計利珍

拼音是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，筆者踐行陶行知先生倡導(dǎo)的“六大解放”，努力把拼音學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，使其主動體驗、主動創(chuàng)造，從而使比較枯燥的拼音學(xué)習(xí)變得有趣、高效。

一、 解放兒童的頭腦，讓思維活起來

拼音學(xué)習(xí)較為枯燥的原因之一，是要在短時間內(nèi)反復(fù)識記那些拼音字母，這些抽象的符號對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說是有一定難度的。如何讓學(xué)生喜歡字母朋友呢？讓學(xué)生自己觀察與思考，用自己喜歡的方式來記憶字母的音與形，能有效提高學(xué)生的識記興趣與效果。比如，在區(qū)分bdqp時，學(xué)生通過用心觀察，動腦思考，創(chuàng)造了很多有意思的做法：一種是口訣記憶法：用熟悉的數(shù)字來幫助識字，如——像個6字bbb，反寫6字ddd，像個9字qqq，反寫9字ppp。另一種方法是根據(jù)書上的音形結(jié)合圖來區(qū)分的——帆板波浪bbb，座鐘筆筒ddd，氣筒打氣qqq，推車上坡ppp。第三種則是借助做手語操來識記——第一步，雙手握拳拇指向上伸直，拳心向內(nèi)，學(xué)生看著手勢說：大拇指朝上左手b右手d；第二步，將大拇指一起朝下，拳心向外，說：大拇指朝下左手p右手q。學(xué)生還繼續(xù)用手語來編順口溜：左下半圓ddd，左上半圓qqq。有的學(xué)生還建議把這四個字母編成字母操，把他們自己想出的好辦法通過做一做、唱一唱來記住。

二、 解放兒童的雙手，讓他們動起來

1. 動手做一做。從開學(xué)的第一課開始，筆者就鼓勵學(xué)生回家動手制作拼音字母卡片，每學(xué)完一課都有這個動手實踐的活動。同學(xué)們?yōu)榱吮阌谠谄醋x中迅速找出相關(guān)卡片，根據(jù)字母的類別不同，做出不同的顏色，如聲母是紅色的，單韻母是綠色的，復(fù)韻母是藍色的……還有的同學(xué)做成自己喜歡的水果圖案，不同的類別不同的水果，煞是可愛。學(xué)完聲母后，筆者組織學(xué)生制作相關(guān)的拼音字母表，有的學(xué)生把23個拼音畫在了一棵大樹上，這樣，一棵拼音樹誕生了！還有的小朋友畫成了一串紫瑩瑩的葡萄，在每顆葡萄上寫上聲母，十分好看！有的則畫了一幢高樓，高樓的每一層按順序?qū)懮狭寺暷?，多好的?chuàng)意啊！此外，筆者還組織學(xué)生將韻母和聲母結(jié)合在一起做成拼音轉(zhuǎn)盤，制作拼音書簽、拼音讀物推薦單、拼音頭飾，學(xué)完拼音后還制作小巧的拼音書等。

2. 動手玩一玩。充分利用學(xué)生自己制作的拼音學(xué)具、玩具，在課上、課余進行游戲是一種好方法。我們采用多種玩法，師生玩，生生玩，分組玩。比如，教師報聲母，學(xué)生馬上拿出相關(guān)字母，并快速響亮地讀出來，課堂游戲是一種引領(lǐng)。課后，學(xué)生們會自發(fā)地用自制卡片或轉(zhuǎn)盤與同學(xué)進行拼讀比賽和游戲，玩得不亦樂乎。同時，筆者還創(chuàng)設(shè)了許多豐富多彩的拼音游戲，把學(xué)習(xí)與玩耍融為一體。擊鼓傳拼音、拼音釣魚、拼音送信、拼音接力，做拼音操等活動是大家的最愛。特別是拼音操，他們配著輕松活潑的音樂，邊唱邊跳：點點頭，伸伸腰，我們來跳拼音操。動動手，動動腳，我們來背聲母表。就這樣，學(xué)生在動手動腦的游戲中愉悅了身心，鞏固了拼音。

