【文題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，按要求作文。

祖父用紙給孫子做了一條長龍，長龍的腹腔空隙小得只能容納幾只蝗蟲，祖父把它們放了進(jìn)去，結(jié)果蝗蟲都悶死在里面了。

祖父又把幾只同樣大小的青蟲從龍頭放進(jìn)去，然后關(guān)上龍頭，奇跡出現(xiàn)了：僅僅幾分鐘，小青蟲們就一一地從龍尾爬了出來。

祖父對孫子說：“蝗蟲性子太躁，除了只會掙扎，它們沒想過用嘴巴去咬破長龍，也不知道一直向前可以從另一端爬出來。因而，盡管它有鐵鉗般的嘴殼和鋸齒一般的大腿，也無濟(jì)于事。”

要求：①結(jié)合材料的內(nèi)容和含義，選準(zhǔn)角度，明確立意；②自擬標(biāo)題，自選文體（詩歌除外），不少于800字；③不要套作，不得抄襲。

【材料分析】

本則材料可視為一個“動物性寓言”，關(guān)鍵在于讀懂與長龍、青蟲、蝗蟲相關(guān)的比喻象征義。

紙龍——“腹腔空隙小得只能容納幾只蝗蟲”，可指向壓抑、束縛人的種種對象，如牢籠、監(jiān)獄、黑暗的社會現(xiàn)實(shí)、人生的困境和挫折等，這是材料的大前提。

蝗蟲——“都悶死在里面”的結(jié)果代表它是失敗者的象征，失敗原因在于“性子太躁”、“只會掙扎”、“沒想過用嘴巴去咬破長龍”，不會合理運(yùn)用用“鐵鉗般的嘴殼和鋸齒”等，這些可指向不良心態(tài)、缺少方法、缺乏智慧、不會合理利用資源等導(dǎo)致失敗的因素。

青蟲——“奇跡出現(xiàn)”、“一一地從龍尾爬了出來”的結(jié)果代表它是成功者的象征，原因在于“一直向前”，可指向耐心、毅力、專一等獲得成功的因素。

青蟲和蝗蟲形成了鮮明的對比，蝗蟲失敗的原因也可以看做是青蟲成功的因素，整體上，可以這樣理解材料：

困境和挫折就如一條紙龍，有人如青蟲般會很快走出困境和挫折，也有人如蝗蟲般一直走不出來，并非因?yàn)樗麄兲焐膫€人條件之間的差別，甚至勝出者的先天條件可能比失敗者更差，而是因?yàn)樗麄兛赡軟]有做好要擺脫困境和挫折的思想準(zhǔn)備，可能沒有動腦筋想辦法，也可能是沒有耐心找準(zhǔn)一個方向，一步一個腳印地向前，直到眼前出現(xiàn)新的洞天。

【參考立意】

綜上所述，本則材料可以有以下立意：

1. 浮躁的心態(tài)無助于擺脫困境（或只有寧靜的心態(tài)才能取得成功）。

2. 遇到困難要努力尋找（或開辟）道路，找到解決的辦法。

3. 在困境中要運(yùn)用智慧，多動腦筋。

4. 遇到困難要學(xué)會合理利用自身資源（條件）加以解決。

5. 耐心（毅力、專一）是擺脫困境、取得成功的關(guān)鍵。

【常見審題誤區(qū)】

1. 把握不住重心

要準(zhǔn)確把握材料的核心利益，必須在全面解讀材料的基礎(chǔ)上，明確中心所在，抓住關(guān)鍵字句。本則材料以青蟲和蝗蟲的表現(xiàn)來揭示寓意，重心應(yīng)在段末爺爺揭示出的道理上。

部分同學(xué)可能會認(rèn)為爺爺是材料的主體，他用一個實(shí)例讓孫子明白了一個道理，把立意角度定位為“爺爺?shù)慕逃绞健保@就沒有抓住材料的核心立意。

