鄭志英

在初中英語教學(xué)中，如何讓所有的學(xué)生有更多的交流和訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生的英語綜合能力得到提高呢？這成為許多教師所急需解決的問題。針對這一瓶頸，我采取了一些措施，并取得了較好的效果。

一、針對班級(jí)實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)計(jì)劃

上了初中以后，尤其到了初二年級(jí)，學(xué)生的英語水平會(huì)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，成績差別很大。所以我在開學(xué)初，就考慮把學(xué)生的英語實(shí)際水平與我制定的英語教學(xué)計(jì)劃結(jié)合在一起進(jìn)行。教師先要，要充分了解班里每個(gè)學(xué)生的英語實(shí)際水平。為此我進(jìn)行了兩次摸底考試，并且結(jié)合學(xué)生的考試成績，從整體上掌握了學(xué)生的英語水平。然后我依據(jù)這個(gè)成績我制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，一切從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定了學(xué)生能夠達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，其教學(xué)方式與方法也盡可能適合班里的大多數(shù)學(xué)生。為此，我把學(xué)生的英語水平分為三個(gè)檔次：優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生。教師可在平時(shí)的教學(xué)中采取一些措施，以促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，中等生向優(yōu)等生看齊，優(yōu)等生幫助輔導(dǎo)后進(jìn)生。

二、力求教學(xué)設(shè)計(jì)的多樣化

據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語成績的優(yōu)劣與他們在英語課堂的活動(dòng)中參與的程度有著非常緊密的聯(lián)系。若學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，其英語成績就好；若學(xué)生消極參與課堂教學(xué)，其英語成績就差。因此，根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)知水平和不同的教學(xué)內(nèi)容，我不斷地改革教學(xué)方法，采取切實(shí)有效的措施。我在教學(xué)活動(dòng)中改變傳統(tǒng)的授課模式，運(yùn)用小組競賽、自主探究的教學(xué)方式，減少教師講解的時(shí)間，增加學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)間，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。首先，教師教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)及思維能力的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行備課時(shí)要做到奇、新、趣，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們能夠積極主動(dòng)地參與到我們的英語課堂活動(dòng)，讓他們在體驗(yàn)中學(xué)到知識(shí)，在活動(dòng)中加深理解，從而樹立學(xué)好英語的自信心。其次，對于課堂的練習(xí)與活動(dòng)，要精心設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，進(jìn)行探究。教師在課堂活動(dòng)中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，能及時(shí)變換活動(dòng)方式，指導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)手等方式來獲得知識(shí)，增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師要把課堂的時(shí)間還給學(xué)生，要意識(shí)到學(xué)生才是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，我們教師只是課堂活動(dòng)的點(diǎn)撥者和參與者。再次，教師要極力營造平等、和諧、融洽的課堂氣氛。隨著新課程理念的深入人心，我們教師的角色發(fā)生了巨大的變化，不再是高高在上的知識(shí)的灌輸者，而成了教學(xué)活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者，教師要和學(xué)生一起體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，教師與學(xué)生之間是平等的。所以在平時(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，我就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給了學(xué)生，在課堂上只是精講濃縮的課堂內(nèi)容。如為了訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，我們舉行小組競賽，讓學(xué)生模仿教材中的人物分角色進(jìn)行口語交際，每一個(gè)小組都要接受另一個(gè)小組的挑戰(zhàn)，每個(gè)學(xué)生都必須參加，最后由學(xué)生選出優(yōu)勝的小組，由教師給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

三、課堂上要善于提問，照顧大多數(shù)學(xué)生

由于英語的教學(xué)進(jìn)度適合大多數(shù)學(xué)生，使得班里的優(yōu)等生覺得每天“無所事事”，而后進(jìn)生又覺得教師的教學(xué)進(jìn)度過快，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重。針對此現(xiàn)象，我具體問題具體分析，具體解決。在課堂進(jìn)行提問時(shí)，我面對不同層次的學(xué)生精心設(shè)計(jì)不同的問題，讓優(yōu)等生回答拓展性的問題，對于一些簡單、容易的問題則讓后進(jìn)生來回答。這樣既保證了優(yōu)等生“有事可做”，又讓后進(jìn)生通過回答問題來獲得學(xué)習(xí)英語的自信心，繼而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)，我在課外積極鼓勵(lì)優(yōu)等生通過自學(xué)明白課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)，還可以進(jìn)行課外閱讀獲取額外知識(shí)，充實(shí)自己。而后進(jìn)生只要在學(xué)習(xí)上或者生活上獲得小小的進(jìn)步，就會(huì)經(jīng)常得到我的關(guān)注與表揚(yáng)。我尊重他們，增強(qiáng)其自信心，使他們主動(dòng)地在學(xué)習(xí)上趕上班里的其他同學(xué)。

四、靈活布置作業(yè)，要有層次性

課堂教學(xué)的延伸就是要給學(xué)生布置適量的作業(yè)。這也是檢驗(yàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的最佳手段之一。所以，教師對布置的作業(yè)設(shè)計(jì)要精心，既要有量，更要有效。

1.分層次布置作業(yè)。我們教師布置的作業(yè)當(dāng)中，有必做的內(nèi)容，也有選做的內(nèi)容。必做的作業(yè)，全班學(xué)生都要完成，而選做的作業(yè)，中等生和后進(jìn)生可做可不做。這樣避免了對學(xué)生“一刀切”，又減少了大部分學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證了優(yōu)等生的“營養(yǎng)供給”。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)要靈活。由于每個(gè)學(xué)生的水平有差異，喜好也不盡相同，我們可為學(xué)生布置有“個(gè)性”的作業(yè)。如有的學(xué)生喜歡閱讀，就讓他多看英語報(bào)紙；有的聽力較好，就讓他學(xué)習(xí)英文歌，教給其他學(xué)生，還有的對語法有偏好，就讓他給其他學(xué)生整理語法知識(shí)，輔導(dǎo)其他學(xué)生。

五、及時(shí)做好反饋工作

教師還要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，及時(shí)糾正，避免更大的錯(cuò)誤，這就是反饋。反饋的方式有好多種，如作業(yè)檢查、單元測驗(yàn)、寫單詞比賽、朗讀競賽等等，我們可以通過這些方式來提高工作效率。通過反思，我們既可以看到學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，做到及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，又能夠查找到工作中的失誤，從而找到解決的方法，促進(jìn)工作的進(jìn)步。

總之，在初中英語的教學(xué)過程中，要想實(shí)現(xiàn)較高的教學(xué)效率，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)效果，教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、守舊的教學(xué)模式，積極采取新型的教學(xué)模式和教育方法。不僅如此，我們還要把重點(diǎn)放在教學(xué)過程中解決實(shí)際性的問題和提高教學(xué)效率上。教師要順應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展形勢的需要，在英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，大膽改革教學(xué)模式和教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新自己的思路，使我們的英語課堂活動(dòng)多種多樣，使不同層次的學(xué)生都能在平等、和諧、融洽、愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí)，并能運(yùn)用于實(shí)踐生活當(dāng)中。學(xué)生在課堂上學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，還有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以及對人生經(jīng)歷的體驗(yàn)與感悟。我們教師要做學(xué)生的啟蒙者，更要做學(xué)生的領(lǐng)路人，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里自由自在地遨游。

【責(zé)編 張景賢】