朱志明

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，比指導(dǎo)學(xué)生如何練寫(xiě)更加重要。

一、 體驗(yàn)認(rèn)真的快樂(lè)

班里有一個(gè)男生作業(yè)非常馬虎，書(shū)寫(xiě)總是匆匆忙忙，沒(méi)有想清楚就下筆，剛寫(xiě)幾筆，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了，馬上擦，有時(shí)還要描上幾筆，字跡就越發(fā)難看了。怎樣改變這個(gè)學(xué)生不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣呢？一天中午，我早早地來(lái)到班級(jí)，讓這個(gè)學(xué)生坐在我的身邊，然后鄭重其事地對(duì)他說(shuō)：“你現(xiàn)在就抄10個(gè)詞給我看看，要求認(rèn)真寫(xiě)，看清楚再動(dòng)筆，不準(zhǔn)描。”邊說(shuō)邊給這個(gè)學(xué)生示范。他答應(yīng)了，于是一筆一畫(huà)地抄寫(xiě)，沒(méi)有了過(guò)去的匆忙，而是從容且小心翼翼。抄完10個(gè)詞，他拿給我看，我和他一起對(duì)照了他前后的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，大聲贊嘆道：“判若兩人??！”他笑了。我問(wèn)他：“認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的字看上去感覺(jué)怎么樣？”“很驕傲！”認(rèn)真的感覺(jué)真好！有了認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)體驗(yàn)，這個(gè)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)面貌開(kāi)始慢慢有了變化。

二、 明白“慢”就是“快”的道理

又到默寫(xiě)的時(shí)候了，坐在最前面的一個(gè)男生，記性很好，大概是為了顯示自己的小聰明，飛快地書(shū)寫(xiě)著。我看了很生氣，要求他慢慢寫(xiě)，再不認(rèn)真寫(xiě)，就要罰他重寫(xiě)；結(jié)果速度慢了，字也寫(xiě)得端正了。寫(xiě)字課上，我工工整整地在黑板上寫(xiě)下了“欲速則不達(dá)”，然后帶著大家讀了幾遍，又幫助大家理解了這個(gè)詞語(yǔ)，舉例說(shuō)明了“快就是慢，慢就是快”的道理，并告訴大家我的觀察所得：作業(yè)快的學(xué)生，并不是書(shū)寫(xiě)特別快，而是趕時(shí)間，連續(xù)不斷地寫(xiě)；而那些作業(yè)拖拉的學(xué)生，是因?yàn)樽鲎鐾Ｍ?，所以慢了。同學(xué)們聽(tīng)后恍然大悟。樹(shù)立正確的書(shū)寫(xiě)觀念，對(duì)養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣有著正面的引導(dǎo)作用。

三、 在練字中養(yǎng)成認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

練字的好處有很多，我覺(jué)得最主要有兩個(gè)：一是把字寫(xiě)美觀，二是養(yǎng)成認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。只有認(rèn)真練寫(xiě)，才有效果。怎樣才能認(rèn)真呢？如果一個(gè)字要練寫(xiě)10遍，我是不允許學(xué)生一次完成的，一定要分幾次完成。練寫(xiě)之前，要學(xué)生觀察范字，找出書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，比如筆畫(huà)勻，中宮緊，有穿插，有收放之類的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后練習(xí)3遍；練完之后要對(duì)照，要比較，看看哪里練寫(xiě)到位，哪些地方還欠缺，做到心中明白；接著再練習(xí)3遍，再評(píng)點(diǎn)，再練習(xí)。這樣的練習(xí)，學(xué)生一直在觀察、實(shí)踐中不斷領(lǐng)悟，這樣的練習(xí)是有效的，長(zhǎng)久的堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生一定能養(yǎng)成認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

四、 “認(rèn)真的自我”需要長(zhǎng)久地培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的任務(wù)，為激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)久的內(nèi)驅(qū)力，我采取了長(zhǎng)效措施：一是優(yōu)秀等第積分制；二是特別優(yōu)秀作業(yè)收藏制。如果學(xué)生的作業(yè)連續(xù)獲得5個(gè)優(yōu)秀，可以獲得老師書(shū)寫(xiě)的一枚書(shū)簽，獲得三張書(shū)簽可以獲得老師的贈(zèng)書(shū)。作業(yè)特別優(yōu)秀的，老師就收藏，收藏的作業(yè)，掃描以后網(wǎng)上發(fā)布，給學(xué)生一生難忘的榮譽(yù)感。假以時(shí)日，班級(jí)中就形成了認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。有位家長(zhǎng)給我來(lái)信：“晚上放學(xué)后，孩子舉著書(shū)簽向我跑來(lái)，喜滋滋地告訴我：‘老師獎(jiǎng)我書(shū)簽了！這真讓我感慨，老師的書(shū)簽頂?shù)蒙霞议L(zhǎng)的千言萬(wàn)語(yǔ)，家長(zhǎng)好說(shuō)歹說(shuō)也沒(méi)有效果，一張書(shū)簽讓孩子興奮了好幾天?！?/p>

（作者單位：靖江市城東小學(xué)）