2. 片面理解材料

材料作文要準(zhǔn)確抓住核心立意，就必須全面解讀材料，從整體入手，切忌以偏概全，牽強(qiáng)附會。

如果只注意到材料中的“沒想過”、“也不知道”這樣的字眼，而把立意角度定位為“嘗試”，認(rèn)為蝗蟲的失敗在于缺少嘗試，嘗試是擺脫困境的關(guān)鍵，這就錯了。前文提到了蝗蟲“只會掙扎”，“掙扎”也是一種嘗試；

如果只注意到青蟲一一從“另一端”爬出來，找到了出口，而大談特談“人生的出口”，忽視整個故事及其背后的寓意，那就更是只見樹木，不見森林了。

最有可能出現(xiàn)的問題是，只注意到材料中青蟲或蝗蟲的表現(xiàn)，而忽視了“紙龍”這個背景，只談如何獲得成功，而沒有擺脫困境、克服困難的表現(xiàn)；甚至僅從素養(yǎng)、品性方面來考慮問題。

3. 角度飄忽不定

新材料作文可以從不同的角度對材料進(jìn)行解讀，就如上文所分析的，本則材料至少可以從以上5個角度立意，這是新材料作文不同于傳統(tǒng)的材料作文的一大特色，使得同學(xué)們更有發(fā)揮的余地，更能考察同學(xué)們的分析、思考能力。

但存在多種解讀的可能性，絕不意味著一篇作文能夠有多個立意。個別同學(xué)寫作過程中會一股腦兒地把從材料中讀到的信息全部在一篇作文中表達(dá)出來，就變成了對材料的解釋而不是作文了。

“選準(zhǔn)”角度意味著從選定的一個角度出發(fā)，中心集中而明確，這是任何一篇作文的基本要求。切忌面面俱到泛泛而談。

4. 作文類別誤判

不同的命題形式?jīng)Q定了不同的審題方法，命題作文、話題作文、材料作文要求各不相同。本題明確要求“結(jié)合材料的內(nèi)容和含義”立意，這就告訴我們這是材料作文，而不是話題作文或命題作文。

不少同學(xué)完成了審題工作后，就在寫作過程中完全丟開了材料，寫成了以“浮躁”、“智慧”、“耐心”等關(guān)鍵詞為核心的話題（或命題）作文。

事實(shí)上，材料作文與話題（或命題）作文很大的不同就在于，話題（或命題）作文在寫作過程中只需要抓住話題（或命題），可以無視提供的材料，而材料作文卻不行。

以上述立意1為例，同學(xué)們從最后一段選取“浮躁的心態(tài)”這個角度之后，寫作過程中也不能丟開材料的大前提——長龍，要注意必須圍繞“擺脫困境”這個目的寫，不能通篇大談特談浮躁產(chǎn)生的原因、浮躁心態(tài)的危害（如損害身體健康、破壞人際關(guān)系等）、如何擺脫浮躁的心態(tài)等。

5. 表達(dá)缺少技巧

讀懂了材料，還要能夠有效表達(dá)出來才有意義。新材料作文要學(xué)會有意識地借用材料中的關(guān)鍵詞來立意，讓閱卷老師明白你的立意角度，有效減少被判為偏題的可能性。

如注意到材料中蝗蟲“太躁”是導(dǎo)致失敗的原因，從這個角度立意本來沒有問題，結(jié)果由“躁”想到這是缺乏理性的表現(xiàn)，下筆表達(dá)成“理智與情感”，就讓人有莫名其妙之感，不如實(shí)實(shí)在在地表達(dá)為：“不急不躁，理性脫困。”

材料作文需要自擬標(biāo)題，也不能太過隨意，可能的話盡量借用材料中的關(guān)鍵詞，如《戒躁》、《想到才能做到》、《一直走，莫回頭》等等。

【現(xiàn)場練兵】

閱讀下面的材料，按要求作文。

一位游客，背著重重的行囊，艱難前行，終于在日落時(shí)分走進(jìn)一戶山村人家，好客的主人跟他聊起了山村的來歷。

早先有位隱士，為了避世來到這山里。他生活非常簡樸，連換洗的衣服都沒有。實(shí)在太不方便，他便到山下的村子里要來了一塊布?？墒?，屋子里的老鼠不斷啃嚙那塊布，沒辦法，他又到山下要來了一只貓。再后來，為了解決自己和貓的口糧，他又從山下弄來一頭奶牛。為了放牛，他又從山下找來一個放牛人。而放牛人又把自己的老婆接到了山上……最后，就有了這個小山村。

