舒丹

樸實(shí)的書名，卻是一份需要付出努力的承諾。沒有指責(zé)和羞辱的教育，雖然只是簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，卻很難在當(dāng)今的學(xué)校中看到這樣的愿景。徐莉身為小學(xué)的普通教師，對(duì)當(dāng)今光怪陸離而復(fù)雜的教育場(chǎng)景再熟悉不過(guò)，更是懂得要真正堅(jiān)守對(duì)學(xué)生“無(wú)傷”需要誠(chéng)實(shí)的自省。正如她所坦言，只有誠(chéng)實(shí)地面對(duì)自己的感受，才會(huì)有深入的思考，而只有深入的思考，才會(huì)保持對(duì)教育的敬畏和謹(jǐn)慎。

這是一本樸素的書，也是一本好讀的書。在書中，作者用文字記錄了日常教學(xué)生活中那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育事件，以及始終謙虛謹(jǐn)慎的自省和懷疑。這些自省和懷疑督促著作者進(jìn)行冷靜的思考和持續(xù)的閱讀，從而去尋求對(duì)問(wèn)題的理解和解決。從文字中可以看出，作者正是在日常的教育教學(xué)工作中踐行著“理解是為了對(duì)現(xiàn)實(shí)的完善”。理解，可以輕易地從嘴邊滑出，卻鮮見在交往中實(shí)現(xiàn)。學(xué)校中的教師缺乏對(duì)學(xué)生的心理需要和興趣的理解，而身處夾層中的教師其實(shí)也缺乏來(lái)自社會(huì)、家庭以及教育管理者的理解。書中分享了很多教育故事，處處可見作者在觀察和反思，也是在尋求理解——理解學(xué)生的問(wèn)題行為為什么發(fā)生，比立刻著手去解決問(wèn)題更加重要。而站在對(duì)方的角度去感受，是達(dá)成理解的一環(huán)，少了這份“共情”，也難以抵達(dá)理解。還記得書中有這樣幾個(gè)簡(jiǎn)單的自問(wèn)，“他是誰(shuí)”“他有怎樣的經(jīng)歷”“他為什么會(huì)成長(zhǎng)為今天的樣子”，帶著這樣的自我，理解才有可能，不僅在學(xué)校中人際交往是這樣，在生活中也是這樣。

我欣賞作者從容的敘述方式，縱有無(wú)奈、悲憤、感慨、失望，她始終讓自己盡量去理解，以平和的心態(tài)說(shuō)出自己的真實(shí)感受和思考。自省需要自覺和勇氣，有時(shí)候在透過(guò)迷霧看到赤裸裸的真相呈現(xiàn)在眼前時(shí)，是痛苦和無(wú)奈。因?yàn)槁槟竞土?xí)慣是安全，而清醒會(huì)帶來(lái)選擇的痛苦。當(dāng)身處一個(gè)都在依靠慣性和麻木來(lái)處理問(wèn)題的環(huán)境中，你是清醒地選擇“適應(yīng)”還是特立獨(dú)行？這可能是自省帶來(lái)的困擾，也是自省帶給自己的誠(chéng)實(shí)和心安。與自己相處，對(duì)自己誠(chéng)實(shí)，是教師這份職業(yè)需要的修煉，也可以看成一份經(jīng)由職業(yè)的自我完善。

在那些案例的敘述中，我似乎看到了千千萬(wàn)萬(wàn)普通的小學(xué)校園的一個(gè)個(gè)鮮活的場(chǎng)景。透過(guò)那些場(chǎng)景，我有時(shí)感受到莫名的壓抑，有時(shí)又感受到難以言狀的揪心，有時(shí)也感受到無(wú)法道出的喜悅。我在教育學(xué)專業(yè)的7年學(xué)習(xí)中，最大的收獲可能就是那樣一份理想的教育情懷和自覺的教育反省。我始終認(rèn)為教育學(xué)的學(xué)習(xí)，不能僅僅依賴專業(yè)書籍的閱讀，而也是這樣一個(gè)借口，讓我自由地跳出籬笆去張望。這個(gè)自我探索的過(guò)程，最終將我引導(dǎo)到了對(duì)教育實(shí)踐的追尋。我不知道自己的選擇是對(duì)是錯(cuò)，可能也無(wú)需用現(xiàn)實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判，但誠(chéng)實(shí)地面對(duì)自己的內(nèi)心，有一種力量讓我一步步走近了它。還記得和校長(zhǎng)的面談，不諳世事和理想主義的我，在校長(zhǎng)一遍遍地告訴我現(xiàn)實(shí)的學(xué)校生活可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我的想象時(shí)，我仍然還是堅(jiān)定而微笑著說(shuō)“我愿意”。看了這本書后，我才真正理解校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的不解和釋然的微笑，也才理解真實(shí)的小學(xué)校園和教學(xué)工作，的確遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我的想象，瑣碎的教育事件和令多數(shù)教師頭疼的課堂管理都會(huì)走進(jìn)我未來(lái)的工作和生活。我也不禁自問(wèn)：這些我能夠坦然地面對(duì)嗎，我會(huì)有足夠的力量去處理好嗎？這真的是我想要的生活嗎？

仍然還是只能說(shuō)不知道，因?yàn)槲疫€沒有走進(jìn)真實(shí)的工作環(huán)境中，還沒有置身于真實(shí)的小學(xué)課堂中。這本書在某種程度上，讓我預(yù)先在腦海中經(jīng)歷了一個(gè)個(gè)小學(xué)的校園生活場(chǎng)景，有了基本的心理準(zhǔn)備。未來(lái)絕不是一段浪漫的旅程，但是縱有百般的艱辛，仍可以付出萬(wàn)般的努力。

（作者單位：華中師范大學(xué)）