陳紅英

班主任工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。筆者總結(jié)自己做班主任的經(jīng)驗(yàn)，談一下體會(huì)。

一、了解學(xué)生是班主任工作取得成功的保證

要迅速、準(zhǔn)確、全面地了解學(xué)生，關(guān)鍵要有敏銳的觀察能力和細(xì)致調(diào)查研究的能力；其次，要具備以言動(dòng)心的說服能力，班主任的主要工作方式是“說”?！罢f”的藝術(shù)，在于以理服人，以情動(dòng)人，“說”要有針對(duì)性、啟發(fā)性和感染力。詩人但丁指出：“語言作為工具，對(duì)于我們之重要，正如駿馬對(duì)騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語言適合于最好的思想?！卑嘀魅我龅揭匝詣?dòng)心，就要懂得學(xué)生的心理，懂得教育的藝術(shù)。把握學(xué)生的思想脈搏和心理特點(diǎn)說話，可引起學(xué)生思考，打動(dòng)學(xué)生心靈。

二、學(xué)會(huì)寬容學(xué)生

1.多表揚(yáng)，少訓(xùn)斥，注意循循善誘

教師應(yīng)該盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都渴望被肯定，尤其是教師的肯定。當(dāng)學(xué)生的某一優(yōu)點(diǎn)被肯定后，會(huì)激發(fā)出他更多的熱情。學(xué)生有優(yōu)點(diǎn)要給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，但不是說對(duì)其缺點(diǎn)就視而不見。相反，應(yīng)一針見血地指出其缺點(diǎn)，使之明辨是非。中小學(xué)生的可塑性大，班主任應(yīng)多挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

2.“嚴(yán)”而不“厲”

中國有句古訓(xùn)：“嚴(yán)師出高徒。”任何時(shí)候?qū)W(xué)生嚴(yán)格要求都是必要的，放任自流是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲。嚴(yán)厲意味著教師態(tài)度的強(qiáng)硬、武斷和偏執(zhí)，嚴(yán)厲會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生懼怕、退縮心理。因此，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)格，而不是嚴(yán)厲，應(yīng)分清二者的區(qū)別。

3.保護(hù)學(xué)生的自尊心

教師對(duì)學(xué)生的最高獎(jiǎng)賞莫過于對(duì)他們的尊重和信任。青少年時(shí)期是學(xué)生生理、心理變化發(fā)展的高峰期，是人生最富于變化、最不穩(wěn)定的時(shí)期。學(xué)生此時(shí)形成了很強(qiáng)的自我意識(shí)，非常在乎他人，尤其是教師對(duì)自己的看法。此時(shí)，如果教師不尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)與不足缺乏耐心，不分場(chǎng)合地當(dāng)眾揭短、挖苦嘲諷，會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，打擊其學(xué)習(xí)積極性。保護(hù)、尊重學(xué)生的人格和自尊心，是國外許多教育專家、教師的成功之道；尊重學(xué)生，是師愛最真誠的流露，同時(shí)也是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性、促使其發(fā)揮自我價(jià)值的有效情感因素。

三、捕捉教育契機(jī)，做好班主任工作

1.新學(xué)期（或新學(xué)年）開始，不能坐失“三開頭”良機(jī)

新學(xué)期（或新學(xué)年）伊始，學(xué)生都有一種積極向上的愿望，希望一切重新開始，希望自己在新的一學(xué)期（或新學(xué)年）經(jīng)過努力，贏得班主任的肯定和信任。因而他們往往把開學(xué)初作為努力改變自我、爭(zhēng)取進(jìn)步的新起點(diǎn)。班主任要努力把握住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新變化，并加以肯定，幫助學(xué)生塑造新的“自我”。

2.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，巧指其“美中不足”

