方富冰

摘 要： 近年來(lái)，高中歷史教材變化很大，新課程又出現(xiàn)一標(biāo)多本，使得一些農(nóng)村高中教師無(wú)所適從。新教材要求教師具有更扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，否則既無(wú)法駕馭新教材，更不能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的諸多精神。這需要教師提高自身歷史理論素質(zhì)，借鑒新教學(xué)方法，全面把握整個(gè)歷史學(xué)科體系，不斷吐故納新，探索并接納新的歷史研究成果。文章從五個(gè)方面展開(kāi)論述，探討新課標(biāo)要求下如何上好農(nóng)村高中歷史課。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 農(nóng)村高中歷史教學(xué) 創(chuàng)新能力

歷史教育不僅傳授知識(shí)，而且強(qiáng)化青少年的思想道德教育，這對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)具有很重要意義。通過(guò)歷史教育，可以激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自信心，促使他們自覺(jué)投身國(guó)家建設(shè)。歷史教育還能提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力。學(xué)好歷史對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，十分重要。因此如何上好農(nóng)村高中歷史課，是不得不探討的問(wèn)題。

一、努力提升農(nóng)村高中歷史教師自身素質(zhì)。

首先，鼓勵(lì)歷史教師自學(xué)，提高層次。只有不斷更新歷史教師的專業(yè)知識(shí)，防止知識(shí)老化，才能夠使課堂教學(xué)有一定理論深度，更好地吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

其次，重視對(duì)青年歷史教師的培養(yǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和推行“結(jié)對(duì)幫教”、開(kāi)展講課比賽、觀摩研討等，促進(jìn)青年教師的提高和成熟。

再次，加強(qiáng)教研組活動(dòng)。教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作、改革教學(xué)手段、提高教師業(yè)務(wù)水平的重要基地，是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要組織。要對(duì)歷史教師展開(kāi)地毯式的聽(tīng)課，在聽(tīng)課后指出每位教師教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，幫助教師認(rèn)識(shí)自己教學(xué)上的欠缺。同時(shí)，針對(duì)不同層次的教師，結(jié)合他們的自身素質(zhì)，提出不同要求。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)質(zhì)量是要依靠教研組落實(shí)的。

二、補(bǔ)齊農(nóng)村高中歷史教學(xué)短板，著力培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科閱讀能力。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)生的智能發(fā)展，則取決于良好的閱讀能力?！彼貜?qiáng)調(diào)了閱讀對(duì)智能發(fā)展的決定性作用，指明了培養(yǎng)閱讀能力的重要意義。那么，當(dāng)前農(nóng)村高中歷史教學(xué)又該如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？

1.開(kāi)設(shè)閱讀方法指導(dǎo)課。利用新學(xué)期導(dǎo)言課或?qū)ｉT開(kāi)設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課指導(dǎo)閱讀方法，學(xué)法指導(dǎo)課應(yīng)介紹歷史學(xué)科特點(diǎn)，把記憶歷史事件的“四部分”、“四要素”教給學(xué)生。使學(xué)生對(duì)歷史結(jié)構(gòu)有初步認(rèn)識(shí)，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

學(xué)法指導(dǎo)課的另一重要任務(wù)是介紹學(xué)習(xí)歷史的基本理論武器，即歷史唯物主義與辯證唯物主義的基本原理和觀點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論武器去觀察、思考、解決問(wèn)題。

2.加強(qiáng)教師的導(dǎo)讀示范活動(dòng)。學(xué)生閱讀能力的提高有一個(gè)過(guò)程。因此導(dǎo)讀活動(dòng)必須貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，滲透于課堂教學(xué)之中，并要注意學(xué)生的年齡特征，因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師作導(dǎo)讀示范，通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)和不斷實(shí)踐，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法。

3.重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀能力。要使教師傳授的閱讀方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的閱讀能力，還需通過(guò)大量的思維訓(xùn)練活動(dòng)完成。導(dǎo)讀必須重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和課堂內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)。