那位隱士，想避世卻深深步入世中。

要求：①結(jié)合材料的內(nèi)容和含義，選準(zhǔn)角度，明確立意；②自擬標(biāo)題，自選文體（詩歌除外），不少于800字；③不要套作，不得抄襲。

【參考立意】

本則材料的關(guān)鍵句是最后一句：“那位隱士，想避世卻深深步入世中。”游客背著沉重的行囊游玩的行為，與隱士想要避世卻不斷增加世俗物質(zhì)的行為是一致的，心靈都被外物役使，難以達(dá)到既定的目標(biāo)。

讀這則材料，不能簡單割裂地單獨(dú)審視隱士添加的每一件物品，而要把他一連串的行為看作是一個整體加以解讀，再結(jié)合他來到山中的目的與最終結(jié)果進(jìn)行思考，不難得出以下立意：

1. 從游客的角度：輕裝才能走向遠(yuǎn)方。

2. 從隱者的角度：莫讓欲求無止盡地蔓延。

3. 從結(jié)合游客和隱者的角度：行為必須與目標(biāo)一致。

（作者：俞慧琴，江蘇省江陰高級中學(xué)）寫·思路結(jié)構(gòu)3Xie·Si Lu Jie Gou寫·思路結(jié)構(gòu)3Xie·Si Lu Jie Gou材料作文的思路與結(jié)構(gòu)（一）

雖說文無定法，但對還處于學(xué)習(xí)階段的絕大多數(shù)高中學(xué)生而言，材料作文怎么寫，還是需要提供一個大致規(guī)范的框架結(jié)構(gòu)以供練習(xí)操作的。我用以下四個字歸納了一下：引、論、聯(lián)、結(jié)。

1. 引——引述材料，亮出觀點(diǎn)

所謂“引”，就是引述材料。要注意引述不是照抄，而是對原材料的分析。由于有的材料作文所供材料意蘊(yùn)豐富，所以引述材料就有一個取舍問題，不必面面俱到，要重點(diǎn)引述與所立之“意”有關(guān)的部分，最終目的是由此亮出你的觀點(diǎn)，確立全文的中心論點(diǎn)。

材料是論點(diǎn)的依據(jù)，論點(diǎn)必須由材料生發(fā)出來，因而，認(rèn)真引述分析材料，從中提煉出恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)至關(guān)重要，這樣做既能有效避免跑題，亦能讓閱卷老師清楚你思考的角度。

對材料的引述不可過長，也不可籠統(tǒng)地用“讀了這則材料”、“看了這幅漫畫”之類的話代替對材料的分析，否則離開題目即不知“這”為何云。

以前文“在困境中要運(yùn)用智慧，多動腦筋”為例，開頭就可以這么“引”出觀點(diǎn)：

蝗蟲有鐵鉗般的嘴殼和鋸齒一般的大腿，卻悶死在了長龍內(nèi)，而青蟲沒有裝配利器，卻成功脫險(xiǎn)?；认x空有裝備卻不知利用，青蟲身單力薄卻懂得靈活變通，使人不禁感嘆：面對困境，智慧勝過勇力。

2. 論——議論分析，論證觀點(diǎn)

所謂“議”，就是針對前面提出的觀點(diǎn)，進(jìn)行議論分析，擺事實(shí)、講道理，論證觀點(diǎn)的成立，這部分是文章的關(guān)鍵。

例舉事例時(shí)一般正反對舉，古今對舉，中外對舉，或個人或集體，以避免重復(fù)之嫌，多角度、多側(cè)面地把中心論點(diǎn)闡述得深刻有力。舉例論證重在對事例所蘊(yùn)含的道理進(jìn)行深入分析，切忌例而不“證”，要把握好事例與觀點(diǎn)的聯(lián)系。

