劉中寬

【摘 要】分析水利高職院校教育改革發(fā)展面臨的新形勢(shì)，闡述水利高職院校教育發(fā)展現(xiàn)狀，提出促進(jìn)水利高職院校教育改革發(fā)展的建議。

【關(guān)鍵詞】水利 高職院校 教育改革

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）07C-0072-02

一、水利高職院校教育面臨的新形勢(shì)

（一）水利高職院校教育迎來了新的挑戰(zhàn)。為了處理好水污染、洪澇災(zāi)害、水土流失、干旱缺水問題，2011年，《中共中央國務(wù)院關(guān)于加快水利改革發(fā)展的決定》出臺(tái)。這份文件的出臺(tái)，將水利發(fā)展所處的位置提了一個(gè)層次，而且指明了之后階段水利事業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向。水利民生事業(yè)發(fā)展的重心在于提升人們的生活水平，因此，農(nóng)村、農(nóng)業(yè)水利與改善環(huán)境的水利事業(yè)是整個(gè)水利發(fā)展的重頭戲，這對(duì)處于水利事業(yè)一線、擁有專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的人才的需求也就更大了，因此給培養(yǎng)專業(yè)水利人才的高職院校賦予了新的挑戰(zhàn)。

（二）水利高職院校教育迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。“十二五”規(guī)劃明確指出：“要全面落實(shí)國家中長期科技、教育、人才規(guī)劃綱要，推進(jìn)創(chuàng)新型國家建設(shè)。按照優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量的原則，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，提高教育現(xiàn)代化水平”。職業(yè)教育可以乘著“十二五”促進(jìn)教育發(fā)展的東風(fēng)，加快前進(jìn)的步伐。此外，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和全國教育工作會(huì)議都明確表明，解決民生問題，改善就業(yè)，進(jìn)一步完善職業(yè)教育對(duì)推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要性。水利高等職業(yè)教育可以利用此次發(fā)展時(shí)機(jī)，及時(shí)改革自身教育教學(xué)，讓自己更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，為水利事業(yè)輸送具有專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)且數(shù)量充足的技能型專業(yè)工作人員。

二、水利高職院校教育發(fā)展現(xiàn)狀

2006～2010年，水利高等職業(yè)教育的辦學(xué)方針確定為以服務(wù)水利事業(yè)發(fā)展為宗旨，以提高學(xué)生就業(yè)率為方向，并逐漸明確了辦學(xué)理念，即服務(wù)、發(fā)展、開放，以結(jié)合水利實(shí)際生產(chǎn)、水利事業(yè)需求作為辦學(xué)新型模式。依據(jù)我國相關(guān)的職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合水利行業(yè)及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求調(diào)整自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容，抓好學(xué)生思想、專業(yè)素質(zhì)方面的教育，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，提高培育學(xué)生的質(zhì)量。據(jù)有效數(shù)據(jù)顯示，我國已經(jīng)擁有22所水利高等職業(yè)教育學(xué)校，共有學(xué)生20.3萬人，每年可以為我國水利事業(yè)輸送合格人才6～7萬人，為推進(jìn)水利事業(yè)的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。然而，在看到水利高職院校發(fā)展成績的同時(shí)，也應(yīng)看到當(dāng)前水利高職院校教育存在的問題。一是傳統(tǒng)專業(yè)范疇與現(xiàn)代水利發(fā)展需要不適應(yīng)。傳統(tǒng)水利類專業(yè)范疇仍然停留在以工程水利設(shè)計(jì)、施工、管理為主，不能滿足水利行業(yè)快速發(fā)展和日益提高對(duì)現(xiàn)代水利建設(shè)、經(jīng)營、管理、服務(wù)人才的培養(yǎng)需要。二是專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。從目前廣西現(xiàn)有的水利類專業(yè)結(jié)構(gòu)來看，主要存在專業(yè)門類偏少，部分領(lǐng)域仍是空缺；強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，忽略經(jīng)營管理能力的培養(yǎng)；專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)針對(duì)性不強(qiáng)，難以適應(yīng)實(shí)際崗位的需要等問題。三是教師隊(duì)伍中缺少高素質(zhì)人才。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前水利高職院校中具有中級(jí)以上職稱及學(xué)歷在研究生以上的教師僅占少部分，更少有“雙師型”教師。急需提升整個(gè)水利高職院校教師隊(duì)伍的素質(zhì)。四是產(chǎn)學(xué)研聯(lián)系不緊密，科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新投入不足。很多水利高職院校為了強(qiáng)調(diào)教學(xué)，忽略了科研，對(duì)于科技創(chuàng)新投入的力度也不夠，不利于提高教師科研的積極性。五是水利高職院校教育改革缺乏行業(yè)、企業(yè)的扶持。當(dāng)前水利高職院校為了提高就業(yè)率，更多的關(guān)注于將人才輸送出去，卻忽略了引進(jìn)水利行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)第一線的人才，由于缺乏專項(xiàng)資金的投入及行業(yè)、企業(yè)的支持，很難聘請(qǐng)兼職一線教師，學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、促進(jìn)水利高職院校教育改革發(fā)展的建議

