楊秀琴

摘要：本文對(duì)小學(xué)一年級(jí)新生入學(xué)后不能盡快適應(yīng)小學(xué)生活，無法應(yīng)對(duì)小學(xué)人際關(guān)系等方面的原因進(jìn)行分析，并給出相應(yīng)的措施與方法，使學(xué)生逐步緩解心理焦慮以及不適應(yīng)的感覺，使他們順利完成幼小銜接的心理過程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)新生 心理輔導(dǎo) 適應(yīng)

每年的9月初，孩子們背上書包第一次跨進(jìn)小學(xué)校門，在人生的旅途中，確實(shí)非同一般，面對(duì)新的老師，新的同伴，新的教室，新的校園，新的學(xué)習(xí)，新的生活，孩子幼小的心靈會(huì)怎么疑惑？我們又該如何幫助他們盡快適應(yīng)呢？

一、小學(xué)新生入學(xué)心理行為典型案例

A生第一天來學(xué)校報(bào)名，緊緊的依偎在媽媽身邊，對(duì)周圍一切事物都表現(xiàn)為驚恐，老師問她問題，聲音異常的小，每天上學(xué)都必須由媽媽送到學(xué)校，并且死纏爛打不讓媽媽離開，一離開就開始嚎啕大哭，在教室也表現(xiàn)得很膽小，請(qǐng)她回答問題也非常害怕的樣子，看到別的同學(xué)犯錯(cuò)被老師批評(píng)，她表現(xiàn)得很害怕。每天放學(xué)必須媽媽到校來接，否則就大哭不止。

B生在班級(jí)集體行為中表現(xiàn)正常，也非常遵守紀(jì)律，但是一叫他起來回答問題，就表現(xiàn)得異常緊張，臉漲得通紅，而且閉口不答，在老師還未作出任何反應(yīng)之前，眼淚就會(huì)流下來，表情畏懼。偶爾還有因?yàn)椴桓腋蠋熣f而出現(xiàn)小便失禁的情況。

C生在校精神狀態(tài)不好，入學(xué)前期表現(xiàn)愿意上學(xué)，到后來就編造各種借口躲避上學(xué)，要么發(fā)燒，要么肚子疼，家長帶到醫(yī)院就醫(yī)卻沒有任何問題。

二、小學(xué)新生入學(xué)心理行為問題的原因分析

1、恐學(xué)

幼兒園是一個(gè)豐富多彩的童話世界，在這里有卡通的桌椅，有五顏六色的玩具，還有和藹可親的老師，每天都生活內(nèi)容都是與同伴做游戲。而當(dāng)他們來到小學(xué)，看到統(tǒng)一的白墻壁，所有的桌椅都是朝著黑板的，與他們以前所熟悉的學(xué)校完全不一樣，他們的心理會(huì)產(chǎn)生莫名的焦慮。

其次，幼兒園時(shí)家長對(duì)孩子的成績不會(huì)有任何要求，可是進(jìn)入小學(xué)后，家長在成績上對(duì)孩子有了更高的期望，大多數(shù)家長都希望孩子成績能名列前茅，并且希望孩子能在班級(jí)中擔(dān)任班干部。這樣，幼兒園時(shí)的同伴在小學(xué)變成了競爭對(duì)手，這更增加了學(xué)生的焦慮情緒。

再次，在幼兒園不會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管束，學(xué)生可以任何時(shí)候去廁所，任何時(shí)候離開自己的座位，想玩就玩，想睡就睡。一進(jìn)入小學(xué)，他們的活動(dòng)完全受到學(xué)校制度的限制，個(gè)體也不像幼兒園那樣受到關(guān)注，這些都讓孩子們感到不適應(yīng)，從而使焦慮情緒進(jìn)一步升級(jí)。

2、不懂學(xué)習(xí)

剛?cè)雽W(xué)的新生，他們的心理還停留在幼兒園的階段，所以對(duì)于學(xué)習(xí)，他們大都不在意，認(rèn)為學(xué)習(xí)跟玩游戲一樣，經(jīng)常學(xué)一會(huì)兒，玩一會(huì)兒，邊學(xué)邊玩，上課大都注意力不集中。對(duì)待作業(yè)也沒有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，沒有把作業(yè)當(dāng)成學(xué)習(xí)的一部分，還經(jīng)常因?yàn)橥娑涀鲎鳂I(yè)的情況。

