董直炎

摘要：2012年9月，浙江省各地中學(xué)開(kāi)始使用新版人民教育出版社的《歷史與社會(huì)》課程。七年級(jí)《歷史與社會(huì)》的主要內(nèi)容是基于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的生活時(shí)空，講述人們生活的世界。這套教材，以時(shí)空觀念為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)歷史與地理學(xué)科概念的整合，在教材中大量充實(shí)了地理教學(xué)內(nèi)容，突出了地理教學(xué)的重要性，展現(xiàn)了濃厚的地理色彩。因此，新版課程中的地理內(nèi)容教學(xué)對(duì)于中學(xué)歷史與社會(huì)老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，使教師們都面臨如何上好七年級(jí)地理課的問(wèn)題。那么如何讓七年級(jí)歷史與社會(huì)課上得更有“地理味”呢？下面淺談個(gè)人的見(jiàn)解，希望能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：新版課程 地理 “地理味” 地圖教學(xué)

2012年秋季，各地中學(xué)都開(kāi)始使用新版的人民教育出版社的《歷史與社會(huì)》課程。以時(shí)間為經(jīng)，以空間為緯，搭建總攬所有內(nèi)容的邏輯框架，是這套新教材的編寫思路。這套教材的主要內(nèi)容是基于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的生活時(shí)空，講述人們生活的世界，它以時(shí)空觀念為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)歷史與地理學(xué)科概念的整合，在教材中大量充實(shí)了地理教學(xué)內(nèi)容。如增加了聚落、河流與湖泊、宗教等地理教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了地圖教學(xué)；在地域范圍上，大洲與國(guó)家的選擇面更廣，中國(guó)分區(qū)則更細(xì)等。新增加的地理內(nèi)容，使得這套教材的地理色彩顯得愈加濃厚，更加突出了中學(xué)地理教學(xué)的重要性與特殊性。無(wú)疑，這也給教師們提出了更高的要求，不僅要上好歷史課，還要上好地理課。但是，在現(xiàn)實(shí)中老師們總覺(jué)得上起地理課有些吃力，一是因?yàn)榻處焸冏陨韺?duì)地理知識(shí)的缺乏，二是由于地理學(xué)習(xí)的難度導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低，三是教師的教法和學(xué)生的學(xué)法都存在著不足等。因此，新版課程中的地理內(nèi)容教學(xué)對(duì)于中學(xué)歷史與社會(huì)老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。那么如何上好地理課？如何讓七年級(jí)的歷史與社會(huì)課更有“地理味”呢？下面我就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)分析，談?wù)勛约旱膫€(gè)人見(jiàn)解。

歷史與社會(huì)課，要上的有“地理味”，難度確實(shí)存在，但并不是不可能。我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)去做：

一、提高教師的地理專業(yè)素養(yǎng)

提高教師的地理專業(yè)素養(yǎng)，這是能否上好地理的關(guān)鍵條件。作為地理教師，要不斷豐富專業(yè)知識(shí)，這是提高業(yè)務(wù)水平的關(guān)鍵；自覺(jué)培養(yǎng)教學(xué)能力和專業(yè)技能，這是工作進(jìn)步的保證。專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、教學(xué)能力、專業(yè)基本技能這三者是密不可分的。筆者認(rèn)為地理教師應(yīng)不斷提高以下能力作為自己努力的方向：

1、理解、分析、處理地理教材的能力；

2、地理活動(dòng)的組織能力；

3、實(shí)驗(yàn)、演示或制作教具、圖表、模型的技能；

4、命題、檢查提問(wèn)的能力；

5、觀察、研究和組織教學(xué)的能力；

6、運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)評(píng)價(jià)環(huán)境、解決實(shí)際問(wèn)題的能力；

