藍(lán)燕燕

華夏5000年積淀的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是國(guó)之精華，更是幼兒健康成長(zhǎng)之營(yíng)養(yǎng)素。在家庭中，我們可從哪些方面入手，讓孩子接受傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)。

一、傳承本土方言，守住獨(dú)特的“地方文化基因。

方言是地方文化中的一顆璀璨明珠，“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”，方言是一個(gè)人獨(dú)特的“文化基因”。世界因多樣方言、多元文化而絢麗多彩。但現(xiàn)今許多家長(zhǎng)不讓孩子學(xué)方言，怕影響普通話的學(xué)習(xí)，連祖輩也操起彩色普通話，甚至出現(xiàn)“為‘奪孫子撫養(yǎng)權(quán)，奶奶狂學(xué)普通話”現(xiàn)象?！耙粋€(gè)物種的消失，只讓我們失去一種動(dòng)人的風(fēng)景！一種語言的消失，卻讓我們永久失去一種美麗的文化”。其實(shí)，方言與普通話的雙語共學(xué)更能促進(jìn)孩子智力開發(fā)。楊曉嵐教授說：“0～6歲是孩子語言發(fā)展的敏感期，不同語言的發(fā)音部位、方法可讓孩子的發(fā)音器官得到良好的鍛煉。兩種語言的轉(zhuǎn)換，可使孩子大腦的語言轉(zhuǎn)換機(jī)制得到更好的發(fā)展?！彼?，在家庭

中可以提倡方言和普通話“雙語”并用，讓方言和普通話和諧共生，促進(jìn)孩子智力發(fā)展。

方言教學(xué)小寶典

●興趣中學(xué)，生活中教，潛移默化。家庭成員間運(yùn)用規(guī)范文明的方言，鼓勵(lì)孩子與同方言區(qū)小伙伴游戲交流，讓孩子在隨意、自然、無拘束的氛圍中學(xué)講方言。陪伴孩子一起收看電視方言節(jié)目。一方水土養(yǎng)一方人，就像渾黃壯闊的東海哺育了寧波人的坦誠(chéng)豪爽，反映在寧波方言上的風(fēng)格是“石骨鐵硬”，讓孩子收看“石骨鐵硬”的寧波話講的“透骨新鮮”身邊事的方言節(jié)目，可以讓孩子興趣盎然地習(xí)得方言。如果家長(zhǎng)能教孩子一些規(guī)律性的方言表達(dá)技巧，就能大大提升孩子的學(xué)習(xí)效果。如寧波方言多倒置手法，把“客人”叫做“人客”，把“一快到了”說成“到快了”；有時(shí)寧波方言與普通話比較似乎顯得更有道理，如，把“床”稱作“眠床”，把“菜肴”稱作“下飯”；有時(shí)寧波方言又顯得更特別，所有狗都稱作“黃狗”，于是就有了“白黃狗”、“黑黃狗”“花黃狗”等稱呼。當(dāng)然，家庭用語種類也不宜過多，多語言家庭應(yīng)以將復(fù)雜的語言環(huán)境簡(jiǎn)化為三種以下的基本語言為好。

●猜謎語、誦童謠、解俗語，“方言精粹”啟智慧。地方童謠、謎語、諺語、俗語、民間游戲、傳說等，是當(dāng)?shù)厝嗣竦纳钪腔叟c經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶。是方言之精華。“祖輩一孫輩”隔代教育，或者“祖—父—孫”代代相傳，不僅啟迪智慧，而且增進(jìn)親情。如猜一猜、誦一誦傳神有趣的謎語方言童謠《十二生肖》，“老一細(xì)丁丁，老二牽根繩……”一邊玩親子游戲，一邊說游戲歌《青布藍(lán)布》、《丟丟蟲蟲飛》……講述寓言故事《鹿過江》：小老虎不識(shí)梅花鹿，不敢貿(mào)然下口，待詢問虎媽再趕回岸邊。梅花鹿早已涉水而去。所以寧波俗語“鹿過江”就有事情已經(jīng)過去。錯(cuò)失良機(jī)之意。而一些稱呼人的短語多姿多彩、戲謔詼諧，飽含好惡褒貶之情，入木三分更加傳神，如“黃豆湯”（傲慢自大）、“濫好人”（老好人）、“老油條”（油腔滑調(diào)）。

