王丹丹

在高校中，中文教育重點(diǎn)在于提高學(xué)生素養(yǎng)。雖然在教學(xué)過(guò)程中，教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，但從其本源來(lái)講，并沒(méi)有完全深入學(xué)生的內(nèi)心。在學(xué)習(xí)時(shí)，許多學(xué)生積極性不高，對(duì)于文學(xué)知識(shí)掌握不牢。因此，掌握高校中文課堂教育程式心理因素是極其重要的事情，它有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生文學(xué)水平。

一、高校中文課堂教育程式的特點(diǎn)

1.多樣化

高校中文教師在教學(xué)時(shí)，利用多種方式達(dá)成預(yù)期目標(biāo)，涉及的教學(xué)程式也包含了不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)及步驟。分析說(shuō)來(lái)，就是教師在全面考量教學(xué)過(guò)程中各條件的基礎(chǔ)上，利用多種形式及內(nèi)容，將以往的教學(xué)模式進(jìn)行演變、發(fā)展，形成新的模式，將其應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)流程的整體策劃、傳授。

就當(dāng)前的教學(xué)模式來(lái)看，高校中文課堂教育程式基本包括以下三種：其一，教導(dǎo)程式。即教師對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生充分理解，進(jìn)而鞏固所學(xué)知識(shí)，最后應(yīng)用于實(shí)踐中；其二，綜合程式。就是教師同學(xué)生共同收集學(xué)習(xí)過(guò)程中所運(yùn)用的素材，然后進(jìn)行歸納、整理、分析，最后得出一定的結(jié)論；其三，互動(dòng)程式。指的是由教師先設(shè)置一個(gè)或多個(gè)問(wèn)題，進(jìn)而同學(xué)生共同就問(wèn)題討論解決方法，在互動(dòng)過(guò)程中傳遞應(yīng)用的知識(shí)，進(jìn)而使問(wèn)題得到解決，學(xué)生領(lǐng)悟到知識(shí)。

2.以學(xué)生的心理變化過(guò)程為根據(jù)

高校中文課堂教育程式在教學(xué)過(guò)程中調(diào)節(jié)著學(xué)生同教師的心理變化，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供良好的基礎(chǔ)。但是，教育程式的進(jìn)行也應(yīng)考慮到學(xué)生整體的心理感受。高校教師在進(jìn)行課程講解時(shí)，一定要全面了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，善于聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，不斷調(diào)整課堂策略。教育程式是利用不同模式讓學(xué)生掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展。因此，教師應(yīng)了解學(xué)生的內(nèi)心情感。

二、分析中文課堂學(xué)生心理因素對(duì)教育程式影響的意義

1.心理因素是教育程式的基礎(chǔ)

在高校中文課堂上，教師是否了解學(xué)生的心理與能否全面處理問(wèn)題有著緊密的聯(lián)系。中文教學(xué)的意義側(cè)重于讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的記憶，并應(yīng)用于實(shí)際，促進(jìn)思維拓展。所以，中文教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮其主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教師在進(jìn)行課程講解過(guò)程中，應(yīng)習(xí)慣性地應(yīng)用知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，進(jìn)而更好地保證課程任務(wù)的完成。通?？梢圆捎玫姆椒ㄓ醒菔?、講述、評(píng)論等。從方式來(lái)說(shuō)也是多種多樣的，最常見(jiàn)到的就是引導(dǎo)法。當(dāng)然，教師也可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使不同的知識(shí)生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使之更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)熱情。

3.增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)知識(shí)的掌握雖然很重要，但強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生應(yīng)用技能更為關(guān)鍵。在中文課堂上，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生分角色飾演，可以幫助學(xué)生更好地把握人物思想，理解作品表述的含義。同時(shí)，教師應(yīng)在語(yǔ)言方面激勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己，以提高他們的表達(dá)能力。

高校學(xué)生在接受多種教學(xué)模式時(shí)，有著不同的心理感受。中文教學(xué)，在感知能力方面，一般多體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)作品的理解由表面深入到實(shí)質(zhì)。在進(jìn)行文章講解時(shí)，不論是散文還是詩(shī)歌，利用簡(jiǎn)單的閱讀法就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)進(jìn)行實(shí)際意義的教學(xué)時(shí)，學(xué)生不能很容易地理解內(nèi)容，教師就可以利用表演的方式，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)得到心靈的震撼，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、分析心理因素，合理選擇模式

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師。興趣可以讓學(xué)生發(fā)揮自身能動(dòng)性，提高自主學(xué)習(xí)能力。所以，高校教師在進(jìn)行中文教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分重視教學(xué)形式及內(nèi)容的策劃，采用切實(shí)有效的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣?？梢圆捎脝⒌戏?、引導(dǎo)法、設(shè)問(wèn)法等，例如：在講解故事類文章時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行談?wù)?、講解、想象，再引導(dǎo)學(xué)生深入感受文章，體會(huì)作者的思想情感。

2.采用多種教學(xué)方法

一個(gè)良好、輕松、平等的環(huán)境可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)生的心理變化，豐富教學(xué)方法。例如：教師可以讓學(xué)生自行對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討，在互相配合及討論過(guò)程中，增進(jìn)學(xué)生間的友誼，讓思維發(fā)散，教師在其中只起引導(dǎo)作用。

3.建立平等、融洽的師生關(guān)系

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。教師同學(xué)生建立平等、融洽的師生關(guān)系可以加深感情，體現(xiàn)人文關(guān)懷，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)。例如：在進(jìn)行課堂講解時(shí)，應(yīng)善于聽(tīng)取學(xué)生的看法，關(guān)注學(xué)生的情感表達(dá)，在言語(yǔ)中體現(xiàn)相互間的尊重，肯定學(xué)生，建立平等、和睦的教學(xué)氛圍。

總而言之，中文教學(xué)是高校教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容。在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師與學(xué)生之間的情感交流是十分必要的。在教學(xué)程式方面，合理構(gòu)建，適當(dāng)調(diào)整，是完善具體教學(xué)方法的最好措施，對(duì)改善教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)都有著重要的價(jià)值。

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