陳道穎

棋類游戲是一種新穎有趣、形象具體、簡便易行的操作游戲，幼兒帶著愉快的情緒，集中注意力進行仔細觀察思考，訓(xùn)練思維。在玩棋過程中，需要幼兒運用已有的知識經(jīng)驗，鞏固和強化這些知識經(jīng)驗；要求幼兒自覺遵守游戲規(guī)則，學(xué)會合作，培養(yǎng)做事認真細致的良好習(xí)慣。

從古到今下棋都被列為一項高雅的體育活動。學(xué)習(xí)下棋不僅可以大力開發(fā)幼兒的智力，鍛煉幼兒靜坐及獨立思考的能力，還能提高幼兒邏輯思維能力和計算能力。同時能時時處處體現(xiàn)人生哲理和做人的道理，陶冶幼兒的思想情操。比如：大局觀念、取舍觀念、得失觀念等。經(jīng)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)下棋的最佳階段是5～6歲。自從我們班開展棋類游戲活動后，很多孩子喜歡上了棋類活動，特別是早上來園、午餐后、區(qū)域活動時會主動找朋友對弈，教室里一下子變得安靜了，競爭氛圍濃厚，特別幾個特殊的孩子，比以前上課認真、專注了許多。

一、創(chuàng)造棋類活動環(huán)境，營造棋類活動氛圍。

幼兒的思維是直觀、具體形象的，活動環(huán)境對幼兒來說起著非常重要的作用。我在每個班級布置了“樂在棋中”主題墻，可以看到豐富多彩而富有創(chuàng)意的棋類圖案，包括各種棋子圖片，如飛行棋、圍棋、跳棋、五子棋、象棋等，通過具體直觀的游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒參與游戲活動的興趣。平時利用游戲活動時間，幼兒可以很便捷地從環(huán)境中獲得一些棋類游戲活動的信息和資源。我們自制了一些形象、生動有趣、簡單的棋譜，讓孩子在情景中認識棋類活動的基本要素。在班級的棋類區(qū)域，擺放各種各樣的動物棋、飛行棋、五子棋、跳棋、斗獸棋等，在區(qū)域活動時間，幼兒可以自由地根據(jù)自身不同的興趣愛好，選擇自己喜歡的棋類活動。平時小朋友在課間自由活動時間，經(jīng)常會聚集在活動室墻前面，興致勃勃地認棋面、認棋子、走棋盤，在這樣的棋類環(huán)境中，小朋友們產(chǎn)生了強烈的參加棋類游戲活動的欲望和興趣，為我們更好地開展棋類活動提供了很好的鋪墊。

二、加強游戲中的個別教育，促進幼兒身心整體性的發(fā)展。

幼兒自控能力差，玩棋時常常不能自覺遵守規(guī)則而“耍賴”。如有的幼兒數(shù)棋步，沒有手口一致，或趁人不注意時多走幾步。我有意識地培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的觀念。玩新棋時我會反復(fù)交代游戲規(guī)則，多提醒。也可以請能力強的幼兒當(dāng)小裁判，或請那些不能很好遵守規(guī)則的幼兒當(dāng)裁判，讓他們監(jiān)督別人，加深對規(guī)則的了解。個別幼兒出現(xiàn)不遵守規(guī)則的現(xiàn)象時，應(yīng)進行正確引導(dǎo)，使其正確對待勝負，公平競爭。棋類游戲可以兩個人、三個人輪流玩，小朋友在游戲過程中要有良好的合作精神，出現(xiàn)矛盾要相互協(xié)調(diào)解釋，游戲后學(xué)會自己收拾玩具。所以棋類游戲不僅能促進幼兒智力發(fā)育，而且能促進幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、師幼共同制定下棋規(guī)則，培養(yǎng)幼兒下棋的良好品質(zhì)。