三、 解放兒童的眼睛，讓他們亮起來

觀察力是創(chuàng)造的起點，是聰明大腦的“眼睛”。因此，在拼音教學(xué)中，筆者注重解放兒童的眼睛，引導(dǎo)他們學(xué)會觀察，學(xué)會思考。比如，學(xué)習(xí)完單韻母“a o e i u ü”后，請學(xué)生讀給同桌聽，觀察這六個單韻母在發(fā)音時口型的變化，發(fā)音的共同之處。通過觀察，同學(xué)們馬上發(fā)現(xiàn)，原來這六個單韻母的口型是從大到小變化的，聲音都是發(fā)得長而響亮。學(xué)習(xí)“zh ch sh r”一課時，教師把前一課學(xué)的三個平舌音“zcs”板書在黑板上，請學(xué)生讀并說出它們共同的名字——平舌音，說說它們發(fā)音時的共同點。而后再帶出翹舌音zh ch sh 的讀法及名稱，通過觀察比較，學(xué)生們一下子就知道，在寫法上“zh ch sh”比“z c s”多了一個h。在讀法上，同學(xué)們根據(jù)老師手勢的變化，來進行平舌音與翹舌音對比讀。教師出示伸展開的手，就表明要讀相應(yīng)的平舌音；教師出示卷起來的手勢，說明要讀相應(yīng)的翹舌音。而后，同桌間互相用這種方法練讀，在觀察與比較中讀準(zhǔn)這兩組聲母。

四、 解放兒童的嘴巴，讓他們說出來

學(xué)生并非一張白紙，他們是帶著已有的知識經(jīng)驗來到課堂的。針對這種情況，在課堂上實踐陶行知先生推行的“小先生制”非常有效。比如，學(xué)習(xí)單韻母a o e的時候，全班同學(xué)都會讀，但是發(fā)音是否到位呢？不一定。因此，在教學(xué)這一課時，課的一開始教師就請全班同學(xué)人人讀一遍，請大家都來當(dāng)“小老師”，聽一聽，每個人的發(fā)音準(zhǔn)不準(zhǔn)，評一評好在哪里，不好在哪里。請發(fā)音特別準(zhǔn)的同學(xué)上臺來當(dāng)“小老師”示范讀，其他小朋友跟著讀。教師在其間只起一個點撥與引領(lǐng)的作用，關(guān)鍵的地方評一評，導(dǎo)一導(dǎo)，教給方法讓“小老師”們評價。因為要當(dāng)“老師”來教“學(xué)生”了，同學(xué)們勢必會認(rèn)真地看，仔細地聽，深入地想，大膽地說。就這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子高漲起來，學(xué)習(xí)的能動性強了，教學(xué)效果自然就好了。

五、 解放兒童的時間和空間，讓他們用起來

解放學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的時間和空間，讓他們在廣闊的生活中學(xué)習(xí)與運用拼音，做到學(xué)以致用，這是非常重要的。比如，引導(dǎo)學(xué)生在生活中盡量用普通話與人交流，這樣有利于鞏固漢語拼音。讓學(xué)生們勤當(dāng)“小老師”，互相糾正在平時說話中發(fā)音不準(zhǔn)的音節(jié)，如平舌、翹舌音，聲母是n或l的音節(jié)。組織學(xué)生拼拼學(xué)習(xí)用品、生活用品、家具、電器等名稱，拼一拼家庭成員的稱呼、姓名，同學(xué)的姓名等。把課表、值日表用音節(jié)寫在黑板上，讓學(xué)生自己看懂。鼓勵學(xué)生用拼音記錄回家作業(yè)或通知。鼓勵學(xué)生多讀注音讀物，提高拼音能力、豐富課外知識，利用課前三分鐘、晨會、班隊課時間開展有關(guān)讀書匯報活動，每周進行“閱讀之星”“拼音大王”的評比。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫一兩句拼音日記，自編拼音謎語讓別人猜一猜等等。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)文萃小學(xué)）