道理論證忌干癟空洞擠牙膏式的說理，可引用名言、警語、科學(xué)原理、哲學(xué)道理等突顯深度，也可以運(yùn)用比喻論證、因果論證、歸謬論證等方式體現(xiàn)思維的敏銳。

要注意的是，論證過程中，不能忘卻材料的存在，寫成以中心論點(diǎn)為核心的話題作文或命題作文。題目所提供的材料，始終限制著論證的角度，要時(shí)時(shí)回扣材料，不能信馬由韁。論證分析時(shí)把背景材料中的一些關(guān)鍵詞句“鑲嵌”進(jìn)去，會是一個不錯的方法，可以使文章與材料結(jié)合得更為緊密。

仍以“在困境中要運(yùn)用智慧，多動腦筋”為例，引出中心論點(diǎn)“面對困境，智慧勝過勇力”之后，接下來可以這么論證：

假設(shè)眼前有十萬精兵，阿Q會把它們當(dāng)天兵天將，去掃蕩趙老太爺?shù)恼?，這十萬精兵存在的意義無勝于有；孫中山卻會用這十萬精兵推翻滿清政府，結(jié)束封建君主專制，這中間的差別即在“智慧”二字，智慧勝于勇力。

悶死的蝗蟲枉負(fù)了上天賜予的鐵鉗般的嘴殼和鋸齒般的大腿，似一個有勇無謀的莽夫，空余一身力氣，卻實(shí)無半點(diǎn)用處。

東漢末年，董卓專權(quán)，那是個彌漫著黑暗硝煙的動蕩年代，置身其中，一如置身紙龍腹腔，生存成為一個難題，多少人如青蟲和蝗蟲一般，在生存與毀滅中掙扎。十八路好漢云集，選擇運(yùn)用蠻力公開對抗，最終血一地，無濟(jì)于事。而曹阿瞞運(yùn)用智謀，巧計(jì)獻(xiàn)刀，雖行刺不成亦能全身而退；司徒王允，一介書生，手無縛雞之力，他運(yùn)用智慧，巧施連環(huán)計(jì)，最終借呂布之手除掉了一手遮天的董卓?？梢姡某隹诓⒎怯诿ё仓袥_出一條血路，而是運(yùn)用智慧探出一條小徑。

3. 聯(lián)——聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，深化論點(diǎn)

所謂“聯(lián)”，就是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系社會?！拔恼潞蠟闀r(shí)而著，歌詩合為事而作”，縱觀當(dāng)今各地高考作文題，往往緊扣時(shí)事，緊密聯(lián)系社會生活，這也要求同學(xué)們不能僅埋首于故紙堆中，無病呻吟。

用現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的問題來論證觀點(diǎn)的正確性，或用觀點(diǎn)來解決現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的問題，可增強(qiáng)文章的現(xiàn)實(shí)意義，深化文章的中心。這里的“現(xiàn)實(shí)生活”可以是自身生活實(shí)際，也可以是他人生活實(shí)際，更可以是當(dāng)今社會的熱點(diǎn)問題。

還以上述內(nèi)容為例，下一層次可以這么展開聯(lián)系：

面對困境，前有古人之鑒，今有來者之思，我們應(yīng)學(xué)習(xí)先人，運(yùn)用智謀“爬出長龍”。若人人都能如朱軍那樣，聰明地以清潔工的姿態(tài)進(jìn)入央視，而不是魯莽地正面硬碰硬，明知不可為而為之，又怎會被逼仄的現(xiàn)實(shí)壓得無法喘息呢？

4. 結(jié)——總結(jié)歸納，得出結(jié)論

所謂“結(jié)”，就是總結(jié)歸納，得出文章結(jié)論，收束全文。

這部分仍要回應(yīng)材料，使材料與文章融為一體，同時(shí)又體現(xiàn)出文章對材料的引申、豐富和升華，結(jié)尾強(qiáng)調(diào)精練有力，反對冗長贅余，尾大不掉。

