馬蕓

摘 要 隨著社會的發(fā)展，近幾年校園暴力的問題不時見諸報端，而且還有逐步增長的趨勢，成為讓全球頭痛的問題.本文綜合各報章雜志，將各類校園暴力現(xiàn)象分為三種形式，分析其危害.并從家庭，學(xué)校，社會文化以及犯罪心理學(xué)等多種角度分析校園暴力的成因，進而從心理學(xué)及教育學(xué)的角度簡單探討預(yù)防校園暴力的措施。

關(guān)鍵詞 暴力 預(yù)防

眾所周知，校園不文明現(xiàn)象幾乎每天都在上演，且觸目驚心，愈演愈烈.逃課，偷竊，打架，斗毆，拉幫結(jié)伙等，對社會，學(xué)校，家庭尤其是對學(xué)生自身的成長和身心健康造成了嚴重的影響，特別是以近些年來呈瘋狂上升趨勢的校園暴力行為造成的危害最為嚴重.這應(yīng)引起有關(guān)階層和個人的高度重視，積極采取有效措施，預(yù)防為主，防治結(jié)合。

（一） 校園暴力及其現(xiàn)象

綜合近年來各類校園暴力問題，大致分為三種形式，即語言暴力，力量暴力和心理暴力。

1、語言暴力。語言暴力主要指包括起侮辱性外號，造謠污蔑等一系列對學(xué)生精神達到某種程度的侵害行為。

2、力量暴力。力量暴力主要指包括校園兇殺，肉體傷害等一系列對學(xué)生身體及精神達到某種嚴重程度的侵害行為，力量暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍。力量暴力表面上對受害學(xué)生的身體造成很大的危害，很有可能讓受害者殘廢，甚至死亡.但除了身體上的傷害，更大的是精神上的傷害.受暴者可對人性歪曲認識， 嚴重影響他們身心的健康發(fā)展，甚至導(dǎo)致反社會人格的形成。施暴者則對自身的心靈成長增添了大量的阻力，很有可能導(dǎo)致他們成人后走上犯罪的道路，使得這些人很難獲得社會（主要是學(xué)校和家庭）的認可，社會歸屬感長期得不到滿足。

3、心理暴力。心理暴力主要指包括孤立，侮辱人格等一系列對學(xué)生的精神造成某種程度的侵害行為.心理暴力的問題常被忽略，但其危害又非常大.心理暴力可能無處不在，而且任何學(xué)生和老師都可能成為施暴者。心理暴力的危害是潛在持久的，讓學(xué)生無法對自己建立正確的認知，無法樹立真確的人生觀和價值觀，影響到他們以后的社交能力，同時對社會，對人性也無法建立正確的認知，嚴重的也可能導(dǎo)致受害者學(xué)生患上抑郁癥，及社交恐懼癥等。

（二）校園暴力的危害

近幾年的有關(guān)報道已經(jīng)批露了我國數(shù)起由于同學(xué)的長期勒索、敲詐、搶劫、欺侮而發(fā)生的同學(xué)出走乃至于自殺的惡性事件，校園暴力的危害不容忽視.但是由于校園暴力具有一定的隱蔽性，受害人往往受到對方的威脅而不敢向老師，家長和有關(guān)部門報告，因而學(xué)校的收報率較低，受害學(xué)生也就因此會反復(fù)遭到勒索，敲詐和毆打，往往是在造成了一定的后果后。校園暴力的危害可以歸結(jié)為以下幾點：

1、嚴重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。經(jīng)常受到校園暴力侵害的學(xué)生整日生活在暴力的陰影當(dāng)中。

2、影響學(xué)生身心的健康發(fā)展，導(dǎo)致不健全人格的形成.這種危害不僅體現(xiàn)在受害者身上，施暴者的身心同樣不能得到健康的發(fā)展。

