趙穎

摘 要：目前，高校畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，由于社會(huì)大環(huán)境和高校自身的原因，當(dāng)前職業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)效性有待提高。積極探索提升職業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)效性的有效途徑成為職業(yè)指導(dǎo)教育改革的必然。本文從明確職業(yè)指導(dǎo)概念內(nèi)涵的角度出發(fā)，分析了當(dāng)前我國(guó)職業(yè)指導(dǎo)教育存在的問題，并探究了如何提升職業(yè)指導(dǎo)效果和效率的實(shí)踐做法。

關(guān)鍵字：職業(yè)指導(dǎo)；效率

一、職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵分析

不同國(guó)家，人們對(duì)職業(yè)指導(dǎo)概念的理解以及對(duì)職業(yè)指導(dǎo)稱謂的界定也不盡相同。例如，美國(guó)和加拿大稱“職業(yè)指導(dǎo)”，日本稱“出路指導(dǎo)”（專指學(xué)校里的職業(yè)指導(dǎo)），德國(guó)稱“職業(yè)咨詢”，原蘇聯(lián)則稱為“職業(yè)定向教育”。而在我國(guó)關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵的界定尚未統(tǒng)一，許多人則經(jīng)常將其與“就業(yè)指導(dǎo)”、“擇業(yè)指導(dǎo)”混同使用。我們通常將職業(yè)指導(dǎo)表述為：職業(yè)指導(dǎo)是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過程。這個(gè)定義表達(dá)四個(gè)方面的內(nèi)涵：

第一，就職業(yè)指導(dǎo)的工作對(duì)象而言，強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)對(duì)象是勞動(dòng)力市場(chǎng)中求職者和用人單位兩個(gè)主體，而不僅僅是求職者一個(gè)方面。第二，就職業(yè)指導(dǎo)的工作目標(biāo)而言，強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)的良好發(fā)展和用人單位能夠更好地引進(jìn)人才做到人盡其才，而不僅僅簡(jiǎn)單地以就業(yè)為目的。第三，就職業(yè)指導(dǎo)的主要架構(gòu)、體系而言，強(qiáng)調(diào)職業(yè)指導(dǎo)是貫穿于整個(gè)教育過程中的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是協(xié)助求職者依據(jù)內(nèi)在特質(zhì)選擇適應(yīng)自身學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展的實(shí)踐性過程，更是培養(yǎng)求職者職場(chǎng)綜合能力的可持續(xù)、發(fā)展性就業(yè)教育的過程。職業(yè)指導(dǎo)伴隨人的整個(gè)職業(yè)生涯，而不僅僅是某一個(gè)階段和時(shí)期。第四，就職業(yè)指導(dǎo)的功能作用而言，強(qiáng)調(diào)職業(yè)指導(dǎo)的更深層次的教育和幫助功能作用，是建構(gòu)在求職者個(gè)人特質(zhì)基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)、培養(yǎng)其職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和職業(yè)綜合素質(zhì)的教育和輔導(dǎo)過程，而不僅僅是提供職業(yè)信息。

二、職業(yè)指導(dǎo)教育的現(xiàn)狀及存在的問題

1.專業(yè)隊(duì)伍人數(shù)匱乏，存在巨大缺口

近年來，我國(guó)職業(yè)指導(dǎo)員隊(duì)伍逐步壯大，現(xiàn)已數(shù)以萬計(jì)，其中不僅包括教育部門，勞動(dòng)社會(huì)保障部門、社會(huì)團(tuán)體部門等也都積極參與到這一領(lǐng)域，可以說這是一個(gè)很好的局面。但這種現(xiàn)狀與實(shí)際工作需要相比，還存在著一定的差距。

在高校，專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍就更稀缺了，據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)目前高校的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍大都是非專業(yè)人員組成，沒有成立專門的就業(yè)指導(dǎo)中心，即便有專門的職業(yè)指導(dǎo)人員，專業(yè)化程度也很低，主要依靠自學(xué)及研究職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展或者理論知識(shí)及操作技能對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。很多從事這一工作的人員都是抽調(diào)學(xué)校其他崗位上的工作人員，或者是其他崗位工作人員兼職職業(yè)指導(dǎo)。

2.缺乏專業(yè)化培訓(xùn)

職業(yè)指導(dǎo)不只是簡(jiǎn)單就業(yè)指導(dǎo)，由于其幾乎伴隨人的整個(gè)職業(yè)生涯歷程，所以具有更深層次的教育引導(dǎo)功能。職業(yè)指導(dǎo)的具體活動(dòng)包括：開設(shè)職業(yè)輔導(dǎo)課程；為求職者提供職業(yè)信息；“一對(duì)一”或團(tuán)隊(duì)職業(yè)咨詢；對(duì)就職人員進(jìn)行心理測(cè)評(píng)從而提出職業(yè)發(fā)展的專業(yè)化建議；為用人單位設(shè)計(jì)人才引進(jìn)計(jì)劃、規(guī)劃職業(yè)發(fā)展通道等。