上文至此，可以這么總結(jié)收束：

不論過去還是現(xiàn)在、不論個人或是國家，于困境中尋找出口，都要如青蟲般運(yùn)用智慧，切勿效仿一味使用蠻力的蝗蟲。記?。褐腔蹌儆谟铝Γ?/p>

“引、論、聯(lián)、結(jié)”只是材料作文的一般思路結(jié)構(gòu)，由于材料類型不盡相同，在具體的結(jié)構(gòu)思路上可能會有些變化，但這個基本模式仍具很強(qiáng)的參考價(jià)值，掌握熟練后再結(jié)合材料特點(diǎn)適當(dāng)變化，我們就能設(shè)計(jì)出一個較好的結(jié)構(gòu)來。

另外，本文闡述的是材料作文中議論文的一般思路，肯定不適用于記敘文。記敘文的構(gòu)思要在根據(jù)材料確立中心的基礎(chǔ)上，抓住記敘要素，注重細(xì)節(jié)的表現(xiàn)和描摹，這里就不贅述了。

（作者：俞慧琴，江蘇省江陰高級中學(xué)）

（上接第36頁）

在前文論證清楚“空憑一身力無法征服一切”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步論證“智”的作用。本段的問題仍然與上文劉項(xiàng)、淝水之戰(zhàn)的事例相同，缺少對中日雙方所處背景的考慮，忽視了材料中“紙龍”所寓示的環(huán)境。）

力量好比一把絕世好劍，智就是最高妙的劍法。（比喻精妙！）空有力量，（此處不合邏輯，力量是本體，絕世好劍是喻體，兩者不存在從屬關(guān)系。）它也只是一堆當(dāng)作擺設(shè)的精鐵，只有與智結(jié)合，才能盛發(fā)出炫目的光華。（這句話看似精彩，實(shí)則贅余，不如去掉，前文直接連上最后一段收束全文。）

蠻力征服（搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“克服”。）不了一切困難（全文讀來，恰是“困難”表現(xiàn)不足。），只有將智與力熔鑄一體，才能成就劈山斬石的利器。（比喻句總結(jié)全文中心論點(diǎn)，辯證地指出必須把智與力結(jié)合起來。）

【點(diǎn)評】

該文評為三類卷，55分。

單就文章本身而言，本文縱橫揮灑，事例信手拈來，思維層層遞進(jìn)，多處使用比喻修辭使得表達(dá)生動形象，清楚地論證了中心“智與力必須熔鑄一體，才能發(fā)揮最大的能量”，可以判為二類以上。

問題在于，這是一篇材料作文，論證的角度是否合乎材料所指是判斷切題與否的依據(jù)。“智”與“力”的較量應(yīng)該有一個背景才合乎材料所指。如果說“智”指向青蟲（或蝗蟲的缺陷），“力”指向蝗蟲（或蝗蟲的優(yōu)勢），“紙龍”在哪里？構(gòu)思的時(shí)候忽視了“紙龍”這個大前提。

綜上所述，本文只能算是“基本切題”，考慮到本文事例的運(yùn)用較為貼切，論證思路清晰，語言雖有瑕疵仍不乏精彩之處，最終判為三類卷，得分為55分。

（作者：俞慧琴，江蘇省江陰高級中學(xué)）寫·選材語言3Xie·Xuan Cai Yu Yan寫·選材語言3Xie·Xuan Cai Yu Yan材料作文的選材與語言（一）

在選材和語言方面，材料作文與話題作文、命題作文沒有本質(zhì)的不同?？偟膩碚f，按江蘇高考要求，選材要盡可能做到準(zhǔn)確、新穎、高端，語言要做到準(zhǔn)確、鮮明、生動。

下面我就結(jié)合本則材料，舉例分析一下材料作文在語言和選材方面可資借鑒的做法。

一、 巧用修辭，讓語言“亮”起來

有“足”有“口”卻架在“木”上，懸在空中，棄之不用，是為“躁”也。長龍內(nèi)的蝗蟲有鐵鉗般的嘴殼和鋸齒般的大腿，卻想不到可以咬破、可以爬出，只會掙扎，只因一“躁”字便悶死在了不堪一擊的紙龍之中，可見“躁”之危害。