7、運(yùn)用地圖進(jìn)行教學(xué)的能力；

8、良好的語(yǔ)言表達(dá)能力；

9、地理課程資源開(kāi)發(fā)與管理的能力；

10、靈活運(yùn)用地理多媒體技術(shù)的能力等。

筆者在平時(shí)對(duì)自己的專業(yè)素養(yǎng)也絲毫不敢放松，經(jīng)常訓(xùn)練自己的這些能力。如繪制地圖的能力。我國(guó)的疆域輪廓圖是教師最起碼應(yīng)該會(huì)畫的，但是有很多老師就無(wú)法畫的生動(dòng)形象。筆者在工作之余，總會(huì)拿著筆不厭其煩的畫著同一個(gè)事物，那就是中國(guó)疆域輪廓圖。所以能將自己畫得最標(biāo)準(zhǔn)的、最生動(dòng)形象的輪廓圖展示給學(xué)生。再比如教師的命題能力，筆者將它寫入了近兩年教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的藍(lán)圖中，筆者將

用自己的力量來(lái)不斷提高命題的能力。如近期閱讀了《自然

地理讀本》，并命制了一份有關(guān)讀本內(nèi)容的試題。

可見(jiàn)，想要扮演好教育者的角色，發(fā)揮好教師的專業(yè)職能，掌握各種能力和知識(shí)是必備的條件。也就是說(shuō)，一名合格的地理教師不僅需要有扎實(shí)的地理專業(yè)知識(shí)，而且還應(yīng)該具備教育學(xué)、心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)等相關(guān)的教育理論知識(shí)，運(yùn)用這些方面的知識(shí)才能有效的指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)以及心理狀況的變化。因此我們可以看出要想成為一名合格的地理教師所需要具備的素養(yǎng)是非常多的。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

地理是文科中的小理科，對(duì)理性思維具有一定的要求，所以地理學(xué)科往往比較受理性思維強(qiáng)的學(xué)生的歡迎。反之，理性思維弱的學(xué)生往往懼怕地理，再加上中學(xué)階段的地理知識(shí)并沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門的地理課，而是放在歷史與社會(huì)課中，將歷史與地理知識(shí)進(jìn)行整合，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)興趣不夠高，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。陶行知說(shuō)：“興趣是最好的老師”。想要改變以上諸多“不夠”的現(xiàn)狀，我們就要想方設(shè)法的提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓興趣來(lái)帶動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)成績(jī)的提高。

激發(fā)興趣的方法有很多，如端正態(tài)度法：你可以通過(guò)講道理的方式讓學(xué)生們知道地理不是一門可有可無(wú)的學(xué)科，它是高中階段的必修課，是專門研究我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境及與我們?nèi)祟愔g關(guān)系的學(xué)科，是對(duì)我們的生產(chǎn)和生活會(huì)起很大作用的學(xué)科。我們還可以用實(shí)地感受法激起學(xué)生的興趣。周末，你可以帶上學(xué)生到大自然中走走，去爬爬山，你告訴學(xué)生地理就在你們身邊。你可以和學(xué)生談?wù)撋絼?shì)的高低變化，地形起伏，各部位的名稱，如山脊、山谷、鞍部等。在山頂坐看風(fēng)起云涌，花開(kāi)花謝，草木枯榮時(shí)，和學(xué)生談?wù)勌鞖獾淖兓?，氣候的特征。我們還可以用組織地理活動(dòng)、制作地理模型、趣味地理知識(shí)比賽、地圖拼繪比賽、組建興趣小組等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)端正態(tài)度、實(shí)地感受等方法，讓學(xué)生慢慢地樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)地理的態(tài)度，激發(fā)起學(xué)習(xí)地理的興趣，樹(shù)立起學(xué)習(xí)地理的信心，養(yǎng)成學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣，促進(jìn)地理成績(jī)的提高，最后能將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際為大家服務(wù)。

