肖山 徐一

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，如何更好地運(yùn)用績(jī)效技術(shù)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問(wèn)題已成為教育技術(shù)工作者研究的內(nèi)容之一。在教育過(guò)程中，提高教學(xué)質(zhì)量是績(jī)效技術(shù)的主要目標(biāo)，也是衡量教育效果的重要指標(biāo)之一，這就要求有好的績(jī)效指標(biāo)衡量并改進(jìn)現(xiàn)有不足。學(xué)生其能力的提高也是教學(xué)績(jī)效技術(shù)的最終體現(xiàn)。目前，國(guó)內(nèi)外仍然缺乏對(duì)教育績(jī)效技術(shù)理論的系統(tǒng)研究和深層次的發(fā)展。基于此我們通過(guò)開(kāi)發(fā)學(xué)生基本能力與職業(yè)素質(zhì)的測(cè)評(píng)系統(tǒng)進(jìn)一步對(duì)電子績(jī)效支持系統(tǒng)進(jìn)行研究和開(kāi)發(fā)。

關(guān)鍵詞：績(jī)效；績(jī)效技術(shù)；電子績(jī)效支持系統(tǒng)

隨著電子技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)正深入到我們生活中的方方面面，教育工作者注意到利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以更好地強(qiáng)化人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)技能，解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，計(jì)算機(jī)在教育中占據(jù)越來(lái)越不可替代的位置。和傳統(tǒng)的教育教學(xué)相比，高等職業(yè)院校更注重的是培養(yǎng)技能型的專(zhuān)才。高等職業(yè)院校的學(xué)生往往自控能力比較弱，缺乏在職業(yè)中對(duì)自己的合理定位，因此他們更需要有專(zhuān)門(mén)的人員或電子績(jī)效系統(tǒng)來(lái)幫助他們合理定位。

電子績(jī)效支持系統(tǒng)的產(chǎn)生促進(jìn)了課堂教學(xué)行為的改進(jìn)。所以筆者分析現(xiàn)有的國(guó)內(nèi)外績(jī)效支持系統(tǒng)使用現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)系統(tǒng)大多針對(duì)在職教師，很少針對(duì)學(xué)生，并沒(méi)有真正達(dá)到真正意義上的實(shí)踐性知識(shí)的增長(zhǎng)以促進(jìn)能力的提高。

一、績(jī)效技術(shù)

績(jī)效技術(shù)（Performance Technology，簡(jiǎn)稱(chēng)PT）又稱(chēng)為人類(lèi)績(jī)效技術(shù)，是指有目的，并由預(yù)定結(jié)果行為的傾向，是一企業(yè)組織所期望的，符合企業(yè)總目標(biāo)的業(yè)績(jī)?？?jī)效技術(shù)是一種獲得理想成果或結(jié)果的方法， 它致力于尋找低成本、高效益和高效率的行為方式。 績(jī)效支持本身并不是一種物化技術(shù)，而是整合并利用物化技術(shù)來(lái)支持提升工作績(jī)效，以解決問(wèn)題；并且使學(xué)習(xí)過(guò)程與經(jīng)驗(yàn)的取得更有效果。主要目的是有效幫助個(gè)人解決問(wèn)題并不是追求更新更快的高技術(shù)（蔡佩芬，1998）。

二、電子績(jī)效支持系統(tǒng)

1989年Gery第一次提出電子績(jī)效支持系統(tǒng)的概念：就是一個(gè)集成的電子信息系統(tǒng)與環(huán)境，它是由使用者所控制的以提高工作績(jī)效為目的，通過(guò)提供適時(shí)、適量、適宜的信息、工具和訓(xùn)練，通過(guò)盡可能地降低任務(wù)的復(fù)雜程度，以有助于一個(gè)組織在減少訓(xùn)練花費(fèi)的同時(shí)提高生產(chǎn)力和績(jī)效。一個(gè)比較完善的EPSS通常由專(zhuān)家系統(tǒng)、信息庫(kù)、交互式的學(xué)習(xí)支持，在線幫助、應(yīng)用工具和評(píng)測(cè)系統(tǒng)等部分構(gòu)成，集成在統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)用戶(hù)界面中。

三、學(xué)生基本能力與職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)思路

測(cè)評(píng)系統(tǒng)是電子績(jī)效支持系統(tǒng)的一部分，并且起著舉足輕重的作用。交互式學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)能提供自我控制、互動(dòng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及結(jié)構(gòu)化支持等，這些支持與工作密切相關(guān)，可以教授與工作有關(guān)的知識(shí)技能，包括激勵(lì)、反饋、選擇及評(píng)價(jià)功能，電子測(cè)評(píng)系統(tǒng)EPSS中的交互式學(xué)習(xí)訓(xùn)練系統(tǒng)，主要用來(lái)提供學(xué)習(xí)者自我管理控制與結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)必須能連結(jié)到其它的EPSS組成組件，如專(zhuān)家系統(tǒng)或數(shù)據(jù)庫(kù)等，有提供整合訓(xùn)練與工作輔助的功能、達(dá)到仿真的真實(shí)情境促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移及學(xué)習(xí)后保留。

四、學(xué)生綜合測(cè)評(píng)與職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)模塊設(shè)計(jì)

五、測(cè)評(píng)系統(tǒng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)

為實(shí)現(xiàn)測(cè)評(píng)系統(tǒng)測(cè)評(píng)功能與教學(xué)績(jī)效的整合，該測(cè)評(píng)系統(tǒng)采用的是B/S模式，主要由服務(wù)端和客戶(hù)端兩部分組成，采用登陸的角色有三類(lèi)：教師、學(xué)生和管理員。

學(xué)生能力與素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)是基于Visual Studio平臺(tái)上的網(wǎng)頁(yè)，我們所關(guān)注的是如何運(yùn)用電子績(jī)效支持系統(tǒng)更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生能力與素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介： 肖山（1976-12）， 男，民族：漢，專(zhuān)業(yè)： 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。