劉文卿 龐震苗

2011年國(guó)家教育部正式啟動(dòng)“本科教學(xué)工程”，旨在提高目前我國(guó)本科教學(xué)的質(zhì)量，倡導(dǎo)“啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)”，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。廣州中醫(yī)藥大學(xué)引入“微格教學(xué)”這種先進(jìn)的參與式教學(xué)法，并大膽改革原教學(xué)模式，在增加公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)主干課程《醫(yī)院管理學(xué)》的實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)的同時(shí)，著重培養(yǎng)公管學(xué)生知識(shí)以外的素質(zhì)和能力。實(shí)踐教學(xué)改革之一，開(kāi)展“問(wèn)診醫(yī)院——醫(yī)院管理缺陷微型調(diào)研”的活動(dòng)，要求學(xué)生在課程中期階段到各家醫(yī)院進(jìn)行“微服私訪”，以模擬記者的身份找尋該醫(yī)院所能目睹到的不合理現(xiàn)象和問(wèn)題，然后結(jié)合醫(yī)院管理流程，提出針對(duì)性的改善建議和對(duì)策。調(diào)研結(jié)束后，整理匯總相關(guān)資料，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，最后在“微格教室”的攝影機(jī)和同學(xué)們面前進(jìn)行匯報(bào)答辯。