王昶

摘 要： 軟式壘球?qū)πW(xué)陽光活動有很好的補充作用，學(xué)生也十分喜愛這項運動。這項運動能豐富陽光活動內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生身心，對學(xué)生集體性和禮儀性等方面的培養(yǎng)也有很好的促進作用。

關(guān)鍵詞： 軟式壘球 陽光體育活動 實踐對比法 調(diào)查問卷法

隨著陽光活動在小學(xué)的推廣與普及，越來越多的體育項目充實到陽光活動中，其中軟式壘球?qū)τ谪S富小學(xué)體育陽光活動內(nèi)容，促進其開展有很好的作用。軟式壘球運動本身內(nèi)容豐富，形式多樣，兼具競賽和游戲于一體，且對場地的要求不太嚴(yán)格，使學(xué)生的可參與性高，學(xué)生非常喜歡這項運動。我們可以通過在不同年級開展不同的軟式壘球項目豐富陽光活動，促進學(xué)生身體素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、團隊精神、文明禮儀。通過對老師和小學(xué)生的調(diào)查和詢問探索怎樣才能更好地開展軟式壘球活動，更好地促進陽光活動，讓學(xué)生在陽光活動中得到樂趣，更好地鍛煉，更好地成長。建議全國的小學(xué)都要在陽光活動中開展這項運動，與其他運動一起豐富學(xué)生的陽光活動方式，更好地促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

1.研究目的

隨著國家對學(xué)生體質(zhì)越來越重視，陽光活動在全國迅速普及開來。國家開展陽光活動的意義在于發(fā)展學(xué)生的身心健康，但其現(xiàn)實開展卻存在著體育活動內(nèi)容不夠豐富，學(xué)生只能開展跳繩、踢毽子、丟沙包等傳統(tǒng)體育游戲，缺乏新鮮感，走形式，學(xué)生隨便活動缺乏組織性、游戲性和競技性，而籃球足球等項目由于安全性和場地等方面的限制而難于在小學(xué)開展等缺點。如何在陽光活動中更好地豐富和發(fā)展學(xué)生和老師的活動內(nèi)容在當(dāng)前顯得極為重要。軟式壘球運動在國際上被稱為“teeball”，是指進攻方使用球棒擊打放在擊球座上的軟式棒壘球，爭取進壘、得分；防守方接到進攻方擊出的球后，通過各種傳接球的配合阻止進攻方進壘、得分的一項競技性運動。

1.1軟式壘球的概念

軟式壘球運動取消了棒壘球運動當(dāng)中的投手，把擊打?qū)Ψ酵妒滞冻龅母咚亠w行的球改為擊打放置在擊球座上的固定球，從而大大降低了擊球難度，有利于提高學(xué)生參與和課堂教學(xué)密度。同時，通過簡化規(guī)則、軟化器材（軟式壘球的球和棒已經(jīng)相當(dāng)軟）、縮小場地等方法，使其成為學(xué)校體育課程和陽光活動課的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和男女老幼均可參與的大眾健身運動。

1.2軟式壘球的起源和發(fā)展

澳大利亞和新西蘭在1980年首先將軟壘運動作為棒球和壘球的入門游戲，向6至12歲的小學(xué)生推廣。這是軟壘作為一項正式的運動向全球推廣的開始。

隨后在歐美等多個地區(qū)得到廣泛開展。在國際棒球聯(lián)合會和國際壘球聯(lián)合會的配合下，編輯完成了以6至8歲孩子為對象的teeball規(guī)則，從而使軟壘這項運動的發(fā)展逐步走上正軌。

雖然國際壘聯(lián)和國家棒聯(lián)對軟壘進行了初步規(guī)范，但其開展依舊存在差異。美國的軟壘器材相對于亞洲的要硬一些，防守方要求戴手套；而亞洲的軟壘器材是塑膠質(zhì)地的球棒和發(fā)泡塑料的球非常柔軟，非常安全，不會給學(xué)生帶來傷害，所以防守方不用戴手套。所以這項運動非常適合亞洲許多國家的實際情況，在亞洲得以迅速發(fā)展。

