劉濤

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；自信心；持續(xù)動(dòng)力

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1009-010X（2013）08-0075-01

這不是我自身的教學(xué)故事，卻在閑談話語中打動(dòng)了我，啟發(fā)了我，改變了我對學(xué)生的態(tài)度，也引發(fā)了我對教學(xué)空間的再思考。

一位教師面批剛?cè)胍荒昙?jí)的一位學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)，發(fā)現(xiàn)所有題的結(jié)果寫上了，又用橡皮擦掉了，當(dāng)然結(jié)果有對有錯(cuò)。老師認(rèn)為是學(xué)生在搗亂，當(dāng)面批評了他幾句就過去了。再后來，老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生時(shí)有類似情況出現(xiàn)：錯(cuò)了擦掉、對了也擦掉，做一次作業(yè)擦得本子都破了，很難發(fā)現(xiàn)一次完整的作業(yè)。老師認(rèn)為里面不是“搗亂”這么簡單的問題，于是一次作業(yè)后老師心平氣和問他：為什么對的、錯(cuò)的都要擦掉。他怯生生說出了“每次都覺得做得不對”的理由。老師的表情凝重了，這是一個(gè)嚴(yán)重缺乏自信心的學(xué)生，對于一個(gè)一年級(jí)的新生來說，正面說教效果不會(huì)明顯。經(jīng)過認(rèn)真思考，老師做了一個(gè)大膽的決定：將錯(cuò)就錯(cuò)——今后凡是該生交上來的作業(yè)只要寫上了答案，不論對錯(cuò)，都打?qū)︺^。情況真的發(fā)生了改變，該學(xué)生寫上答案的數(shù)量越來越多，正確率越來越高，期末考試取得了滿分的成績。該數(shù)學(xué)教師欣慰的同時(shí)也道出了曾經(jīng)的擔(dān)憂，就是被家長或領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題也打?qū)︺^，簡直是誤人子弟的不負(fù)責(zé)任的做法。他說他做了最壞的打算，并做好了充分準(zhǔn)備，將平時(shí)學(xué)生的作業(yè)首先“藏”起來，外人一般看不見；并記錄著該生的每次表現(xiàn)；同時(shí)在自己內(nèi)心給自己定了一條“軍令狀”——必須看到學(xué)生的進(jìn)步。

老師的“明知故犯”，樹立起了學(xué)生的自信心?？梢哉f，可能因此改變學(xué)生的一生。新課程改革強(qiáng)調(diào)：教師要尊重、贊賞、幫助、引導(dǎo)學(xué)生；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進(jìn)者， 是學(xué)生發(fā)展的伴隨者，學(xué)生人生的引路人。作為新時(shí)代的教師，新理念學(xué)了不少，缺少的是一種嘗試，缺少的是一種擔(dān)當(dāng)和責(zé)任。俗話說：教學(xué)有法，教無定法。教師不應(yīng)麻木自己的教學(xué)思想，承認(rèn)老方法對于新學(xué)生有時(shí)也是有效果的，也應(yīng)該有不同常規(guī)的思維方式，大膽實(shí)踐，用心給每一個(gè)學(xué)生量身定做一套“學(xué)衣”，穿出學(xué)生的潛力。

我的教學(xué)思路由此開闊了。