何明銘

拼音教學(xué)是小學(xué)階段語文教學(xué)的重點(diǎn)，要求學(xué)生掌握23個聲母、24個韻母和16個整體認(rèn)讀音節(jié)。學(xué)生不僅僅只是進(jìn)行簡單的記憶和背誦，更重要的是要能夠靈活運(yùn)用，會拼讀、拼寫。那我們應(yīng)該如何抓好拼音教學(xué)呢？

在課堂上，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的問題：部分學(xué)生有了在幼兒園學(xué)習(xí)拼音的經(jīng)歷，他們以為拼音就應(yīng)該是在幼兒園所學(xué)習(xí)的那樣，以至于在后來的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會為已經(jīng)朗朗上口的拼音而沾沾自喜。學(xué)生自認(rèn)為已經(jīng)學(xué)會了所有的拼音，其實(shí)幼兒園階段教師所教授的拼音只是拼音學(xué)習(xí)的冰山一角。教過一年級的教師曾有感言：希望學(xué)生在幼兒園沒有學(xué)習(xí)過拼音。

為什么教師會有如此感悟？我們該如何在課堂上兼顧那些初學(xué)者和已經(jīng)學(xué)習(xí)過拼音的學(xué)生？我們又該如何來進(jìn)行拼音教學(xué)呢？

一、遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，因材施教

從孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)來看，初入學(xué)的孩子在知覺和記憶方面還帶有很大的盲目性，過多地依靠直覺，抽象思維能力較弱。他們的注意力容易被新鮮刺激的東西所吸引。因此，要讓學(xué)生愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必須采用直觀、形象、生動的教學(xué)方法。教學(xué)過程中，教師要彎下腰和學(xué)生交流，做學(xué)生的好伙伴，尊重學(xué)生的主體地位，尊重每一個學(xué)生獨(dú)特的感受與體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們真正做到想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。

二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，豐富課堂教學(xué)

一年級學(xué)生注意力容易分散，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率。因此，教師需要借助外部力量來促使學(xué)生集中注意力，這可以從以下幾方面努力：

1.游戲的引入。教育家洛克說過：“教育孩子的主要技巧是把孩子應(yīng)做的事，也都變成一種游戲似的。”游戲可以把索然無味的漢語拼音學(xué)習(xí)變成一件學(xué)生非常喜愛的事情，使他們快快樂樂地學(xué)，輕輕松松地記。例如，在教學(xué)“ɑ、o、e”時，教師設(shè)計了一個“問候”的小游戲，兩名學(xué)生問候?qū)υ挘骸皑?，你不是小e嗎”？“o，我是小e，你好嗎？小o還好嗎？”通過游戲，學(xué)生反復(fù)地、不同聲調(diào)地朗讀，加深了學(xué)生的記憶。

2.兒歌的使用。兒歌由于其瑯瑯上口、通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中，我們緊緊抓住一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提升漢語拼音教學(xué)效率的一條有效途徑。例如，同樣在學(xué)習(xí)“ɑ、o、e”時，教師還可以教學(xué)生朗讀兒歌：“嘴巴張大ɑ、ɑ、ɑ，嘴巴圓圓o、o、o，嘴巴扁扁e、e、e?！睂W(xué)生邊唱邊記住了“ɑ、o、e”的發(fā)音。在反復(fù)誦讀中，學(xué)生就熟悉了“ɑ、o、e”的發(fā)音。

3.卡片的運(yùn)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的字母時，往往會出現(xiàn)注意力不集中的情況，需要借助直觀教具這一外部的刺激來使他們集中注意力?？ㄆ馨殉橄蟮?、無意義的字母和直觀的圖像結(jié)合起來，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形，這樣會取得事半功倍的教學(xué)效果。我們通過讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出字形和圖片上相似的地方，利用卡片對比記憶。例如：“b—d”“p—q”“n—m”“f—t”，我們就可以采取對比方法來記憶和教學(xué)，這時候的卡片就使得抽象的字母具體化。

4.課內(nèi)活動與課外活動相結(jié)合。小學(xué)生的注意力集中時間很短，因此，教師應(yīng)該學(xué)會靈活調(diào)控課堂。我們開展了一系列豐富多彩的課外活動來配合、鞏固課堂教學(xué)的成果。開展各類活動，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：給故事標(biāo)音節(jié)、給事物穿衣服等活動，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鞏固和練習(xí)新學(xué)到的拼音。

5.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，注重知識的靈活運(yùn)用。把握好拼音的發(fā)音、標(biāo)調(diào)、直呼和辨認(rèn)這四個關(guān)鍵點(diǎn)。例如：注意介母“i”的運(yùn)用，注意“ü”上兩點(diǎn)的去留處理，注意整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母的混淆問題，注意標(biāo)調(diào)的順序，注意書寫的規(guī)范等。

6.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教師不是萬能的，也不可能面面俱到。我們應(yīng)該相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給他們發(fā)展的空間和平臺，營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的氛圍。

總之，拼音教學(xué)要遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師要結(jié)合語言和識字來完成拼音教學(xué)工作，在教學(xué)中抓重點(diǎn)、破難點(diǎn)、識規(guī)律、教方法，這樣才會取得較好的效果，使拼音成為提前讀寫、進(jìn)行全面語言訓(xùn)練的工具。