尼瑪次仁

摘要：小學班主任作為小學教師隊伍中的特殊群體，其職業(yè)倦怠不僅危害自身健康，而且影響教育教學質量，對小學生的健康成長產(chǎn)生負面作用。關注小學班主任的職業(yè)倦怠問題，針對其成因采取積極的緩解對策.能夠更好地促進小學班主任的專業(yè)成長。班主任是學校教育中最基層的組織者和管理者，能否具備最基本的專業(yè)素養(yǎng)是班主任做好班級工作的關鍵。班主任應具備的最基本專業(yè)素養(yǎng)，包括三方面：班主任的道德素養(yǎng)、班主任的專業(yè)知識和能力素養(yǎng)以及班主任的教育素養(yǎng)，其中核心是班主任的專業(yè)道德素養(yǎng)。

關鍵詞：小學班主任；職業(yè)修養(yǎng)

一、以身作則用人格魅力摩染學生

班主任要有淵博的知識，高超的才藝，才能勝任這一神圣的職責，要想育他人，必先強自身，十幾年來，我堅持不斷學習。強化自身德行修養(yǎng)，努力提高自身的綜合素質。偉大的愛因斯坦說過：“學牛對教師尊敬的唯一源泉是教師的德和才，無德無才的教師是絕對不會受到愛戴和尊重的。匍‘見班主任的德才綜合能力的高低直接影響著自身在學生心目中的威信，并將直接影響班級管理效果。對學生真誠相待才能贏得學生的尊重、信任和愛戴，班豐任工作也才會得心應手、左右逢源。班主任自身的良好形象，是無形的教育資源，潛移默化的影響著學生，也是班主任形成凝聚力、親和力的蓖要基礎，是學生形成正確價值觀的鶯要一環(huán)。作為班豐任。教學上必須得到學生的認可。我已經(jīng)在工作崗位上奮斗多年，也取得優(yōu)異的成績，但面對求知若渴的學生，面對新的教材，作為一名教師的我仍深感自己教學上尚有諸多方面需要改進和提高。因此，在教育教學工作中，我不敢有絲毫的懈怠和放松。既深鉆教材又博取兼收，既備教材又備學生喜聞樂見的教學方式。在傳授基本知識、基本技能的同時，我還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和良好的學習習慣，指導他們打破思維定勢和常規(guī)思維。

二、班主任的道德素養(yǎng)

高尚的道德是班主任的靈魂。作為班主任來說，道德修養(yǎng)的核心是愛心。老人說過：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉.有了愛，才有了教育的先機?！碧K霍姆林斯基說：“教師基于他教導學生的道義匕的權利，對學生懷著真摯'戚懇的感情，這正是激勵學生要實現(xiàn)成為一個好人的志向的生氣蓬勃的力量。真正的

教育者很少直接對自己的學生說：你們可要成為好人啊，學生是從教師深厚而真摯的感情中體會到他的善良用心的?！比珖鴥?yōu)秀班主任郭葆芳對學生的愛做了高度概括：“嚴師之教、慈母之心、良醫(yī)之術，繡花之功?！比珖鴥?yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西說：“教育的愛，這不是為了達到某種教育目的而做出來的一種姿態(tài)。它是一種思想，一種情感，一種氛圍……它自然而然地貫穿于教育的每一個環(huán)節(jié)，也不聲不晌地體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，更潛移默化地浸潤著每一個學生心靈。

