摘要：針對煤礦安全培訓(xùn)的發(fā)展目標(biāo)，提出了提高煤礦安全培訓(xùn)質(zhì)量的對策。創(chuàng)新培訓(xùn)方法，是加強(qiáng)和改進(jìn)培訓(xùn)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過采用案例教學(xué)、深化“討論式”教學(xué)、應(yīng)用一體化教學(xué)等一系列方式方法，來提高煤礦安全培訓(xùn)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：煤礦 安全培訓(xùn) 質(zhì)量 創(chuàng)新方法

“煤礦生產(chǎn)，安全為天”，面對當(dāng)前嚴(yán)峻的煤礦安全生產(chǎn)形勢，如何實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。職工安全教育培訓(xùn)工作關(guān)系企業(yè)的安全發(fā)展，是企業(yè)生產(chǎn)的保證，是安全生產(chǎn)的第一道防線，正像中國平煤神馬集團(tuán)董事長梁鐵山指出的“無數(shù)血的事實(shí)一再證明：職工培訓(xùn)工作做得好，職工素質(zhì)高，安全意識就強(qiáng)，安全就有保障，反之就會出大問題”，他同時提出了搞好煤礦安全生產(chǎn)的一劑良方：“三基三抓一追究”：即務(wù)實(shí)安全培訓(xùn)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化、班組建設(shè)三項(xiàng)基礎(chǔ)，狠抓科技興安、一通三防和防突、激勵約束機(jī)制建設(shè)，嚴(yán)格責(zé)任追究。其中加強(qiáng)安全培訓(xùn)，是實(shí)現(xiàn)安全發(fā)展的需要，是安全生產(chǎn)基礎(chǔ)中的重中之重。該集團(tuán)安全培訓(xùn)工作確立了“培育本質(zhì)安全人”的奮斗目標(biāo)。由此我們可以看出安全培訓(xùn)在我們煤礦生產(chǎn)中重中之重。

1 煤礦安全培訓(xùn)質(zhì)量現(xiàn)狀分析

1.1 職工對培訓(xùn)的興趣不高，原因主要有：①職工對培訓(xùn)內(nèi)容不感興趣。煤礦職工年齡參差不齊，成年人都是有一定的社會經(jīng)驗(yàn)和工作實(shí)踐能力，感覺我什么都會，，所以學(xué)習(xí)也沒用，沒興趣。對于培訓(xùn)的內(nèi)容，組織者在培訓(xùn)前沒有與學(xué)員進(jìn)行溝通，也沒有做培訓(xùn)需求分析，培訓(xùn)內(nèi)容沒有針對性，學(xué)員感覺學(xué)不學(xué)無所謂，為了應(yīng)付不扣工資而參加學(xué)習(xí)，缺乏積極性和主動性。這樣就失去了培訓(xùn)的目的。②培訓(xùn)方法單調(diào)，缺乏互動性。培訓(xùn)應(yīng)根據(jù)不同的培訓(xùn)對象、不同的培訓(xùn)內(nèi)容采取不同的培訓(xùn)方法。目前，培訓(xùn)方法千篇一律，采用講課式授課，老師在臺上講、寫，學(xué)員坐在下面被動地去聽，沒有根據(jù)課程內(nèi)容與學(xué)員的實(shí)際工作聯(lián)系起來，學(xué)員感覺枯燥無味。③培訓(xùn)組織工作不到位。培訓(xùn)部門應(yīng)當(dāng)有責(zé)任就每次培訓(xùn)進(jìn)行細(xì)致地安排，或提供必要的后勤保障服務(wù)。但培訓(xùn)組織者多數(shù)是記錄一下考勤，督促學(xué)員及時參加培訓(xùn)這些簡單的工作。其具體工作并不到位。④缺乏對培訓(xùn)的理論研究。沒有專門從事培訓(xùn)策劃和開展培訓(xùn)理論研究的工作人員，對成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)、現(xiàn)代培訓(xùn)理念等缺乏深入的認(rèn)識。

1.2 安全培訓(xùn)對保證職工的安全和改善工作績效還不到位。煤礦安全培訓(xùn)的目的第一保證職工安全，之后能夠改善職工行為與工作績效，提高企業(yè)的利潤。雖然我礦近幾年沒有大的事故發(fā)生，但多多少少出現(xiàn)職工“三違”，并且職工的工作效率也沒有很大的提高，所以有待我們更好的提高安全培訓(xùn)工作。

