段艷芬

當(dāng)前，我國基本教育新的課程體系已進(jìn)入了全面實驗階段，新課程體系在課程的目標(biāo)功能、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實施、評價與管理等方面都有了重大改革。這一系列的改革最終都要靠教師在教學(xué)的實踐中去實現(xiàn)、去完善。作為音樂教師，要適應(yīng)新課程的需要，就必須轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)要求與技能，不斷自我更新與發(fā)展。

一、 以學(xué)生為主體，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程改革倡導(dǎo)“以人為本”的教育，音樂課程也是如此。新課程注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，注重情感、態(tài)度及價值觀的形成，以使學(xué)生獲得全面發(fā)展，具備良好的綜合素質(zhì)。音樂教學(xué)以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，將全體學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。

在新課程的實施中，感覺自己是本著“以人為本”的構(gòu)思來設(shè)計的。如真當(dāng)“小小作曲家”、為歌曲進(jìn)行的音樂再創(chuàng)作活動、以及學(xué)生毫不怯場的上臺用舞姿表現(xiàn)音樂等。從那一張張淳樸自然的笑臉上，你可以感受到音樂的魅力和成功的喜悅。

二、 為學(xué)生營造良好的課堂音樂氛圍

音樂是一門聽覺藝術(shù)，更是一門情感藝術(shù)。不管在課堂內(nèi)外，都應(yīng)給學(xué)生營造一種良好的音樂氛圍，給學(xué)生以美得熏陶和享受，更激發(fā)起學(xué)生對音樂的熱情。如今的音樂課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，不再是老師教，學(xué)生唱；音樂欣賞也不局限于“反復(fù)的聽”，器樂練習(xí)也不單純是枯燥的技能訓(xùn)練，而更多的采用了一些學(xué)生樂于接受，愿意參與、表現(xiàn)的藝術(shù)形式，讓學(xué)生自主的創(chuàng)編、自覺地參與、大膽的表現(xiàn)。如我教授《北京的金山上》這一課，學(xué)生們或舞蹈、或演奏、或演唱，把枯燥的練習(xí)溶于音樂表演中，不僅課堂氣氛活躍，而且學(xué)生在不知不覺中掌握的技能，這種學(xué)習(xí)方式充滿了熱情和積極性。

三、 開展形式新穎的考評活動---別開生面的“班級表演會”

多年來，“分?jǐn)?shù)一直是音樂學(xué)科評價學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)”，對于學(xué)習(xí)在興趣愛好、藝術(shù)特長和藝術(shù)感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面不能進(jìn)行全面、客觀的評價，約束了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)音樂的積極性和創(chuàng)造性。為此，我改變以往的音樂評價方式，學(xué)習(xí)不在是單純的演唱歌曲，而是開展別開生面的班級表演會。如學(xué)習(xí)可以自行選擇表演的方式、節(jié)目的形式、甚至可以幾個同學(xué)一起表演等。實踐證明，此種評價方式學(xué)生樂意接受，積極性高，表演也大方自如，完全改變了以往考試時緊張的課堂氣氛，更激發(fā)了對音樂的興趣和表演欲望。

四、 努力把握好音樂學(xué)科評價的尺度

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，所提出的音樂評價，是通過多種藝術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生一種情感體驗。所以，在學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)評價中，應(yīng)當(dāng)采取正確、科學(xué)的評價體系，進(jìn)行全面、公正的評價，促使音樂素養(yǎng)得以全面的發(fā)展。

（一）音樂課堂上及時評價

課堂教學(xué)中一個贊許的眼神、一句鼓勵、夸獎的話語，對于學(xué)生們來講，都是鼓勵和欣賞，能自然激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)欲望和參與音樂活動的積極性。教學(xué)中教師應(yīng)抓住每個契機(jī)，及時給與學(xué)生贊揚(yáng)和鼓勵，不管學(xué)生的音樂表演是否精彩，只要學(xué)生大膽參與了音樂活動，我們都應(yīng)給學(xué)生一定的鼓勵。

（二）評價的語言要自然、真摯而親切

音樂學(xué)科是一門獨(dú)特的藝術(shù)，對學(xué)生的評價也更應(yīng)該具有獨(dú)特性，以老師的評價語言去感染學(xué)生，不要刻意給學(xué)生“高帽”，也要避免矯揉造作的“夸獎”。當(dāng)學(xué)生用深情的聲音演唱歌曲《希望與你同行的時候》，我深深的被她們的歌手吸引，促動了我的心靈。唱完后，我說：“你們的歌聲比語言更包含感情，更顯深情，我被你們的歌聲感動了，你們比我唱的更加感人”。同學(xué)們演唱的更加投入了。

新世紀(jì)的教師重任在肩。在新的課程改革和教學(xué)實踐中，我們有理由相信：沒有教師主動的專業(yè)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動的發(fā)展；沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有教育質(zhì)量的提升；沒有教師的角色轉(zhuǎn)變的成功，也就很難取得課程改革的成功。讓我們努力轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的教育要求及專業(yè)技能，與新課程合拍，奏響教育改革主旋律，為人類歷史上最為壯闊的課程改革寫下輝煌的樂章。