在歷史課堂中，用活潑多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，在思維訓(xùn)練中提高閱讀能力。筆者在這方面做了一些嘗試。具體做法有：①?gòu)?qiáng)調(diào)歷史課的預(yù)習(xí)作用。學(xué)生依照教師的預(yù)習(xí)思考題預(yù)習(xí)課文，通過(guò)預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)及它們之間的聯(lián)系。②發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)板書(shū)標(biāo)題，教師對(duì)他們?cè)O(shè)計(jì)的小標(biāo)題進(jìn)行評(píng)論、評(píng)比。③講授完某個(gè)歷史事件后，要求學(xué)生根據(jù)“四部分”、“四要素”，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概述歷史事件，培養(yǎng)歸納、概括能力。④對(duì)歷史事件的評(píng)價(jià)，開(kāi)展課堂討論，發(fā)動(dòng)學(xué)生，拓寬思路，根據(jù)歷史的客觀情況，作合情合理的分析。這樣，在課堂上傳授知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生得到閱讀能力訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

三、積極轉(zhuǎn)變觀念和創(chuàng)新教學(xué)方式，全力打造激情課堂、高效課堂。

當(dāng)前農(nóng)村高中歷史教師中，對(duì)課堂教學(xué)方式的選擇，居第一位的仍是以講授法為主的教學(xué)方式，然而最受學(xué)生歡迎的課堂形式是“活潑生動(dòng)開(kāi)放式”。要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須從以下幾個(gè)方面改進(jìn)：

1.更新陳舊教學(xué)觀念。要善于學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念、新思想，用新的、科學(xué)的教育理念和教學(xué)思想指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)。只有敢于接收新觀念，才能逐步提高教學(xué)質(zhì)量。

2.高度重視并改革課堂教學(xué)方法。我們應(yīng)有選擇地運(yùn)用新教學(xué)方法，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力。

3.探索和創(chuàng)建符合實(shí)際的教學(xué)模式。作為輔助教學(xué)手段的多媒體教學(xué)，使教學(xué)信息在傳遞過(guò)程中顯得更加豐富多彩，可以使學(xué)生多種感官得到延伸，有利于學(xué)生集中注意力，更好地領(lǐng)會(huì)知識(shí)。

四、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)史興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新能力。

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)認(rèn)為：興趣是一種激烈而持久的動(dòng)機(jī)。激發(fā)學(xué)史興趣，農(nóng)村高中教師不得不重視，其手段有：

1.在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)增加史料。教師應(yīng)該注重增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。教師如果對(duì)教材缺乏應(yīng)有的補(bǔ)充，教學(xué)語(yǔ)言多是教材的簡(jiǎn)單重復(fù)，則學(xué)生聽(tīng)課時(shí)必然會(huì)興味索然。

2.靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果能夠把視聽(tīng)完美結(jié)合，則教學(xué)效果將會(huì)事半功倍。課前點(diǎn)評(píng)歷史事件或人物、參觀歷史名勝古跡、小品表演；課堂上穿插圖片或播放音樂(lè)、講述歷史故事等，這些教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情。

3.營(yíng)造寬松和諧的課堂環(huán)境，創(chuàng)造輕松愉悅、開(kāi)放式的課堂。教師要善于營(yíng)造一種民主平等的氛圍，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯，體驗(yàn)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

五、加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

歷史與現(xiàn)實(shí)有著不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。歷史是現(xiàn)實(shí)的過(guò)去，現(xiàn)實(shí)是歷史的未來(lái)?，F(xiàn)實(shí)中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象，客觀上總會(huì)打上歷史的烙??；現(xiàn)實(shí)中的政策制定，總會(huì)借鑒和吸取歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，是激發(fā)學(xué)生學(xué)史興趣的有效途徑。

農(nóng)村高中歷史教學(xué)應(yīng)廣泛聯(lián)系生活實(shí)際，以利于學(xué)生更好地理解歷史。我們可以從歷史人物和事件的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中得到現(xiàn)實(shí)的啟示：批判地繼承歷史上的道德傳統(tǒng)，從而形成正確的道德規(guī)范。科學(xué)的、具體的、有說(shuō)服力的史實(shí)，能幫助學(xué)生糾正對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的某些片面認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬執(zhí)斌.實(shí)施高中歷史課程改革面臨困難和對(duì)策，中學(xué)歷史教學(xué)，2005.

[2]王俊昌.新課程背景下高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)策略初探，歷史教學(xué)，2006.