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)，完善水利高職院校教育體制機(jī)制。通過研究國外先進(jìn)的職業(yè)教育辦學(xué)理念得知，國外職業(yè)教育之所以如此成功，甚至可以與大學(xué)齊名，原因在于他們成功構(gòu)建了一個(gè)院校、社會(huì)、企業(yè)同步發(fā)展的體系，這個(gè)體系的核心在于通過立法的形式明確了院校、社會(huì)、企業(yè)三者的責(zé)任，保證職業(yè)教育與企業(yè)培訓(xùn)緊密結(jié)合，同時(shí)對(duì)高職院校教育成效采取考試評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行考核，將教育、培訓(xùn)、考核三個(gè)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系在一起，從而確保了職業(yè)教育的實(shí)用性。就我國的水利職業(yè)教育而言，可以利用水利教育專業(yè)性強(qiáng)這一特點(diǎn)，堅(jiān)持互利、互補(bǔ)的原則，重點(diǎn)加強(qiáng)與水利企業(yè)聯(lián)系。積極研究與水利企業(yè)合作辦學(xué)的模式，各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出符合水利事業(yè)實(shí)際的合格人才。推行產(chǎn)學(xué)研共同發(fā)展的機(jī)制，充分利用高職院校與企業(yè)的辦學(xué)資源。

（二）實(shí)行水利職業(yè)教育重點(diǎn)院校建設(shè)。實(shí)行重點(diǎn)職業(yè)院校建設(shè)，是提升水利職業(yè)教育特色，提高水利職業(yè)教育辦學(xué)水平的關(guān)鍵措施。依據(jù)“以建促改、以建促評(píng)”的建設(shè)原則，實(shí)行水利職業(yè)重點(diǎn)院校建設(shè)，可以利用重點(diǎn)院校的示范帶頭作用，帶動(dòng)整個(gè)水利高職院校辦學(xué)質(zhì)量的提升。因此，水利高職院校應(yīng)積極參與，爭取得到水利部門企業(yè)的支持，創(chuàng)建一批辦學(xué)質(zhì)量高、就業(yè)前景好、具有鮮明的行業(yè)特征的水利高職院校。

（三）深化水利專業(yè)課程改革。水利高職院校的發(fā)展與專業(yè)課程發(fā)展聯(lián)系緊密，因此，在新形勢(shì)下，水利高職院校應(yīng)重點(diǎn)抓好水利類專業(yè)課程的發(fā)展工作，同時(shí)做好抗旱節(jié)水、水環(huán)境保護(hù)等新型專業(yè)的發(fā)展工作，在保證知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和科學(xué)性的前提下，突出知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合性。為拓寬學(xué)生知識(shí)面，可調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增設(shè)水利工程建設(shè)管理、運(yùn)行管理、經(jīng)營管理等課程；加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合；減少必修課程，增加選修課程，不斷吸收水利科學(xué)進(jìn)展，包括學(xué)科的進(jìn)展和教師在該領(lǐng)域中的研究成果，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新動(dòng)手能力，加強(qiáng)水利精神方面的培養(yǎng)。

（四）探索新形勢(shì)下水利人才培養(yǎng)的模式。研究以教育主管機(jī)構(gòu)與水利企業(yè)為紐帶，以水利企業(yè)用人要求為基礎(chǔ)，以水利高職院校為主體的人才培養(yǎng)新機(jī)制。大力發(fā)展產(chǎn)學(xué)研一體化辦學(xué)，讓學(xué)生與崗位對(duì)接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。創(chuàng)辦學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，充分利用教育資源。推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)一線頂崗實(shí)習(xí)機(jī)制，研究校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的有效方式。

（五）提升師資素質(zhì)?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本?！眱?yōu)秀的人才培養(yǎng)方式需要教師去總結(jié)和探索，也必須依靠教師去完善。提升師資隊(duì)伍素質(zhì)要以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)，以提高水利業(yè)務(wù)水平為核心，以培養(yǎng)中青年教師和專業(yè)帶頭人為重點(diǎn)，以“雙師型”師資隊(duì)伍為建設(shè)目標(biāo)，堅(jiān)持思想、業(yè)務(wù)、待遇一起抓，努力建設(shè)一支教育觀念新，改革意識(shí)強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平高，專兼結(jié)合的“雙師型”師資隊(duì)伍。為了解決“雙師型”師資短缺的問題，學(xué)校專業(yè)教師一部分時(shí)間可到企業(yè)工作，企業(yè)也可推薦選派一些工程技術(shù)人員輪流到學(xué)校任教。

（六）強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，滿足學(xué)生技能培養(yǎng)需求。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是水利高職教育教學(xué)工作的重要組成部分，是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才的基本條件之一。強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不僅可以改善水利高職院校的辦學(xué)條件，也將促進(jìn)水利高職院校在辦學(xué)指導(dǎo)思想、管理體制、學(xué)科建設(shè)等方面的改革，從整體上提高職業(yè)教育質(zhì)量。因此，在新形勢(shì)下，水利高職院校需進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地考評(píng)機(jī)制，實(shí)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位與專業(yè)教學(xué)一致的教學(xué)目標(biāo)，提高基地的教學(xué)效果與運(yùn)行效益，促進(jìn)學(xué)生與實(shí)際崗位的緊密對(duì)接。

綜上所述，當(dāng)前水利高職院校需要適應(yīng)新的發(fā)展形勢(shì)，促進(jìn)教育教學(xué)改革，提升水利職業(yè)教育水平，為我國水利事業(yè)發(fā)展提供人才基礎(chǔ)。

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（責(zé)編 蘇 洋）