范小枝

新課改以后，英語教師教學(xué)任務(wù)加重，不僅要注意擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師既要想辦法讓學(xué)生掌握所學(xué)知識，又要讓學(xué)生學(xué)得輕松，于是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就變得非常重要。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，五級認(rèn)知策略中第一點(diǎn)即是根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)。隨著高考要求日益提高，充分發(fā)揮課前預(yù)習(xí)的作用，把課前預(yù)習(xí)與提高課堂教學(xué)效率有機(jī)地結(jié)合起來，成了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力與提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。教師要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮預(yù)習(xí)的價(jià)值與作用。那么在教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣呢？

一、有步驟、有目的地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣

對于習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生來說，能合理到位地分析文章、掌握正確的預(yù)習(xí)方法并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣可分為三個(gè)時(shí)期。

1.轉(zhuǎn)變期

有步驟、有目的地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成提出問題的習(xí)慣，使學(xué)生從“教師扶著走”過渡到“自己走”。幫助學(xué)生設(shè)定目標(biāo)，即教師給定學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容、一個(gè)預(yù)習(xí)提綱，并把預(yù)習(xí)內(nèi)容概括成幾個(gè)問題或知識點(diǎn)，編寫成課前學(xué)案，要求學(xué)生根據(jù)問題或知識點(diǎn)做好預(yù)習(xí)并記筆記，最后再由教師課堂釋疑。

教八年級下冊She said helping others changed her life時(shí)，筆者編寫了如下的課前學(xué)案：

Part1.Pre-reading

Before reading， predict with the help of the title and the picture， and answer the questions.

（閱讀文章前，請根據(jù)標(biāo)題和圖片預(yù)測，并回答以下題目。）

Who did she help？______________________________

What did she do for them？________________________

How did she feel about helping others？________________

Part2.While-reading

（1）Reading for meaning

①Underline the key words， then read quickly and find out the main idea for each paragraph.（先劃出關(guān)鍵詞，然后快速閱讀文章，找出各段大意。）

Paragraph 1 A. Tell something about Yang Leis feelings and decisions.

Paragraph 2 B. Tell something about Yang Lei and the volunteer program.

Paragraph 3 C. Tell something about Yang Leis life in the mountain village.

Paragraph 4-5 D. Tell something about the pupils there.

②Read quickly again and put the words into the right blanks.

（再次快速閱讀，將32頁表格中的單詞填在課文中合適的位置。）

（2）Reading for details

Read carefully and find out the key words to finish the mind-map.

（仔細(xì)閱讀，找出關(guān)鍵詞，完成思維導(dǎo)圖。）

2.適應(yīng)期

近一個(gè)學(xué)期的嘗試后，在學(xué)生具有一定預(yù)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，筆者不再直接給定預(yù)習(xí)大綱，而是和學(xué)生共同確定內(nèi)容.指導(dǎo)學(xué)生自己查辭典，尋找有關(guān)的資料，做好預(yù)習(xí)筆記。同時(shí)，將全班分組，用討論的方式由學(xué)生提出預(yù)習(xí)的重難點(diǎn)，其他各組質(zhì)疑、提問。這樣，學(xué)生間互動(dòng)起來，課堂氛圍活躍了，學(xué)生熱情更高漲。

3.自主期

經(jīng)過一學(xué)年的訓(xùn)練，筆者開始完全放手。每次只布置要講的內(nèi)容，完全由學(xué)生自己確定重點(diǎn)、難點(diǎn)。在有關(guān)參考書中尋找答案，并分組討論、釋疑、相互補(bǔ)充，做好預(yù)習(xí)筆記。實(shí)際上，學(xué)生已基本能夠主動(dòng)探究問題、解決問題。

二、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的實(shí)施方法

初中新目標(biāo)英語教材中每個(gè)單元都圍繞一個(gè)話題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語。筆者就每單元的Section A Grammar 和Section B Self check &Reading等幾個(gè)板塊作以下簡單的敘述：

1.聽說課的預(yù)習(xí)

這個(gè)內(nèi)容需要學(xué)生間的合作。學(xué)生可閱讀目錄，發(fā)現(xiàn)本單元的目標(biāo)語及其重要詞匯。

2.Section A & Section B精讀課文的預(yù)習(xí)

學(xué)生首先應(yīng)借助音標(biāo)讀準(zhǔn)新詞匯，對詞匯的拼寫有一定的認(rèn)識，還可以利用字典了解某些詞匯的詞義以及用法。

3.Grammar Focus

這一部分是對本單元已出現(xiàn)的語言現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，也是教學(xué)中比較枯燥無味的一部分。對這部分的預(yù)習(xí)，通常都是給定學(xué)生一些相關(guān)句子，要求他們找到其中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，總結(jié)特性，并嘗試完成第二部分的相關(guān)練習(xí)。

三、加強(qiáng)檢查，避免預(yù)習(xí)作業(yè)流于形式

要想預(yù)習(xí)長期有效，光靠學(xué)生的興趣和自覺性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師也要檢查預(yù)習(xí)情況。筆者在實(shí)踐中，一是通過難易程度不等的課堂提問來檢查學(xué)生是否預(yù)習(xí)及效果如何；二是讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)體驗(yàn)，這種形式分為小組內(nèi)部交流和小組選出代表在全班進(jìn)行交流兩種，讓學(xué)生把自己預(yù)習(xí)中的疑問提出來大家一起解決。在此期間，要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生邊想、邊說、邊聽、邊記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，通過指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生會動(dòng)腦思考問題了，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生的自學(xué)能力得到了培養(yǎng)，養(yǎng)成了自學(xué)的好習(xí)慣，教學(xué)取得了事半功倍的效果。