——巧用拆字格，把關(guān)鍵詞“躁”拆為了“足”、“口”、“木”三個部分加以分析，使得語言表述嚴(yán)謹(jǐn)而有新意。

蝗蟲面對困境，急躁無比，不知發(fā)揮自身優(yōu)勢，只做徒勞的掙扎，最終走向滅亡。而青蟲則靜下心來，一直向前，找到了走出困境的辦法。在困境面前，我們需要如青蟲一般尋找方法，更應(yīng)吸取蝗蟲的教訓(xùn)，懂得發(fā)揮自身優(yōu)勢。

——運(yùn)用對比、擬人修辭，使得語言顯得生動而辯證。

在那昏暗的年代，他只能借著那抹清冷的月光回憶曾經(jīng)的悠游，可那月也只是彎殘?jiān)拢袷抢釉谛念^的傷痕，讓他隱隱地痛，暗暗地詛咒著困住他的黑暗。

——比喻手法，生動形象。

亂世如腹空的紙質(zhì)長龍，嵇康在里面，阮籍在里面，很多人都在里面。嵇康像蝗蟲，有鐵鉗般的嘴殼與鋸齒般的大腿也無濟(jì)于事，他死了。阮籍像青蟲，他靜靜地從龍尾爬了出來……

——比擬修辭，緊密聯(lián)系材料的同時(shí)顯得形象生動。

他從未想過，竹林之外的世界，也許污濁也許動蕩，竹林之內(nèi)卻更是逼仄狹隘的，并非真正的理想家園；他從未想過，在這泥濘的世道間，只要他堅(jiān)持走下去，就能走出黑暗，掙脫桎梏；他從未想過，在這黑暗的人世間，他可以以他的名聲、才華鍛造劃破黑暗的冷箭利刃。

——運(yùn)用排比，句式整齊，一氣呵成，增添氣勢。

在材料作文中，適當(dāng)運(yùn)用各類修辭可以為文章增添靈動之色，但切忌以辭害意，一切手法都是為思想服務(wù)的。平實(shí)的語言做到了準(zhǔn)確、恰當(dāng)，也一樣能收到良好的效果。

二、 放開慧眼，多方選材

1. 名言類

名人名言可以增添文章說理的力度，語言一般都很簡潔而富有哲理，比自己空洞干癟地說理效果要好得多。

蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。

——《戒躁》

諸葛亮曾云：夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。

——《靜能生慧》

2. 課本教材類

語文、政治、地理、歷史……各類教材，本身就是一個龐大的素材庫，有意識地借鑒運(yùn)用，比一味費(fèi)時(shí)費(fèi)力地向課外延伸拓展要好。

古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉。蓋文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也。

——《困境中的王者》

3. 文化名人類

這類素材能夠增添文章的文化底蘊(yùn)，平時(shí)要注意有意識地積累。

前不久，于丹在北大作為聽眾代表發(fā)言，上臺即被哄。作為“快餐文化”的代表人物之一，于丹被轟下臺是必然的。于丹是一個被包裝出來的“學(xué)術(shù)明星”，并不能被真正稱為學(xué)者，其“講學(xué)”目的無非是“名利”二字。恰恰是這兩個字，如牢籠一般困住了于丹們。如果這些所謂的“學(xué)者”不知自救，不能靜下心來潛心研究學(xué)問，最終只能走向覆滅，被人遺忘在歷史的長河之中。

“凌晨四點(diǎn)鐘，看到海棠花未眠?！贝ǘ丝党墒且晃恍撵o如水的真正的學(xué)者。他的小說，“就像一幅纖細(xì)入微的日本畫，美不勝收，美中帶悲，如繚繞的煙霧噓噓漂浮而過，又如干凈嫵媚的樂聲徐徐傳來?！贝ǘ丝党傻淖髌分詴A得世人的贊譽(yù)，那是由于他有著一份心如止水的寧靜，開創(chuàng)了一種用心去撫摸萬物的文風(fēng)。