三、優(yōu)化社會環(huán)境.創(chuàng)設良好氛圍

小學班主任作為一種社會角色.其成長與發(fā)展離不開社會大環(huán)境的熏陶和支持。近年來，隨著教育優(yōu)先發(fā)展國策的實施。教師的社會地位和經(jīng)濟待遇都在不斷提升.做教師不僅是光榮的。而且成為許多人羨慕的職業(yè).受到前所未有的關注和敬仰。這種良好的社會氛圍促進全社會尊師重教風氣的形成。在這種背景下，小學班主任工作也受到人們越來越多的關注，通過教育立法。進一步明晰小學班主任、學生及家長的法律責任，優(yōu)化良好社會環(huán)境，讓小學班主任可以依法執(zhí)教.大膽開展班級管理工作。近日，教育部印發(fā)了《中小學班主任工作規(guī)定》。就班主任的地位、班主任教育學生的權利、班主任的工作量和經(jīng)濟待遇等方面做了明確的規(guī)定.旨在“鼓勵廣大中小學校普遍重視和加強班主任隊伍建設，充分發(fā)揮班主任在學校教育工作中的重要作用.使班主任成為廣大教師踴躍擔當?shù)墓鈽s而重要的崗位?！狈?、政策的支持及社會對小學班主任合理的角色定位.有利于減輕小學班主任的工作負擔和心理壓力。

四、正確認識職業(yè)。不斷完善自我

小學班主任的職業(yè)倦怠往往來源于自身工作上的壓力。這些壓力有的是由于班主任沒有正確的職業(yè)認知造成的.如小學生基礎弱、理解能力差、違紀現(xiàn)象多等在一段時間內是正常現(xiàn)象.不是班主任自身能力造成的。小學班主任應該正確認識小學生的現(xiàn)狀和特點.認識自身職業(yè)的特殊性.了解自己能力的局限性和學生、家長、社會的角色期待.并將其轉化為對自己的素質要求。同時。在工作

中要不斷學習專業(yè)知識.練就工作能力，提升專業(yè)水平，不斷完善自我。葉瀾教授說：“教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)。而且.只有當教育者自覺地完善自己時.才能更有利于學生的完善和發(fā)展。沒有教師生命質量的提升，就很難有很好的教育質量：沒有教育精神的解放.就很難有學生精神的解放；沒有教師的主動發(fā)展。就很難有學生的創(chuàng)造精神?！毙W班主任在工作以外。應更多從事一些有意義、自己感興趣的活動.多與經(jīng)驗豐富的教師或班主任溝通交流.提高解決問題的能力。還應加強身體鍛煉，因為體育鍛煉可以幫助人明顯地減輕壓力.使人精力充能夠增強心理承受能力和耐壓能力。日常工作中要以積極的態(tài)度面對壓力和困難.這樣能有效地減輕挫敗感，減少職業(yè)倦怠。

五、班主任的專業(yè)知識和能力素養(yǎng)

班主任走向專業(yè)化需要專業(yè)知識與能力的修煉。專業(yè)化知識包括：本體性知識。條件性知識，實踐性知識。班主任的本體性知識首先表現(xiàn)在自己的學科知識方面。一個優(yōu)秀的教師未必是一名優(yōu)秀的班主任，但一個合格的班主任必須首先是一名優(yōu)秀的教師。馬卡連可說：“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術?！彼?，班主任首先必須有豐厚的學科專業(yè)知識，其次是扎實的德育和班級管理知識。條件性知識如教育學、心理學知識、還有心理輔導、團隊活動等知識。實踐性知識對班主任來講，我認為就是一種積累，積累的教育案例、教育故事、尤其是通過實踐反思得到的一般性知識，實際上就是專業(yè)技能。

結語：

班主任是學校教育中最基層的組織者和管理者，能否具備最基本的專業(yè)素養(yǎng)是班主任做好班級工作的關鍵。作為班主任，最基本的專業(yè)素養(yǎng)至少包括三方面，第—是班主任的道德素養(yǎng)，第二是班主任的專業(yè)知識和能力素養(yǎng)，第三是班主任的教育素養(yǎng)。在達三者中，核心是班主任的專業(yè)道德素養(yǎng)。因為班主任的工作是

直接育人的工作，班主任自身如果不具備一定的道德品質，淵博的專業(yè)知識和專業(yè)的教育素養(yǎng)，就失去了班主任專業(yè)的特點和專業(yè)勞動的能力。

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