燕德麗

摘要：電子類課程是電子及通信類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，此類課程要求學(xué)生具備很強(qiáng)的實(shí)踐能力。本文針對(duì)電子類課程的實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了研究和探索，從理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、利用電路仿真設(shè)計(jì)平臺(tái)、改革課程設(shè)計(jì)模式等方面進(jìn)行了分析，并提出了關(guān)于實(shí)踐教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：電子電路 實(shí)踐教學(xué) 能力培養(yǎng)

電子線路類課程是電子、通信類專業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課，此類課程要求理論與實(shí)踐結(jié)合，通過(guò)該類課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不僅掌握必要的電子線路相關(guān)知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生對(duì)課程掌握的程度將影響到其后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)及電子設(shè)計(jì)應(yīng)用能力。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)是此類課程實(shí)踐教學(xué)需要探討和研究的問(wèn)題。

1 實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)及要求

教師要設(shè)計(jì)好題目，設(shè)計(jì)題目的時(shí)候要選擇那些有意思的，有實(shí)用價(jià)值的難度又不太大的來(lái)讓同學(xué)們做。學(xué)生們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，比如說(shuō)能力，興趣來(lái)選擇自己擅長(zhǎng)或者喜歡的題目?？梢悦總€(gè)人選擇一個(gè)題目，如果實(shí)在做不來(lái)的話，可以一組選擇一個(gè)題目來(lái)做。教師要根據(jù)自己設(shè)計(jì)的題目，對(duì)同學(xué)們講解說(shuō)明，需要用到那些以前沒(méi)有講過(guò)的原理，要讓同學(xué)加以熟悉和了解。在同學(xué)設(shè)計(jì)完成題目的過(guò)程中，教師要幫助他們指導(dǎo)他們解題方法是否正確。學(xué)生們要在教師的指導(dǎo)下，完成題目設(shè)計(jì)，之后教師要對(duì)同學(xué)們題目的設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后讓學(xué)生們進(jìn)行仿真、電路板的制作和調(diào)試。在進(jìn)行調(diào)試的時(shí)候，如果出現(xiàn)故障，教師要及時(shí)的幫助同學(xué)們進(jìn)行解決，直到把所有的電路問(wèn)題都解決掉。之后完成題目，學(xué)生們要對(duì)這次設(shè)計(jì)題目的過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，依據(jù)格式寫成說(shuō)明書的形式。

2 拓寬思路，進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)課和課程設(shè)計(jì)均為電子線路類課程的必備教學(xué)環(huán)節(jié)，但在具體實(shí)施時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，沒(méi)有達(dá)到充分鍛煉學(xué)生的電路設(shè)計(jì)能力和加深對(duì)課程內(nèi)容掌握的目的。如實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生只能完成一些典型的實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練程度不夠。常規(guī)的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容包括：課程設(shè)計(jì)的布置；方案的選擇、論證、元器件的購(gòu)買；電路板的設(shè)計(jì)及印制；電路的安裝及焊接調(diào)試；撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告等。因?yàn)闀r(shí)間緊張，絕大部分同學(xué)不能很好完成，所以采取了以下辦法：調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，將課程設(shè)計(jì)以畢業(yè)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行管理。為保證課程設(shè)計(jì)得到貫徹和實(shí)施，從教學(xué)大綱改革入手，使得實(shí)踐教學(xué)改革有章可循、有的放矢，在新版教學(xué)大綱中，增加實(shí)踐教學(xué)的分值比重，把學(xué)生獨(dú)立完成的仿真電路設(shè)計(jì)歸納到大綱，對(duì)課程設(shè)計(jì)的時(shí)間安排、設(shè)計(jì)任務(wù)、報(bào)告格式及評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)給出基本要求。

3 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

通過(guò)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生們對(duì)本學(xué)科有了自己的認(rèn)識(shí)，形成了自主學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)槲覀円憻拰W(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，所以我們?cè)谟?jì)算成績(jī)的時(shí)候，要加強(qiáng)對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)能力的考察，弱化期末成績(jī)?cè)诔煽?jī)中所占的比重，促進(jìn)學(xué)生更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。對(duì)于比較重要的章節(jié)，學(xué)生要寫成小結(jié)之后進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于問(wèn)題和任務(wù)小組的集體評(píng)價(jià)會(huì)加入總成績(jī)。經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生更喜歡上了自主學(xué)習(xí)，探索式的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這同時(shí)也是一種良好的教學(xué)模式。通過(guò)改革這種教學(xué)模式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)他們的能力有很重要的意義，可以采取的方法有啟發(fā)式、導(dǎo)入式等。

4 在教學(xué)過(guò)程中注重定性分析

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師不要只管教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)理論知識(shí)，更應(yīng)該注重的是系統(tǒng)觀念的培養(yǎng)，工程的觀念和創(chuàng)新意識(shí)等，探索出一套科學(xué)的學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。比如說(shuō)在講解RC串并聯(lián)選頻網(wǎng)絡(luò)的選頻特性的時(shí)候，就可以先分析這個(gè)網(wǎng)絡(luò)對(duì)高頻信號(hào)與低頻信號(hào)的相移，這樣可以確定有一頻率信號(hào)通過(guò)的時(shí)候它的相移是零，之后可以根據(jù)這個(gè)特性，然后與放大電路相配合，在振蕩相位平衡的條件下，進(jìn)行定量推導(dǎo)，但只給出解題思路和答案就可以了，之后讓同學(xué)們自行解題。

對(duì)于有些難度比較大的內(nèi)容，教師可采取各個(gè)擊破的方法，也可采取化大為小的方法，化繁為簡(jiǎn)，易于同學(xué)們理解。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)中負(fù)反饋的組態(tài)比較難于理解，它要根據(jù)反饋性質(zhì)、方式和取樣方式來(lái)進(jìn)行判斷，可是任何一種判斷都有很多的判斷方法，如果把這些判斷方法一股腦地告訴學(xué)生的話，學(xué)生們很難接受，所以，教師要分開講，講一種判斷方法，讓同學(xué)加以訓(xùn)練，進(jìn)行理解，這樣讓同學(xué)們循序漸進(jìn)地接受，化繁為簡(jiǎn)，化難為易。

電子類課程是當(dāng)今自動(dòng)化控制的基本手段，技術(shù)的發(fā)展日新月異，不斷出現(xiàn)新的知識(shí)，這時(shí)候教師要根據(jù)新的情況增添和刪改。講授的時(shí)候從器件、電路產(chǎn)生背景和需求入手，然后講解其結(jié)構(gòu)、作用、電路的分析，將重點(diǎn)放在集成元件的電路分析?？梢岳矛F(xiàn)代化教學(xué)手段，采用多媒體、實(shí)驗(yàn)仿真和實(shí)際操作結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)生實(shí)施情景教學(xué)，學(xué)生可以在電腦上進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)的調(diào)試與測(cè)量，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了能讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，采用討論課、練習(xí)課、提問(wèn)課等形式，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。采用啟發(fā)式、仿真環(huán)節(jié)、邊講邊練、理論與實(shí)踐等穿插的教學(xué)方法?？偨Y(jié)一些有助于學(xué)生形象化思維和記憶的竅門、比喻，使學(xué)生和教師達(dá)到互動(dòng)，調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)的積極性。

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