靜，不僅給川端康成帶來了文學(xué)上的智慧，同時(shí)也帶來了生活的智慧。他靜靜地從名利中抽身，沉浸在自己的文學(xué)世界里，最終站到了諾貝爾文學(xué)獎的領(lǐng)獎臺上。

——《靜能生慧》

4. 影視作品類

優(yōu)秀的影視作品往往寓深刻的人生哲理于其中，看過之后為我所用，既時(shí)尚又顯深度。

蒙冤被關(guān)的安迪，剛剛進(jìn)入肖申克監(jiān)獄的時(shí)候，或許跟那幾只青蟲一樣，對于在大牢里關(guān)了幾十年的囚犯們來說，白面書生的他是如此的弱小和好欺負(fù)。他們像有著鐵鉗般的嘴殼和鋸齒一般的大腿的蝗蟲一般，在安迪面前張牙舞爪，耀武揚(yáng)威。

可是面對兇殘的獄警、冷酷的高墻，除了掙扎，囚犯們從未想過用一把鑿核桃的小錘子可以開辟出一條通往光明的隧道，也不知道靠著自己的智慧可以揭開籠罩在牢獄上空的黑幕。更為可悲的是，在掙扎無濟(jì)于事后，他們漸漸開始適應(yīng)了高墻，甚至到最后變成了依賴。80歲的老獄友出獄后，卻最終選擇了死亡——正如最后悶死在了長龍里的蝗蟲，多么令人惋惜。

最終，安迪這個手無寸鐵的“小青蟲”，戰(zhàn)勝了身強(qiáng)體壯的蝗蟲般的“三姐妹”，“爬”出了自己的新天地。

——《智慧勝于勇力》

5. 歷史事件類

以史為鑒，可以知興替，文史本就不分家，中外歷史上發(fā)生的許多典型事件，都可以用來印證自己的觀點(diǎn)。

當(dāng)米字旗籠罩印度上空，一切的掙扎都顯得徒勞，狂躁的人民發(fā)起暴動，最終卻以死亡和失敗告終。在這英國人造的狹小紙龍中，當(dāng)所有人都狂躁不已之時(shí)，有一個人顯得與眾不同，那就是甘地。他選擇了冷靜，冷靜地分析局勢。他認(rèn)識到了自身力量的不足，認(rèn)識到了狂躁帶來的掙扎是無用的，已有無數(shù)人用生命證明了這一點(diǎn)。于是他喊出了“非暴力不合作”的口號，像那只青蟲，冷靜地帶領(lǐng)人們向著紙龍外的光明前進(jìn)。他以最少的犧牲為代價(jià)，為印度人民爭取到了平等權(quán)利，帶領(lǐng)國家邁向了獨(dú)立，最終脫離了英國的殖民統(tǒng)治。

——《困境是海，冷靜為舟》

6. 時(shí)事新聞類

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”早已不合乎時(shí)代的要求，“家事國事天下事，事事關(guān)心”方是當(dāng)代青年本色。寫作中要能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)對時(shí)事的思考，對生活的反思，從時(shí)事新聞類素材入手是最佳選擇。

危樓之上，寂寥的身影失意地徘徊。幾經(jīng)躊躇，終于用堅(jiān)定的一躍為自己的生命畫上了句點(diǎn)。

這些富士康的員工，都還年輕，20出頭，都有著如朱自清所言的“鐵一般的胳膊與腰腳”，本該享受著青春的美好與幸福。但沒日沒夜的加班，低廉的薪水，惡劣的生存條件，嚴(yán)苛的公司條例……這一切令他們仿佛置身黑暗逼仄的牢籠，環(huán)顧四周望不見出路，最終困死在了牢籠之中。

——《尋路》

當(dāng)然，上述各種素材的選用，其前提也都是必須合乎材料的中心，能夠論證觀點(diǎn)，同時(shí)也要學(xué)會選準(zhǔn)角度，進(jìn)行有效的論證分析。