學(xué)生十分珍惜自己的榮譽(yù)，一旦他們所作的某種努力得到了教師的表揚(yáng)或認(rèn)可，便容易從心理上獲得滿足。那些不易被人重視的學(xué)生更是如此。如果這時(shí)班主任對(duì)學(xué)生提出新的要求，他們不但樂于接受，而且會(huì)以實(shí)際行動(dòng)向新的目標(biāo)努力。也有不少學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處易被同學(xué)忽視，這就要求班主任要用放大鏡的“眼”和顯微鏡的“心”去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處：對(duì)他們的閃光點(diǎn)，甚至微小進(jìn)步，要倍加珍惜，多加表揚(yáng)，使那些微弱的火花點(diǎn)燃起來，讓一絲一縷的積極因素連綴起來，增強(qiáng)他們的進(jìn)取心；在表揚(yáng)的同時(shí)，也要指出他們的缺點(diǎn)、不足，但要巧妙，不宜太多，而且要注意時(shí)機(jī)和方式。

四、學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通

家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長(zhǎng)配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)系，形成學(xué)校—家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。

班主任家訪，一定要有明確的目的，制訂詳盡而可行的計(jì)劃。訪問前，應(yīng)考慮好與學(xué)生家長(zhǎng)交談的問題。訪問過程中，態(tài)度要誠摯，言辭要懇切。班主任應(yīng)實(shí)事求是地介紹學(xué)生的各方面表現(xiàn)，做到不夸大。通常應(yīng)先講學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，再提缺點(diǎn)，即先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，再指出他們的不足，最后提出幫助和教育學(xué)生的建議和措施。切忌一進(jìn)門就滔滔不絕地大談學(xué)生的缺點(diǎn)和過失，對(duì)學(xué)生的成績(jī)和長(zhǎng)處閉口不談或輕描淡寫地一帶而過，這樣易激起學(xué)生家長(zhǎng)的怒氣和反感，不利于獲得家長(zhǎng)的配合。

家長(zhǎng)會(huì)是廣泛聯(lián)系家長(zhǎng)、解決普遍性問題、吸引家長(zhǎng)參加學(xué)校教育的重要方式。一般由班主任發(fā)起并組織，在學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末舉行，邀請(qǐng)全體家長(zhǎng)參加。家長(zhǎng)會(huì)上，班主任可以匯報(bào)班級(jí)學(xué)習(xí)情況，介紹班級(jí)工作計(jì)劃，提出對(duì)學(xué)生的要求和希望，強(qiáng)調(diào)學(xué)生存在的問題及下一階段的工作安排等。要開好家長(zhǎng)會(huì)，目的、要求一定要明確，選時(shí)要恰當(dāng)，會(huì)議的內(nèi)容應(yīng)事先書面通知，要做好充分的準(zhǔn)備，并要確定開會(huì)時(shí)間，力爭(zhēng)使絕大多數(shù)的家長(zhǎng)都能參加。同時(shí)，會(huì)議的召開要準(zhǔn)時(shí)，不拖拉。班主任一定要有發(fā)言，發(fā)言要充分體現(xiàn)對(duì)家長(zhǎng)的尊重和對(duì)學(xué)生的熱愛，以引發(fā)家長(zhǎng)的共鳴，這樣才能取得預(yù)期的效果。

五、掌握管理班級(jí)的技巧

班級(jí)管理得好壞，與班主任的教育思想和教育行為有直接關(guān)系，也與班主任自身的修養(yǎng)、人格以及由此而產(chǎn)生的威信直接相關(guān)。班主任在組織、管理班級(jí)時(shí)，應(yīng)通過具體的教育行為去影響和推動(dòng)班級(jí)活動(dòng)的開展。

建立班級(jí)常規(guī)制度，將教育工作的重點(diǎn)放在日常班級(jí)活動(dòng)上，及時(shí)把握班集體及其活動(dòng)開展的狀況，做好班集發(fā)展檔案記錄工作。班級(jí)檔案分為學(xué)生個(gè)人檔案與班級(jí)集體檔案兩大類，以記錄事實(shí)為主。除此之外，班主任還應(yīng)不斷積累有關(guān)工作材料，如班級(jí)計(jì)劃、工作總結(jié)、談話記錄、班主任日記等。要善于組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和上進(jìn)心。