1.3軟式壘球在我國的發(fā)展概況

2004年，軟壘由民間引入我國，國內(nèi)一些中小學(xué)校將其引入課堂，收到了很好的教學(xué)效果。2006年，中國壘球協(xié)會正式宣布：teeball正式進入中國，國家體育總局正式命名為“軟式壘球”，同時在全國推廣。2007年，軟壘被列入《中國教育學(xué)會“十一五”科研規(guī)劃課題》。2009年七月，“全國軟式壘球錦標(biāo)賽”在北京舉行，參賽隊伍達(dá)到了14支。后來在連續(xù)舉辦了兩屆的基礎(chǔ)上，由國家體育總局批準(zhǔn)，正式成為獨立舉辦的國家賽事。隨后，各個分站賽在全國各城市開展起來。經(jīng)全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審批，《推廣軟式壘球運動對陽光體育開展、促進學(xué)生身心健康的實證性研究》課題正式列為國家社會科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃教育科學(xué)課題。

2.研究方法

2.1實踐對比法

通過在鼓樓小學(xué)三年級、四年級各五個班開展軟式壘球游戲和在比賽和在同年級各五個班不開展這項比賽和游戲班級的對比得出：在開展這項運動和比賽班級的學(xué)生更快樂，更愿意參加陽光活動，覺得陽光活動更有意思。沒有開展軟式壘球的班級的學(xué)生非常向往開展這項運動。且其組織性、安全性、趣味性、集體性和鍛煉學(xué)生身心健康的價值作用得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長的肯定。學(xué)生主動要求參加軟式壘球隊，希望參加軟式壘球的比賽。而軟式壘球的比賽氣氛同時潛移默化地影響著學(xué)生，球隊的相互呼喊和競技使他們更加團結(jié)、更加有集體性、榮譽感；同時對于學(xué)生開朗樂觀性格的培養(yǎng)有很大的促進作用。而軟式壘球本身的文明禮儀對學(xué)生良好禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成具有很好的促進作用。

軟式壘球的比賽可控制性強，比賽激烈，對于培養(yǎng)學(xué)生的奔跑能力、靈敏反應(yīng)能力、鍛煉學(xué)生體力，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)具有很好的促進作用。軟式壘球適合在陽光活動中開展。

2.2調(diào)查問卷法

軟式壘球開展一個月后，對十個班進行了調(diào)查問卷，分別是三年級五個班和四年級五個班，總共458名學(xué)生。調(diào)查的問題如下：

（1）你喜歡軟式壘球在陽光活動中開展嗎？

（2）軟式壘球在陽光活動中開展之后，你是不是更加喜歡陽光活動了？

（3）你喜歡軟式壘球十大游戲中的哪些游戲？有不喜歡的游戲嗎？

（4）你是喜歡和別人玩其他體育游戲還是更喜歡參加軟式壘球游戲和比賽嗎？

（5）在軟式壘球活動中你學(xué)到了什么？

對收回的458名學(xué)生的有效問卷進行分析，得出以下結(jié)論：學(xué)生對問題1和問題2的答案都是學(xué)生很喜歡軟式壘球，且軟式壘球?qū)﹃柟饣顒觾?nèi)容是一個很好的補充。問題3的回答很多且不統(tǒng)一，但大家都喜歡這些游戲，這說明可以在陽光活動中不停地變換游戲以滿足學(xué)生的心理要求。問題4學(xué)生的回答“更喜歡參加軟式壘球游戲和比賽”。問題5學(xué)生告訴我們他們在軟壘活動中學(xué)到了機智勇敢、團隊配合和良好的禮儀行為習(xí)慣、鍛煉了身體。綜合分析得出：孩子們喜歡軟壘，軟壘豐富了陽光活動，發(fā)展了陽光活動，使學(xué)生更加喜歡陽光活動，促進了學(xué)生的身心健康發(fā)展。

3.結(jié)果與分析

學(xué)生在有軟式壘球的陽光活動中玩得更加快樂，更加鍛煉了其體魄，發(fā)展了其身心，對于學(xué)生良好禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成也具有重要作用。軟式壘球具有游戲性、競技性、趣味性、集體性和禮儀性，適合在陽光活動中開展。其良好的安全性（軟式壘球的球棒和球都特別軟）得到了社會家長和老師的一致認(rèn)可。事實證明軟式壘球項目在小學(xué)學(xué)校的開展確實提高了孩子們在陽光活動中的參與度，因此軟式壘球可以豐富小學(xué)陽光活動，應(yīng)該在小學(xué)陽光活動中大力普及和發(fā)展，希望全國各個小學(xué)都大力推廣這項運動，以促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。