1.3 培訓(xùn)結(jié)果對職工晉升的影響不明顯。由于晉升對職工的激勵作用較之其它方式更具有實(shí)際意義，因而常常作為評估培訓(xùn)結(jié)果的一個相對重要的指標(biāo)。有些職工感覺培訓(xùn)就是為持證上崗，反正怎么地都是工人，應(yīng)付下學(xué)校不扣工資就行，這樣想法培訓(xùn)效果沒達(dá)到。

2 針對以上問題，我們需要創(chuàng)新培訓(xùn)方法，加強(qiáng)和改進(jìn)培訓(xùn)工作，提高培訓(xùn)質(zhì)量

2.1 采用案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。安全教育培訓(xùn)重理論知識講授，而學(xué)員的專業(yè)水平參差不齊、文化素質(zhì)普遍偏低，無法充分理解枯燥的理論，何談實(shí)際應(yīng)用？根據(jù)以往安全事故分析，大致總結(jié)出兩點(diǎn)安全事故的起因：一是職工的安全技術(shù)素質(zhì)偏低，普遍缺乏自我保護(hù)意識；二是“三違”問題屢禁不止。而安全事故的危害輕則影響正常生產(chǎn)經(jīng)營，重則造成人身傷亡，付出血的代價。我們可嘗試案例教學(xué)法來開展理論教育，將重大安全事故或典型的安全教育案例引入教育內(nèi)容，也可是一則令人深省的故事，將安全操作的內(nèi)容及重要性寓于理論知識中，深入淺出，綜合分析事故起因、安全防范措施以及事后處理措施，提高安全教育的針對性。

2.2 深化“討論式”教學(xué)，增進(jìn)師生交流互動?！坝懻撌健苯虒W(xué)的深化就是研討結(jié)合教學(xué)，由教師主導(dǎo)講學(xué)內(nèi)容，逐步引導(dǎo)學(xué)員充分發(fā)揮主觀能動性自主探究，增進(jìn)師生互動，從而提高教學(xué)成效。安全培訓(xùn)學(xué)員基本上都是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的職員或技工，也是安全教育培訓(xùn)的對象。在很多方面，他們可以將現(xiàn)有的理論知識勇于實(shí)踐探索，并且在實(shí)踐中歷練真知，將不符合實(shí)際生產(chǎn)的理論淘汰，使符合實(shí)際操作的理論得以傳播，因此說，這些學(xué)員也是學(xué)習(xí)資源的貢獻(xiàn)者，是一種具有開發(fā)價值的教學(xué)資源。學(xué)員在充分理解安全培訓(xùn)的理論知識后將其應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐，基于這個目的，大部分學(xué)員對于照本宣科式的理論教學(xué)比較抵觸。鑒于此，我們的安全培訓(xùn)可嘗試研討式教學(xué)模式，在研討的氛圍中完成安全知識的教與學(xué)，本著開放、互動的原則，鼓勵各單位的學(xué)員針對安全事故的起因及防范措施提出有建設(shè)性的意見或建議，大家暢所欲言，共同探討，彼此之間分享安全管理工作中相對成功的經(jīng)驗(yàn)或辦法，從而取他人之長補(bǔ)己之短。

研討教學(xué)模式的學(xué)習(xí)氛圍相對寬松、民主，來自不同單位的學(xué)員可以就日常工作中遇到的問題展開討論，向其他學(xué)員學(xué)習(xí)成功的管理經(jīng)驗(yàn)。在研討式的安全教育培訓(xùn)活動中，來自不同單位的各種思想理念相互撞擊，見仁見智、各有啟迪。學(xué)員比較容易根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)能夠解決實(shí)際問題的方法和途徑，從而及時更新思想觀念，形成新穎、富有創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，并由此形成良性循環(huán)，將以往被動接收的理論式培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈剿鞯陌踩嘤?xùn)模式。在安全培訓(xùn)中采用研討式教學(xué)，培訓(xùn)教師和學(xué)員之間平等對話、互動交流，通過參與、合作、分享、體驗(yàn)，使參與培訓(xùn)的學(xué)員獲得并建立新的安全知識，形成新的理念，產(chǎn)生愉悅自信的體驗(yàn)。充分體現(xiàn)安全培訓(xùn)“以人為本，創(chuàng)新培訓(xùn)”的新理念。