如上中國(guó)地形一課時(shí)，筆者會(huì)讓學(xué)生用一張紙折出五種地形。這種方法不僅可以極大的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生制作地理模型的能力，而且還可以幫助學(xué)生簡(jiǎn)單又快速的記住五種地形的形狀和特點(diǎn)，重要的是還可以巧妙的突出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。再比如七大洲和四大洋這一知識(shí)點(diǎn)，可以提供給學(xué)生十一塊拼圖，分別是七大洲和四大洋。在新課內(nèi)容上完后，就用這十一塊拼圖來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。筆者讓學(xué)生們拿著十一塊拼圖，到黑板上畫著東西半球的圖上來(lái)拼一拼，看看他們能否將七大洲四大洋放入準(zhǔn)確的位置，并說(shuō)一說(shuō)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。這種方法可以有效又及時(shí)的反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓老師能最快的找出薄弱的學(xué)生，有針對(duì)性的開(kāi)展對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的讀圖繪圖能力

地理課最大的特點(diǎn)就是圖多。地圖是學(xué)習(xí)地理的“第二語(yǔ)言”。在中學(xué)階段，要讓學(xué)生初步獲得有關(guān)地球、地圖的基本知識(shí)，世界地理和中國(guó)地理的基礎(chǔ)知識(shí)。實(shí)施地圖教學(xué)是地理教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是地理教學(xué)的最重要的方法。因此，教師要有目的的提供給學(xué)生大量的地圖，讓學(xué)生在“圖”中學(xué)。同時(shí)還要不斷培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和繪圖能力，讓地圖教學(xué)來(lái)幫助老師和學(xué)生達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，讓歷史與社會(huì)課真正散發(fā)出幽香的濃濃“地理味”。

1、教師要不斷提供圖源。教材中有許多的地圖、圖片，

教師不僅要將這些圖片巧妙的利用起來(lái)，而且還要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，不斷給學(xué)生提供各種各樣對(duì)教學(xué)起幫助作用的地圖和圖片，讓學(xué)生將枯燥的文字和生動(dòng)的地圖相結(jié)合，將傳統(tǒng)的教師說(shuō)教轉(zhuǎn)化成學(xué)生自主探究，真正實(shí)現(xiàn)教法和學(xué)法的轉(zhuǎn)變，突出濃郁的“地理味”。

2、教師要明確讀圖的順序。在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)絕大部分的學(xué)生，碰到地圖或者圖片后，直接就進(jìn)入主題，不明確自己到底要從地圖上獲取什么信息，只是在地圖上胡亂看一番，結(jié)果到最后什么信息也沒(méi)有獲得。這種“囫圇吞棗”式的讀圖法，對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是起不到幫助作用的。這時(shí)，教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)讀圖的順序，讓學(xué)生一邊讀圖一邊思考。讀圖的順序是：一讀地圖的名稱，二讀地圖的圖例和注記，三讀地圖的主要內(nèi)容。在教學(xué)中，筆者對(duì)學(xué)生總是不厭其煩的強(qiáng)調(diào)，每當(dāng)遇到有圖的題目和內(nèi)容時(shí)，就會(huì)大肆的“宣傳”讀圖的順序，到目前，所任教班級(jí)的學(xué)生基本養(yǎng)成了良好的讀圖習(xí)慣。

3、學(xué)生要善于從地圖中獲取信息。地圖中包含大量的信息，這些信息往往用文字、符號(hào)、顏色、數(shù)字等代替大量繁瑣的文字描述。而正是這些看似簡(jiǎn)單的信息卻對(duì)學(xué)習(xí)、考試發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。學(xué)生能否從地圖中獲取準(zhǔn)確的信息，決定了學(xué)生地理成績(jī)的好與差。所以學(xué)生平時(shí)需要多看地圖，掌握各種圖例和注記所代表的含義，將知識(shí)點(diǎn)與地圖結(jié)合并逐一在圖中查找、落實(shí)。這樣，在解答地理問(wèn)題時(shí)，就可以有效地提取需要的信息，從容作答。