基于上述職業(yè)指導(dǎo)工作的具體要求，從事職業(yè)指導(dǎo)的人員必須具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，熟悉常用的職業(yè)指導(dǎo)方法和技巧；熟悉勞動(dòng)力市場(chǎng)的政策文件、勞動(dòng)法，了解我國(guó)具體國(guó)情；掌握相關(guān)法律知識(shí)、具有職業(yè)道德；掌握信息技術(shù)；具有較強(qiáng)的溝通能力和應(yīng)變能力。顯然，接受專業(yè)化的培訓(xùn)是職業(yè)指導(dǎo)人員從業(yè)的前提條件。

3.在學(xué)科領(lǐng)域里未能形成一個(gè)科學(xué)體系

職業(yè)指導(dǎo)作為一門學(xué)科，有著獨(dú)特的科學(xué)體系，既需要理論指導(dǎo)，也需要實(shí)踐指導(dǎo)；既要有合理有效的機(jī)制，又要有專業(yè)的課程體系。目前，學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作還停留在就業(yè)咨詢咨詢和就業(yè)技巧的指導(dǎo)上，職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容單一，僅側(cè)重于就業(yè)形勢(shì)的籠統(tǒng)講解、就業(yè)政策的一般性介紹等，而未能形成深入、系統(tǒng)化、專業(yè)化的科學(xué)課程體系。很多高職學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作往往帶有臨時(shí)性、盲目性和隨意性。

三、提高職業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效

1.健全制度，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

職業(yè)指導(dǎo)是推進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)、滿意就業(yè)的重要環(huán)節(jié)，政府和高校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視，一定要做到各級(jí)就業(yè)部門和行政職能部門協(xié)力配合，共同努力，強(qiáng)力推進(jìn)就業(yè)工作體系建設(shè)，以制度促落實(shí)，為工作落實(shí)提供組織保障。制定如：《畢業(yè)生就業(yè)工作實(shí)施辦法》、《畢業(yè)生就業(yè)工作考核方案》、《畢業(yè)生就業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任書》等一系列較為完善的工作制度體系和實(shí)施細(xì)則。通過這些規(guī)章制度的建立，確保就業(yè)人員、機(jī)構(gòu)、經(jīng)費(fèi)“三到位”，做到全程化、全員化、信息化、專業(yè)化“四落實(shí)”。

2.夯實(shí)理論基礎(chǔ)，建立科學(xué)學(xué)科體系

作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，職業(yè)指導(dǎo)教育工作要有其深厚的理論體系來支撐，因此，高職院校要積極吸納具有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域的教師加入到職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中，支持和鼓勵(lì)他們開展職業(yè)指導(dǎo)理論的研究，在借鑒國(guó)外職業(yè)指導(dǎo)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，推動(dòng)和發(fā)展本土化高校職業(yè)指導(dǎo)理論體系的建立和完善，創(chuàng)建各具特色的高校職業(yè)指導(dǎo)模式，從而為提高職業(yè)指導(dǎo)水平夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.要采取多種形式，開辟多種渠道

在教學(xué)上，盡量做到全員參與，即：老師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)參與。除了開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課以外，要積極開拓就業(yè)市場(chǎng)，加強(qiáng)與用人單位的溝通、交流與合作。經(jīng)常性安排就業(yè)形勢(shì)分析、擇業(yè)技巧專題講座，邀請(qǐng)知名企業(yè)代表、優(yōu)秀校友及社會(huì)成功人士來校與學(xué)生面對(duì)面交流，介紹成功經(jīng)驗(yàn)，提供就業(yè)指導(dǎo)和咨詢；組織供需見面會(huì)，加強(qiáng)與用人單位的溝通，保證供求渠道暢通。同時(shí)，積極開拓校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和提高職業(yè)能力。另外，還可建立職業(yè)指導(dǎo)論壇，對(duì)于畢業(yè)生在就業(yè)過程中所遇到的問題，可邀請(qǐng)專職指導(dǎo)老師、心理輔導(dǎo)老師利用校園網(wǎng)、電子郵件等形式做一對(duì)一的、即時(shí)性的就業(yè)指導(dǎo)工作，有效地為畢業(yè)生就業(yè)提供高效指導(dǎo)服務(wù)。

4.做好職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)，幫助當(dāng)事人更好的開展職業(yè)指導(dǎo)

職業(yè)測(cè)評(píng)的目的是實(shí)現(xiàn)人適其職，職得其人；人盡其才，才盡其用。它在研究、咨詢、輔導(dǎo)和組織對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯開發(fā)中都占據(jù)重要的地位，是不可或缺的工具。測(cè)評(píng)的方法主要分為利用職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)評(píng)、面試和其他測(cè)評(píng)方法。進(jìn)行測(cè)評(píng)的目的不應(yīng)是為了測(cè)評(píng)而測(cè)評(píng)，也不應(yīng)是為了得到一個(gè)與個(gè)性匹配的職業(yè)名稱而進(jìn)行測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)的結(jié)果，主要是指導(dǎo)進(jìn)一步探索、激勵(lì)后面的學(xué)習(xí)和提高，提高職業(yè)指導(dǎo)的效果和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)就業(yè)司、 中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)中心，創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)—新理念[M].中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2005年第1版.