顧軍

筆者有多年從事數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就每位老師最頭痛的在教學(xué)過(guò)程中碰到“學(xué)困生”的難題梳理自己十幾年的教學(xué)生涯摸索出的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的策略與方法，歸總?cè)缦拢?/p>

一、了解“學(xué)困生”，分析“學(xué)困生”

每到一個(gè)新班級(jí)，首先要做的就是了解學(xué)生，不僅僅要了解優(yōu)秀學(xué)生，更要了解那些成績(jī)靠后的學(xué)困生是什么原因?qū)е聦W(xué)習(xí)困難，經(jīng)過(guò)這些年的摸索，我總結(jié)出學(xué)生成績(jī)差有以下幾方面的原因：社會(huì)原因（周邊環(huán)境較差，接觸人員素質(zhì)不高）、家庭原因（家庭里存在各種干擾因素）、學(xué)校原因（對(duì)老師不適應(yīng)，對(duì)班級(jí)環(huán)境不適應(yīng)等）、生理原因（的確智商較低，或以前受過(guò)影響智力的創(chuàng)傷）.并且我認(rèn)為學(xué)困生有三種：很聰明的學(xué)困生、偏科的學(xué)困生、智力低下的學(xué)困生.特別是前兩種學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是自尊心強(qiáng)，但對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣.

二、針對(duì)不同“學(xué)困生”采取不同方法

對(duì)于頭腦聰明，但自控能力較差的學(xué)生，這類(lèi)學(xué)生特別是自我感覺(jué)良好，容易走極端，開(kāi)始的時(shí)候自認(rèn)為什么都懂，不愿聽(tīng)課，注意力很難集中，但他們好勝心強(qiáng)，往往如果采取“迂回”的策略可收到意想不到的效果.比如可以采取分組競(jìng)賽的方式，讓其領(lǐng)導(dǎo)一隊(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，與其他實(shí)力差不多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)PK，PK的方式可以多樣化，比如平均分PK、作業(yè)及時(shí)率PK、作業(yè)優(yōu)良率PK，甚至課堂上舉手發(fā)言PK等，都可以激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

數(shù)學(xué)偏科主要是女同學(xué)，女同學(xué)往往喜歡文科，理性思維不強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不深厚，而且女同學(xué)往往比較愛(ài)面子，學(xué)習(xí)上碰到困難輕易不向同學(xué)或老師求助.我采取的方法：多提問(wèn).很多老師提問(wèn)往往作為懲罰的手段（看到哪名學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講了立馬提問(wèn)他），其實(shí)提問(wèn)也可以作為激勵(lì)和表?yè)P(yáng)的手段，對(duì)于性格很內(nèi)向的女同學(xué)來(lái)講我會(huì)經(jīng)常提一些非常容易回答出來(lái)的問(wèn)題，讓他們?cè)谡n堂上表達(dá)出來(lái)，消除緊張畏懼心理，增強(qiáng)其自信心.由于很多女生思維反應(yīng)不如男同學(xué)，因此我要求這部分女同學(xué)要預(yù)習(xí)（有專(zhuān)門(mén)的預(yù)習(xí)任務(wù)），對(duì)于第二天上課的知識(shí)提前了解，這樣第二天上課時(shí)這部分女同學(xué)就學(xué)得很輕松，思維的敏捷程度不亞于男同學(xué)，從而激發(fā)了她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

對(duì)于“先天性”的學(xué)困生，他們的特點(diǎn)是想要好，但受困于理解能力的局限，期望值與現(xiàn)實(shí)差距很大，因此很容易產(chǎn)生自卑心理，這部分學(xué)生極易走向“破罐子破摔”的地步，針對(duì)這部分學(xué)生我采取的辦法是：分層.由于他們能力上的先天不足，因此不能用普通孩子的要求去要求他們，往往我對(duì)他們采取的是“開(kāi)小灶”的辦法.他們做的作業(yè)是我單獨(dú)布置的，作業(yè)量少而且簡(jiǎn)單，考試中一些必考和?？嫉?課堂上也分層，我經(jīng)常課堂上講到一半左右時(shí)對(duì)這部分學(xué)生說(shuō)你們可以不聽(tīng)了，做自己喜歡的事情吧.與其讓他們聽(tīng)一些根本就聽(tīng)不懂的難題，不如讓他們感覺(jué)上數(shù)學(xué)課是件很快樂(lè)的事情.