●玩游戲，編歌詞，創(chuàng)意方言我來說?？磮D說名稱，爸爸說“玉米”，孩子回“六谷”，比誰說得準(zhǔn)：全家方言接龍“六谷（玉米），哈個(gè)角；角子（硬幣），啥個(gè)子；子頭（紙），哈個(gè)頭……”：親子改編方言歌曲《藍(lán)精靈》：“在那山的阿邊，海的阿邊，有一潮寧波擰，接拉腦子交關(guān)靈，接拉本事交關(guān)大……”在趣味方言中，提高幼兒靈活運(yùn)用語言的能力。

二、重視國(guó)學(xué)塑行，植入中華民族傳統(tǒng)美德

中華民族素有孝行天下、自強(qiáng)不息、溫良恭儉、重德務(wù)實(shí)、戒奢節(jié)儉等傳統(tǒng)美德，被譽(yù)之“禮儀之邦”。但當(dāng)“父母呼，應(yīng)勿緩”成了“孫子呼，爺爺奶奶大聲應(yīng)”，家長(zhǎng)的嬌慣溺愛、百依百順，家教的重智輕德、重知輕能，讓孩子淡忘了孝悌，淡化了禮儀，缺乏了自立，變成一言九“頂”的“小皇帝”。“家庭是塑造一個(gè)人最好的地方”（于丹），7歲前是孩子性格塑造的關(guān)鍵期，“少成若天性，習(xí)慣成自然”。因此家庭是傳統(tǒng)文化教育的課堂。應(yīng)進(jìn)行傳統(tǒng)禮儀禮節(jié)及自理自立精神品格的培養(yǎng)，在人格形成初期，從小植入中華民族傳統(tǒng)美德，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，

國(guó)學(xué)塑行小寶典

●國(guó)學(xué)經(jīng)典來引領(lǐng)。中華傳統(tǒng)文化注重倫理教育、日常行為規(guī)范養(yǎng)成，《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等蒙學(xué)經(jīng)典對(duì)孩子的品行和人格的塑造有著積極的作用。因此，在飯后、睡前，親子相擁共閱，在舒緩音樂相伴中，選擇幼兒喜聞樂見且符合當(dāng)代實(shí)際的內(nèi)容，以故事、游戲等形式。走進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典世界。感受國(guó)學(xué)之美，學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)美德。情景模擬“九香齡，能溫席”，或我說你做“晨必盥，兼漱口。便尿回，輒凈手”等，或說說印象最深刻的情節(jié)，談?wù)勛罡袆?dòng)的一句話……孩子說家長(zhǎng)記，孩子畫家長(zhǎng)讀，共同撰寫“親子共讀日記”。在趣味游戲中加深理解。

●傳統(tǒng)節(jié)日是契機(jī)。每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵，充滿著人文情懷，給人以講禮儀、重情義、熱愛生活、奮發(fā)向上的精神力量。以傳統(tǒng)佳節(jié)為契機(jī)，積極營(yíng)造家庭節(jié)日氛圍：迎新春全家總動(dòng)員，孩子負(fù)責(zé)整理、清掃，做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)：親子制作元宵節(jié)的燈籠，清明的風(fēng)箏、端午的香袋、立夏的蛋套……抑或是環(huán)保工藝品，裝扮節(jié)日的家園。說說屈原的愛國(guó)楚辭，嫦娥奔月的美麗傳說。開展春節(jié)貼春聯(lián)學(xué)拜年、元宵做湯圓賞燈會(huì)、清明踏青祭祖先等節(jié)日家庭活動(dòng)，在不同常日的生活體驗(yàn)中學(xué)習(xí)傳承文明禮儀、敬老孝親等傳統(tǒng)美德。

●活動(dòng)實(shí)踐重體驗(yàn)。別期盼故事“孔融讓梨”就能讓孩子學(xué)會(huì)謙讓。強(qiáng)迫認(rèn)同容易造就不自然。智慧媽媽讓拿大梨的孩子多承擔(dān)勞動(dòng)任務(wù)，促其在活動(dòng)中自悟：多勞多得。方顯公平，別人的謙讓也需要理由?！白凶?、站有站相”。吃飯前的用餐禮儀，出門會(huì)友的禮貌教育等，父母“經(jīng)常念叨就容易進(jìn)入情感領(lǐng)域，滲透到孩子深層意識(shí)之中，形成動(dòng)力定型，就是習(xí)慣”。玩具自己整、襪子自己洗、吃飯時(shí)擺碗筷、客人來了端水果……在真實(shí)生活的“刺激一反應(yīng)”的強(qiáng)化下，促成孩子良好的行為習(xí)慣與道德品質(zhì)的形式。