幼兒剛開始接觸棋類游戲的時候?qū)ο缕宓囊?guī)則很難理解、掌握、服從。在班級開展飛行棋這一棋類活動時，教師制定了簡便易記的飛行棋棋類規(guī)則，與幼兒一同將飛行棋規(guī)則編成朗朗上口的兒歌（如你拍一，我拍一，小朋友們來下棋。你拍二，我拍二，分好顏色再猜拳。你拍三，我拍三，出發(fā)點數(shù)大于三。你拍四，我拍四，輪流投點不爭搶……），或以繪畫圖譜的形式，將規(guī)則記錄下來，幫助幼兒進行記憶、理解。

幼兒棋品的培養(yǎng)是順利開展棋類活動的關(guān)鍵。首先教師要多方面、多形式地（區(qū)域活動、棋類擂臺賽、家庭小棋王等）開展棋類游戲，通過故事、兒歌等正面、積極的內(nèi)容教給幼兒正確的下棋方法，通過設(shè)立獎品、紅花榜等形式肯定在下棋活動中有進步、獲勝的幼兒，對于沒有獲勝的幼兒也要及時給予肯定、支持。養(yǎng)成他們不怕輸、認真下完每一局棋等良好的下棋品質(zhì)。

四、利用家園合作資源，擴大棋類游戲的活動空間。

開展飛行棋等棋類游戲活動，不僅是幼兒在園的游戲活動，還需要幼兒園、家庭合作，爭取幼兒家庭的積極配合，一起開展棋類游戲活動。一方面，我們通過家園聯(lián)系欄，班級在線，QQ群，來、離園的當(dāng)面交流，電話訪談等方式積極向家長宣傳幼兒開展飛行棋游戲與幼兒園教育活動整合的重要意義和具體要求，并讓家長反饋意見，對開展幼兒飛行棋活動意見和建議，通過調(diào)查和反饋，家長們都覺得開展棋類游戲活動可以發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒耐心、細致思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，非常贊同和支持我們的活動，家長在家里也買了各類棋，讓幼兒帶到幼兒園與小朋友一起玩玩。同時提出了寶貴的建議，如把棋類活動內(nèi)容公布在網(wǎng)上班級在線里，讓家長了解內(nèi)容，便于在家開展活動，讓家長和幼兒一起玩可以有效鞏固提高幼兒每一階段的棋類游戲技能。我們覺得這些建議都非常有價值，便采納了這些建議。由此營造了家園合作、同步活動的氛圍，擴大了棋類活動的空間。

五、收獲棋類游戲活動果實，反思棋類活動不足。

在開展幼兒棋類游戲活動實踐探索不長的時間里，我們感覺收獲了不少，在開始幼兒對棋類活動接觸不多，了解甚少的情況下，我們讓幼兒了解有關(guān)棋類活動的基本常識，掌握了走棋的基本規(guī)則和走法，培養(yǎng)了幼兒相互合作、耐致細心的思維品質(zhì)，發(fā)展了幼兒和語言表述能力和掌握鞏固知識的能力，激發(fā)了幼兒的競爭意識，特別幼兒會在游戲活動中爭先恐后，希望自己能最先走到終點。好多原來沒有耐心坐下來的幼兒，通過玩游戲，變得可以靜下心來思考，希望自己能贏。

在初步嘗試的過程中，也留下了困惑和值得思索的問題。幼兒年齡小，注意力容易分散，在內(nèi)容選擇上，值得探討，可以選擇一些動態(tài)的健康領(lǐng)域里的內(nèi)容，利用地面做棋盤，讓幼兒在身體運動的過程中玩棋類游戲。在玩棋類游戲過程中還可以適當(dāng)增加一些鼓勵和獎勵，這樣更容易提高幼兒參與游戲的積極性，對于不按照規(guī)則進行游戲的幼兒多督促和提醒。

通過本學(xué)期對棋游戲活動的探索與實踐活動，在幼兒方面，幼兒形成了規(guī)則意識、競爭意識和相互協(xié)作意識，培養(yǎng)了語言表達能力和對某些知識的鞏固能力；教師方面，培養(yǎng)了教師自主創(chuàng)新、善于思考、勤于反思的工作態(tài)度和能力，并在自己不斷探索和實踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，從而提高了自己的實踐、總結(jié)、提升能力，為開展各種教育教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。