三、光有方法不行，幫助“學(xué)困生”持之以恒是最重要的關(guān)鍵策略

學(xué)困生偶爾考好一次容易，但起得快，跌得也非?？?，因此持之以恒地幫助他們才是解決之道，同時(shí)輔以其他手段：

（1）讓他們思想上要重視學(xué)習(xí)，重視學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).作為數(shù)學(xué)老師來(lái)講眼光要遠(yuǎn)，不要緊緊局限在數(shù)學(xué)上，我經(jīng)常給學(xué)困生推薦一些好書(shū)，我相信書(shū)能改變一個(gè)人，看一本書(shū)往往比你單純地說(shuō)教要好得多.我最喜歡推薦他們讀一些名人傳記，當(dāng)然由于我教數(shù)學(xué)，因此與數(shù)學(xué)有關(guān)的名人傳記更是我大力推薦的對(duì)象，讓他們?cè)谧x每一本書(shū)中感受到知識(shí)的重要，從而重視學(xué)習(xí)，重視學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

（2）重視“學(xué)困生”自我解決問(wèn)題能力的培養(yǎng).學(xué)困生學(xué)習(xí)中肯定會(huì)碰到困難，很多學(xué)困生碰到困難往往是回避的態(tài)度，所以作為數(shù)學(xué)老師，教他們碰到困難要如何解決，我的方法是三步走：一是5分鐘內(nèi)你沒(méi)有任何思路的題目就不要去想了，二是到網(wǎng)絡(luò)上尋求解決方法（現(xiàn)在很多題目都可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索解決方案），三是找別人幫助.其中第一步和第二步學(xué)生是非常樂(lè)意的，第三步如果能做到的話(huà)他就不是學(xué)困生了，這還得老師和互幫小組來(lái)幫助解決了.

（3）學(xué)生作業(yè)做錯(cuò)了，不要急于批錯(cuò)，對(duì)于學(xué)困生而言滿(mǎn)堂紅是對(duì)他們最大的打擊，而且一個(gè)亮堂堂的高分或者一句書(shū)面的表?yè)P(yáng)的話(huà)是對(duì)他們最好的激勵(lì).我一般是幫助他們查找原因，分析問(wèn)題，弄懂了當(dāng)面糾正，做對(duì)了后再批，最后的結(jié)果總是一個(gè)令人滿(mǎn)意的分?jǐn)?shù)，這樣他們自己看了高興，有成就感，家長(zhǎng)看了也非常開(kāi)心.經(jīng)常在一種表?yè)P(yáng)中成長(zhǎng)的孩子很容易樹(shù)立信心的，有了信心一切都好辦了.長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣，很容易消除學(xué)生害怕考試的心理，達(dá)到了檢查、鞏固和提高所學(xué)知識(shí)的考核目的.

（4）讓學(xué)生自找同種類(lèi)型的題目，這部分學(xué)生往往成績(jī)較差，因此對(duì)一些簡(jiǎn)單問(wèn)題反復(fù)錯(cuò)，因此我制定一項(xiàng)政策，凡是一些基本知識(shí)題錯(cuò)了就要找一個(gè)同種類(lèi)型的題目做，因?yàn)槭腔绢}，所以找同種類(lèi)型的題非常容易，學(xué)生在尋找的過(guò)程中往往也是對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，從而達(dá)到鞏固的目的.

（5）學(xué)習(xí)小組之間互編題目互考，學(xué)習(xí)小組每次活動(dòng)我都讓他們提前準(zhǔn)備一些規(guī)定范圍內(nèi)的自編題，然后匯總起來(lái)讓他們一起做，并且我要求學(xué)生自編題自己寫(xiě)解題過(guò)程和答案，由于試題都是自己編的，所以他們做起來(lái)非常有興趣，并且在做的過(guò)程中還不斷給其他題目“挑錯(cuò)”，在挑錯(cuò)過(guò)程中又將數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固了.當(dāng)然編題也是很不容易的，學(xué)生每編一道試題，要上網(wǎng)查資料，找參考書(shū)，認(rèn)真動(dòng)腦筋，還得要解題，自編題不亞于一場(chǎng)考試，但學(xué)生對(duì)它的興趣比考試大多了，因此收到的效果也往往比簡(jiǎn)單地考一場(chǎng)試要好.

這些方法我已經(jīng)使用很多年，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，感覺(jué)學(xué)數(shù)學(xué)沒(méi)有想象中的那么枯燥，因此我所授的班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)一直在學(xué)校名列前茅.

最后我還要說(shuō)，學(xué)困生不等于差生，他們只是一些因?yàn)榉N種原因?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，只要我們幫助他們把這些困難排除掉，他們往往會(huì)給我?guī)?lái)驚喜，我想做老師的成就感與幸福感也就來(lái)源于此吧.