2.3 并在培訓(xùn)期間安排實(shí)際操作培訓(xùn)時間，和區(qū)隊(duì)簽訂培訓(xùn)協(xié)議“導(dǎo)師帶徒”。讓學(xué)員在實(shí)際操作培訓(xùn)時間就相對固定一名經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的老同志作為師父，雙方簽訂協(xié)議，明確師徒關(guān)系，同時將員工的實(shí)際操作培訓(xùn)納入培訓(xùn)考核。“導(dǎo)師帶徒”應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)老師個人能力、業(yè)績特長，培養(yǎng)對象自身情況及工作崗位需要，本著組織安排與自愿結(jié)合相結(jié)合的原則，可以是“一師一徒”或“一師多徒”。

2.4 應(yīng)用一體化教學(xué)，提高學(xué)員綜合能力。理論聯(lián)系實(shí)際是安全培訓(xùn)的一大特色。這要求學(xué)員要保持與時俱進(jìn)的思想觀念，敢于打破成規(guī)，摒棄傳統(tǒng)的與現(xiàn)實(shí)不符的學(xué)科體系及教學(xué)模式，基于職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步優(yōu)化資源配置，轉(zhuǎn)變以往“重理論、輕實(shí)踐”的教學(xué)模式，開展研討式的自主教學(xué)。研討式教學(xué)充分肯定了學(xué)員的主體地位，能夠解決理論與實(shí)際脫節(jié)的問題，使安全教育培訓(xùn)更直觀，更具實(shí)效性，能夠改善培訓(xùn)效果，提高教育培訓(xùn)質(zhì)量。一體化教學(xué)，是在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵺`訓(xùn)練基地開展實(shí)踐操作考核，對學(xué)員進(jìn)行一體化的教學(xué)安排，所有課題內(nèi)容必須經(jīng)過理論講授、現(xiàn)場示范和同步訓(xùn)練，以現(xiàn)場示范為重點(diǎn)，強(qiáng)化教育培訓(xùn)，使學(xué)員全方位接觸并理解課題內(nèi)容，親歷課題情境，熟悉現(xiàn)場設(shè)備。針對特種作業(yè)人員開展實(shí)踐培訓(xùn)活動，營造一種相對寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，理解知識，掌握操作技能。如觀察演示，按步驟模仿，在實(shí)操過程中發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立分析或與同學(xué)、老師討論交流，請老師給予提示、指導(dǎo)。學(xué)員的知識和技能就在這樣的過程中生成，學(xué)習(xí)注入了源源不斷的動力，學(xué)習(xí)能力得到有效的開發(fā)，理論與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)以致用，使教學(xué)收到事半功倍的良好效果。另外，在教學(xué)中還應(yīng)積極推進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化建設(shè)。采用現(xiàn)代化培訓(xùn)設(shè)施和電腦多媒體等手段開展教學(xué)。采用多媒體教學(xué)，將文字、聲音、圖形、圖像等相結(jié)合，優(yōu)美靈活的畫面能抓住學(xué)員注意力，使抽象的問題形象化，從而使枯燥的文字?jǐn)⑹鲎兊蒙鷦佑腥?，從而提高培?xùn)質(zhì)量。

綜上所述，只有通過創(chuàng)新培訓(xùn)方法，加強(qiáng)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)，才能提高職工遵章守紀(jì)的自覺性和自我保安意識，增強(qiáng)安全素質(zhì)；只有采用理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方式，增強(qiáng)職工安全意識，提高安全技能，才能培育“想安全、會安全、能安全”的本質(zhì)安全人，實(shí)現(xiàn)“要我安全”向“我要安全”、“我能安全”的根本轉(zhuǎn)變，才能提高煤礦企業(yè)本質(zhì)安全水平，杜絕“三違”和遏制傷亡事故的發(fā)生，推進(jìn)煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)形勢的根本好轉(zhuǎn)，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會又好又快發(fā)展提供安全保障。

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作者簡介：陳靜娜（1982-），女，助理講師，2009年畢業(yè)于河南理工大學(xué)，本科，現(xiàn)從事煤礦安全培訓(xùn)工作。