馬麗麗

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要組成部分，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)趣睬性的培養(yǎng)，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生墨動(dòng)積極思維，挖掘潛能，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，提高語(yǔ)文教學(xué)效果。

一、 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的趣味性的概念

趣昧性一般是指由對(duì)象所帶來(lái)的某種吸引、讓人著迷并產(chǎn)生愉悅的因素。小學(xué)語(yǔ)文課堂的趣味性就是在小學(xué)語(yǔ)文課堂上能引發(fā)學(xué)生某種感情的因素，或使學(xué)生愉悅、感到有意思、或能感染學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生，教育學(xué)生、能引起學(xué)生注意力，能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課堂內(nèi)容的認(rèn)同感的因素。

二、 培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的趣味性的原因 學(xué)習(xí)，需要熱情。熱情其實(shí)就是學(xué)生的一種興趣，在教學(xué)中只要把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，就會(huì)收列事辦功倍的效果。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于充實(shí)知識(shí)，提高能力，乃至完善人格都有著舉足輕 重的作用。而小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文課堂中趣味性的培養(yǎng)能促使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)收到良好的學(xué)習(xí)效果。目前，一些學(xué)校由于片面追求升學(xué)率的壓力和應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，再加上教育思想的陳舊，教學(xué)的單一、教學(xué)手段的落后等，使得一些小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)不注重趣昧性，其主要表現(xiàn)為不重視學(xué)生主體性地位、課堂模式單一、教學(xué)方法陳舊等，這些會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的提高。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)采用趣味性的課堂教學(xué)藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極住，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中處于高度的自覺(jué)能動(dòng)狀態(tài)，這樣學(xué)生的生動(dòng)性就會(huì)得到很好的發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果也就會(huì)更好。

三，培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的趣味性的方法

（一） 遵從學(xué)生的主體地位 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生是主體，他們?cè)诮處煹膸Ы虒?dǎo)下學(xué)習(xí)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，因此，要培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文澡堂的趣味性關(guān)鍵是課堂教學(xué)中應(yīng)確立以學(xué)生為主體的思想。小學(xué)語(yǔ)文是一門與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系很緊密的學(xué)科，。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)要確立學(xué)生的主體地位，就要把所講的內(nèi)容盡量多的和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)自己的眼睛去看，耳朵去聽(tīng)，腦子去思考，把學(xué)生的領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)就很好的結(jié)合起來(lái)了，這樣學(xué)生就會(huì)從內(nèi)心對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種認(rèn)同感。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中抓住學(xué)生的希望自已是發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者這一強(qiáng)烈的需求，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，誘發(fā)良好的思維情感，可以使學(xué)生的思維更積極，感知更敏銳，想象更豐富，記憶更牢固，語(yǔ)文成績(jī)也當(dāng)然會(huì)更好。

（二）發(fā)揮教師的生導(dǎo)作用 在教學(xué)進(jìn)程中教師發(fā)揮者主導(dǎo)作用，承載著傳道、授業(yè).解感的重要任務(wù)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門學(xué)識(shí)淵博的學(xué)科，教師要上好生動(dòng)的語(yǔ)文課堂，首先要具備淵博酌知識(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂土旁征博引，如講名人的故事、講文學(xué)、講風(fēng)土人情等。這樣就可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正愛(ài)上語(yǔ)文課。其次教師在語(yǔ)文課堂上與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，開(kāi)展和小學(xué)語(yǔ)文相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容、特點(diǎn)，開(kāi)展各種備樣語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如，講故事、優(yōu)秀作文評(píng)比，演講比賽、成語(yǔ)比賽等活動(dòng)，在活動(dòng)的樂(lè)趣中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的趣味性也會(huì)逐漸培養(yǎng)起來(lái)。

（三）運(yùn)用多種教學(xué)方式 小學(xué)生天性好玩、好動(dòng)，注意力很容易分散，自制力也不夠強(qiáng)，對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇心、意志力不夠堅(jiān)定。要想使學(xué)生保持在課堂上的趣味性，教學(xué)就不能只以單一形式進(jìn)行。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上引導(dǎo)學(xué)生變換學(xué)習(xí)形式，不斷滿足學(xué)生好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要措施。如教師在教學(xué)中抓住小學(xué)生的這些特點(diǎn)，變換教學(xué)方式，創(chuàng)造一種輕松愉快、和諧風(fēng)趣的課堂氣氛，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在平時(shí)教學(xué)中特別注意，根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的特點(diǎn)，| 選取靈活的教學(xué)方法，如實(shí)物演示的方法、想象法、把小學(xué)語(yǔ)文課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)變成各種各樣的活動(dòng)等，讓學(xué)生在輕松快的氣氛中，理解課文內(nèi)容，獲得具體感受，可以極大限度的培養(yǎng)學(xué)生的趣味性。

（四）進(jìn)行意境教學(xué) 意境是一篇課文中最美妙的部分，它包含“意”和“境” 兩方兩， “意”是作者的思想情感， “境”是文中事物的意象。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中把學(xué)生引入文中的意境，是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容中有許多意境.如《詠柳》中描繪的柳葉精巧細(xì)致的形態(tài)美，讓人感覺(jué)到春風(fēng)就像一位心靈手巧的小姑娘，在裝扮整美麗的春天，這是一幅多么美麗的春的意境。在小學(xué)語(yǔ)義課堂教學(xué)中進(jìn)行意境教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生參與想象，激發(fā)他們 的內(nèi)心真實(shí)感悟，使他們感受到自己真正在與自己的內(nèi)心交流。讓學(xué)生在身心愉悅中，在其樂(lè)融融中感受到文章描繪的意境，讓他們陶醉其間，讓他們心曠神恰，感受文章意境的朦朧之美，含蓄之美，神秘之美。這樣不僅是培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文課堂中的趣味性的一種重要手段，也可以讓學(xué)生在享受意境中提升語(yǔ)文成績(jī)。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中要注重學(xué)生趣味性的培養(yǎng)，因?yàn)榕d趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師和學(xué)生應(yīng)該共同努力來(lái)培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的趣味性，從而增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，提高語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效。