4、讓學(xué)生嘗試?yán)L圖。地圖會(huì)看還不夠，還要會(huì)畫。地圖的直觀性是其它教具難以比擬的。它可以將抽象繁雜的知識(shí)轉(zhuǎn)化成直觀簡(jiǎn)單的知識(shí)，更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。平時(shí)我讓我的學(xué)生每人準(zhǔn)備一本地圖本，無(wú)論遇到什么樣的題目和知識(shí)，都可以在讀圖本上畫一畫。如我們上七大洲四大洋時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫畫出它們的輪廓圖。這樣在很短的時(shí)間里，學(xué)生們就記住了七大洲四大洋大致的輪廓。

四、設(shè)計(jì)合理多樣的地理自主學(xué)習(xí)活動(dòng)

新版的七年級(jí)歷史與社會(huì)課程，知識(shí)內(nèi)容精簡(jiǎn)，難度有所降低，素質(zhì)教育要求不斷提高，這就要求教師們要改變傳統(tǒng)地理教學(xué)的方式，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

在地理課堂中，為了激發(fā)興趣，培養(yǎng)各種能力，完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)以致用，需要教師們根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些合理的、多樣的地理自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)踐證明，開(kāi)展多樣的地理自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究地理問(wèn)題的創(chuàng)新精神，開(kāi)發(fā)學(xué)生的各種潛能，而且有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，形成獨(dú)立人格。我們可以開(kāi)展的地理自主學(xué)習(xí)活動(dòng)有：

1、地理游戲活動(dòng)，如地理謎語(yǔ)、在地圖上旅游、政區(qū)拼圖、地理故事會(huì)等；

2、地理體驗(yàn)活動(dòng)，如直接體驗(yàn)（旅游、參觀等）、間接體驗(yàn)（看錄像、電影、電視等）；

3、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，如水資源調(diào)查、環(huán)境調(diào)查、城市情況調(diào)查、氣候?qū)ιa(chǎn)生活的影響的調(diào)查等；

4、小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)；

在教中國(guó)行政區(qū)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者把課堂設(shè)計(jì)成猜對(duì)聯(lián)活動(dòng)，給學(xué)生提供了17副對(duì)聯(lián)，這17副對(duì)聯(lián)都是全國(guó)各個(gè)省市區(qū)地方電視臺(tái)選送的關(guān)于當(dāng)?shù)靥厣拇郝?lián)。學(xué)生們根據(jù)17副對(duì)聯(lián)的描述來(lái)猜，對(duì)聯(lián)描述的是哪一個(gè)省市區(qū)。如飲龍井茶，品江南絲竹，登虎丘塔，論天下園林（浙江、江蘇）、水澤源流江河湖海，金銀銅鐵鉻鎳鉛鋅（青海、甘肅）、荊花吐艷香江瑞，蓮蕊臨風(fēng)鏡海清（香港、澳門）等。學(xué)生就象猜謎語(yǔ)一樣興趣非常高漲，大家的注意力一下被吸引在課堂了，再也沒(méi)有開(kāi)小差睡懶覺(jué)的同學(xué)。這堂課的效果非常好，同學(xué)們不僅記住了34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，而且還記住了各地的特色，對(duì)今后開(kāi)展教學(xué)也起到了一定的作用。

自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，難度較大，這需要教師克服各種困難，創(chuàng)設(shè)各種條件，為學(xué)生盡可能多的提供自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在地理自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分的張揚(yáng)個(gè)性。

地理教學(xué)還有很多問(wèn)題值得我們?nèi)ヌ剿骱脱芯?，以上只是筆者在實(shí)際教學(xué)中的一點(diǎn)做法和總結(jié)。歷史與社會(huì)中的地理知識(shí)，是我們必須認(rèn)真對(duì)待的教學(xué)內(nèi)容，也是需要老師們花心思去思考、研究和探索的知識(shí)。今后的地理教學(xué)，筆者將不斷反省和修正自己的教育觀念，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)整教學(xué)行為，追求更有成效的教學(xué)效果，讓自己的地理課堂更具有“地理味”。

參考文獻(xiàn)：

陳伏全.如何讓中學(xué)生喜歡地理課程教學(xué)[J].大觀周刊.2012年第20期