3、出現(xiàn)交往障礙

初入學(xué)兒童的思維大部分還停留在“自我中心思維階段”，

他們考慮問題，或者與同伴相處，往往會(huì)以自我為中心，帶有強(qiáng)烈的自我中心主義傾向，認(rèn)為“順從自己就是朋友，否則就不是朋友”。如果他們把這種情緒帶到學(xué)校里，就會(huì)影響同伴交往。

另外，這個(gè)階段的孩子情感非常豐富，但是他們的自我調(diào)節(jié)能力比較差，受到某個(gè)具體的刺激，就很容易引起強(qiáng)烈的情感反應(yīng)。這時(shí)往往表現(xiàn)為兩個(gè)極端：易沖動(dòng)、好攻擊或者不合群、孤僻等。久而久之，會(huì)影響他們與同伴交往。

三、解決小學(xué)新生心理行為問題的措施與方法

1、幫助學(xué)生熟悉學(xué)校

提前參觀一年級(jí)所要入學(xué)的校園，教師用富有童真和爛漫的語言介紹校園一草一木，形容這里的領(lǐng)導(dǎo)，老師，同伴。告訴他們：讀完幼兒園，你將會(huì)在這里和大哥哥大姐姐一起進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，接受小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)老師的關(guān)懷和教育，在這一片歡樂的圣土上學(xué)習(xí)玩耍，證明你又長大了。勇敢面對(duì)新的挑戰(zhàn)人人都佩服你。

其次，為學(xué)生布置一個(gè)與幼兒園風(fēng)格相似的教室，讓學(xué)生到學(xué)校有個(gè)熟悉的環(huán)境，在學(xué)生慢慢適應(yīng)學(xué)校的大環(huán)境后慢慢退出這種布置，增加新的布置。這樣學(xué)生能更好的適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，而減少焦慮情緒的產(chǎn)生。

2、幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活

進(jìn)入小學(xué)在部分學(xué)生產(chǎn)生焦慮、退縮、羞怯、攻擊、恐懼等之前，就正確引導(dǎo)學(xué)生能夠如何適應(yīng)小學(xué)的生活，只要你自覺遵守紀(jì)律，你就是一個(gè)守紀(jì)律的人；只要你認(rèn)真聽老師講課，作業(yè)清楚端正，有不懂及時(shí)發(fā)問，你就是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人；只要你不欺負(fù)小同學(xué)，樂于與老師同學(xué)交往，你就是一個(gè)受歡迎的人……這些每個(gè)人都可以做到，即使暫時(shí)做不到也不要緊，因?yàn)樾∨笥堰€小，但要盡努力做到，會(huì)做的事情認(rèn)真做，不會(huì)做的事情學(xué)著做，這就是你進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)長大的主要目標(biāo)。遇到挫折和困難時(shí)，不用被嚇倒，可以向老師父母和同學(xué)尋求幫助，就算大人也有遇到困難的辦不成事情的時(shí)候。

在一步一步的引導(dǎo)下幫助學(xué)生樹立信心，讓他們更快的融入小學(xué)生活中來。

3、幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系

幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，可以更好、更快的讓學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的變化帶來的心理的變化。上學(xué)時(shí)和相熟的孩子一起相約去學(xué)校，在校和小朋友們一起愉快的做游戲，這些都可以讓學(xué)生很好的融入班級(jí)，我們還可以在教學(xué)中開展一些有針對(duì)性的活動(dòng)，更好的強(qiáng)化學(xué)生的班級(jí)意識(shí)和集體觀念，讓學(xué)生在班級(jí)中建立良好的人際關(guān)系。當(dāng)然老師的適當(dāng)引導(dǎo)是非常必要的，教給學(xué)生怎樣與同學(xué)相處，怎樣擁有更好的人氣。

幫助小學(xué)新生盡早的適應(yīng)新的環(huán)境與生活，是幫助他們更好學(xué)習(xí)的開始，從“心”開始，讓心花悄然綻放。