭學(xué)嗎？

二、課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，把學(xué)生搞得身心疲憊。中小學(xué)課程難度太大、量多面廣、實(shí)用性差。全國(guó)上下對(duì)教育的問題都犯了一個(gè)普遍的錯(cuò)誤，就是“拔苗助長(zhǎng)，急于求成”，使學(xué)生在學(xué)校的生活出現(xiàn)了“三多三少”的現(xiàn)象：課程多、作業(yè)多、考試多；活動(dòng)少、休息少，交流少。目前小學(xué)生開設(shè)的課程特點(diǎn)是“全而難”，多達(dá)十幾門（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德與社會(huì)、英語(yǔ)、音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、計(jì)算機(jī)、寫字、人文修養(yǎng)、安全教育等），還有一些地方課程和學(xué)校課程。最可恨的是在小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課，而且從三年級(jí)就開設(shè)。小學(xué)生連漢語(yǔ)拼音都沒有搞懂，卻要耗費(fèi)很大的精力去學(xué)英語(yǔ)，到頭來只記了幾個(gè)似是而非的英語(yǔ)單詞?，F(xiàn)在從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生的書寫能力和作文水平普遍下降。我們身為中華子民，連我們的母語(yǔ)都沒有學(xué)好，卻要?jiǎng)诿駛?cái)?shù)娜W(xué)英語(yǔ)，我不是反對(duì)開設(shè)英語(yǔ)課，主要是開設(shè)得太早了。學(xué)生從早到晚，全是背不完的書、做不完的作業(yè)、考不完的試，如此生活，學(xué)生能不厭學(xué)嗎？

三、學(xué)校生活單純乏味，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在的學(xué)校口頭上喊的是素質(zhì)教育，可實(shí)際上都是在圍著分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，為“應(yīng)試”而教學(xué)。因?yàn)樯霞?jí)要分?jǐn)?shù)、家長(zhǎng)要分?jǐn)?shù)、社會(huì)要分?jǐn)?shù)，學(xué)校也就只好硬著頭皮為了分?jǐn)?shù)而奮斗，教師也就耐著性子為了分?jǐn)?shù)而拼命，老師和學(xué)生都變成了分?jǐn)?shù)的奴隸。學(xué)校和教師“奮斗”和“拼命”的結(jié)果是害苦了學(xué)生，把學(xué)生奴役成書呆子和考試機(jī)器。有些把藝術(shù)課和體育課都給取消了，都變成上級(jí)要統(tǒng)考的幾門“主課”，學(xué)生天天蜷在教室里，埋在書堆里。如此枯燥的生活就是成人都無法忍受，何況是青少年。

四、社會(huì)現(xiàn)實(shí)負(fù)面影響，造成上學(xué)不如打工的錯(cuò)覺。目前，社會(huì)現(xiàn)實(shí)是大學(xué)生收入趕不上農(nóng)民工，有些腦力勞動(dòng)收入不如體力勞動(dòng)。學(xué)生十六年寒窗，耗費(fèi)自己的精力、耗盡父母的血汗，好不容易大學(xué)畢業(yè)了，卻天天為找工作而發(fā)愁，即使有了工作做也就一月兩千多元工資，舊債沒還清，又得借新債。而一個(gè)民工隨便一天掙一二百元，還不受單位條條框框的約束，活得自由自在。有一位小學(xué)生在學(xué)校不學(xué)習(xí)，班主任把家長(zhǎng)叫來溝通，這位家長(zhǎng)理直氣壯地說：“我沒有念多少書，做生意掙得錢比你工資多，我的孩子不學(xué)習(xí)不用你管，等長(zhǎng)大了跟我做生意掙錢，保證餓不死?！闭f得教師啞口無言。在這種背景下，只有傻瓜才去拼命讀書，你還會(huì)愛學(xué)習(xí)嗎？

五、過分強(qiáng)調(diào)安全，學(xué)校教育變成了“蜷伏”教育。學(xué)生安全固然重要，務(wù)必保持十二分的警惕，以確保學(xué)生不出任何意外事故。但是，我們做事情往往容易極端化，以至于把學(xué)校一些正常的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)因安全被取消了，一些必要的體育競(jìng)技怕出事叫停了，學(xué)校讓學(xué)生天天像冬眠的蟲子一樣蜷伏著。這樣也許是安全了，可是為了這所謂的安全，而抹殺了多少鮮活的個(gè)性，使學(xué)生對(duì)上學(xué)失去了讓他們張揚(yáng)個(gè)性的快樂，也就失去了信心。

六、把學(xué)校當(dāng)成長(zhǎng)身體的場(chǎng)所、養(yǎng)體力的保育院。 有一部分學(xué)生本來很聰明，學(xué)習(xí)完全跟的上，但就是不學(xué)。教師家訪或者開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)和家長(zhǎng)交流，家長(zhǎng)給的回復(fù)是：“我孩子到學(xué)校就是為了長(zhǎng)身體，又不交學(xué)費(fèi)，又不留級(jí)，國(guó)家還給發(fā)補(bǔ)貼，你就讓我娃長(zhǎng)身體吧，不用老師費(fèi)心了。”以這種思想指導(dǎo)孩子，學(xué)生還有學(xué)習(xí)的動(dòng)力嗎？

鑒于以上種種原因，使一部分中小學(xué)生厭學(xué)情緒日趨嚴(yán)重，學(xué)習(xí)失去興趣，缺乏求進(jìn)步的動(dòng)力，使學(xué)校越來越難辦，教育越來越被動(dòng)。

要改變這種現(xiàn)狀，還得從教育評(píng)價(jià)制度、學(xué)校課程設(shè)置、落實(shí)素質(zhì)教育、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)等各個(gè)方面進(jìn)行改革，使中小學(xué)生能真正在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。