王鳳琴 魏華 倪娜

摘 要： 文章基于中國英語學(xué)習(xí)者語料庫，通過機(jī)輔語料檢索與人工分析相結(jié)合，主要調(diào)查研究了中國英語學(xué)習(xí)者英語短語動詞的使用情況。結(jié)果表明，兩個不同水平的學(xué)習(xí)者在短語動詞的使用上有很多相似之處，所使用的英語短語動詞有很多重合且數(shù)量不多。

關(guān)鍵詞： 語料庫方法 短語動詞 中國英語學(xué)習(xí)者

一、引言

短語動詞（PVs）是英語習(xí)語的一個重要類別，又稱“多詞動詞”（multi-word verbs）。動詞加上副詞或介詞或兩者（有的語言學(xué)家把副詞和介詞統(tǒng)稱為小品詞particles），表達(dá)一個不可分割的完整動詞概念，就構(gòu)成了短語動詞。所謂不可分割的完整概念，指的是新形成的概念與其各組成部分的原有概念有較大區(qū)別，人們在使用短語動詞的時候把它當(dāng)做一個單詞實義詞對待，而不是幾個詞的隨意組合，不同于自由的動詞詞組（free combination of verbs）。當(dāng)代有些語言學(xué)家把“介詞動詞”（動詞+介詞）和“短語介詞動詞”（動詞+副詞+介詞）從短語動詞中分出來（短語動詞只限于“動詞+副詞”），本文采用的是廣義的提法。在現(xiàn)代英語中，短語動詞數(shù)量多，使用廣，成為現(xiàn)代英語詞匯的一大特色。那么，中國英語學(xué)習(xí)者在英語寫作中的PVs的使用情況如何？本文對不同水平學(xué)習(xí)者PVs的使用情況加以對比，試圖找到我國英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和使用PVs的一些規(guī)律和特點。

二、研究設(shè)計

1.研究問題

短語動詞數(shù)量多，使用廣，是現(xiàn)代英語詞匯的一大特色。由此本文以中國學(xué)習(xí)者語料庫為基礎(chǔ)，研究的具體問題是：兩個水平的英語學(xué)習(xí)者在英語PVs的使用上是否具有相似之處？如果有，是什么？

2.語料來源

根據(jù)本研究的研究目的，我們從中國英語學(xué)習(xí)者語料庫中挑選了兩個字庫（St2 & St4），代表不同水平的中國英語學(xué)習(xí)者。詳細(xì)信息見表1：

表1 基本語料信息

3.短語動詞提取

本文以CLEC（Chinese Learner English Corpus）的兩個子庫（St2& St4）為基礎(chǔ)，調(diào)查小品詞是UP，OUT，OFF，IN和ON的二詞短語動詞的使用特點。具體做法是：我們在子庫St2 & St4中用Antconc軟件中的N-grams分析工具檢索短語動詞。在本研究中，我們以五個小品詞為中心，檢索與其搭配的動詞而最終獲得符合本研究要求的短語動詞。在統(tǒng)計過程中進(jìn)行動詞詞頻統(tǒng)計，再進(jìn)行詞形歸并（lemmatization）處理。例如：例如：want，wants，wanting，wanted合并到同一詞目（lemma）want中，之后進(jìn)行重新排序。最終，在子庫St2中，我們檢索到有156個動詞與五個小品詞搭配構(gòu)成短語動詞，在子庫St4中這樣的動詞有206個。詳情見表2：

表2 N-Grams in St2

這樣，只需點擊其中的一項，例如，“stand up”，就能獲得這一PV的原始素材。詳情見表3：

表3 檢索結(jié)果

運(yùn)用此方法，一方面能比較集中地檢索到PVs，另一方面能檢索到有些可分性PVs。例如：“pick up”出現(xiàn)的形式可以是“it up，can up，fruit up”等。研究人員只需點擊“it up”，就可以決定這一PV是否符合研究標(biāo)準(zhǔn)。輔以相應(yīng)手工工作，最終制成表4：

表4 PVs的搭配

三、結(jié)語

從上表很容易看出，兩個不同水平的英語學(xué)習(xí)者在使用PVs時有很多重合。低水平學(xué)習(xí)者使用的PVs有156個，高水平學(xué)習(xí)者使用的PVs是206個，這與學(xué)習(xí)者的英語水平有關(guān)。說明隨著英語的水平提高，學(xué)習(xí)者在心理詞庫中儲存了更多的PVs。這些PVs對寫作非常有幫助，因此，要想提高英語水平并寫出高質(zhì)量的英語文章，學(xué)習(xí)者應(yīng)該重視PVs的學(xué)習(xí)和使用?？傮w來說，中國英語學(xué)習(xí)者掌握的英語短語動詞不夠多，有待增加詞匯量。

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