3、破壞了社會秩序，使人們對法律失去信心.校園暴力的狀態(tài)得不到有效改善，學(xué)生受到嚴重侵害而感受不到法律的作用，那么不但受害者本人對法律失去信心，就連他們的家人，同學(xué)等也會對法律失去信心，最終導(dǎo)致我們的法制宣傳事倍功半。

二、校園暴力的成因

（一）家庭對校園暴力形成的影響

一個人的人格是否能夠健康地形成與家庭有很大的關(guān)系。家庭，是青少年走向生活的起點，是人生的第一課堂。因此家庭是校園暴力形成的起源，主要體現(xiàn)家庭構(gòu)成、家長素質(zhì)、家庭教育這三個方面。

（二）社會文化對校園暴力形成的影響

青少年生活在社會轉(zhuǎn)軌的變化時期，市場經(jīng)濟帶來的思想意識形態(tài)的變化，也使他們受到很多負面影響。例如，越來越多的歌廳、舞廳和網(wǎng)吧，影響著青少年的學(xué)習(xí)生活。有的學(xué)生為了滿足玩游戲的愿望，不顧一切地勒索低年級學(xué)生的錢財，如果得不到錢，就實施暴力行為。另外，帶有暴力傾向的影視作品，書刊對青少年暴力行為的形成影響很大。

（三）學(xué)校管理對校園暴力形成的影響

學(xué)校是青少年繼家庭之后走進的又一個人生重要課堂，學(xué)校的管理及學(xué)校教育對青少年的發(fā)展有極其大的影響，因此學(xué)校是校園暴力形成的重要原因，主要體現(xiàn)在學(xué)校對學(xué)生思想品德的教育、教師態(tài)度的教育等方面。

（四）從犯罪心理學(xué)角度分析校園暴力的成因

人的行為與心理結(jié)構(gòu)是密切聯(lián)系的，由于心理結(jié)構(gòu)的不同，同樣的刺激在不同人身上反映就不相同。心理結(jié)構(gòu)支配著行為有通過行為表現(xiàn)出來。因此，校園暴力形成的根源，可以從犯罪行為的關(guān)系來分析。

從犯罪心理結(jié)構(gòu)分析犯罪行為的發(fā)生：犯罪心理結(jié)構(gòu)的形成是循序漸進的，是以對外界消極因素的學(xué)習(xí)和模仿為開端，在具有傾向性和選擇性的反映活動中形成不健全人格，經(jīng)由不良行為的嘗試，使此種行為習(xí)慣和態(tài)度漸趨定型化，進而萌生犯罪意向，犯罪心理結(jié)構(gòu)形成。在一定的外界環(huán)境下，外化為犯罪行為的。

青少年犯罪心理特征：青少年時期是人的社會化過剩的關(guān)鍵時期，在少年期的社會化過程中，生理發(fā)育和心理發(fā)展，內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的動力以及主觀需要和客觀現(xiàn)實性之間的矛盾更為錯綜復(fù)雜。青少年的心理發(fā)育水平與心理發(fā)育水平不同步，兩者之間就必然存在一定的矛盾，這就成為校園暴力發(fā)生的一大誘因。青少年精力過盛、自控能力差、興奮性高等因素都推動了暴力事件的發(fā)生。

三、校園暴力預(yù)防的基本措施

（一）從心理學(xué)角度

由于校園暴力 的根源在于青少年內(nèi)心機制的發(fā)展，所以預(yù)防校園暴力的基本措施首先應(yīng)從青少年的心理健康教育著手。應(yīng)加強青少年學(xué)生的心理知識教育和心理技能訓(xùn)練，提高其心理的容納性和承受力，而青少年的心理健康教育應(yīng)結(jié)合家庭、學(xué)校及社會三個方面來做。

（二）從教育學(xué)角度

從教育的角度，要預(yù)防校園暴力，同樣也得結(jié)合家庭教育，學(xué)校教育和社會教育三個方面來采取預(yù)防措施.

家庭教育。家庭是最早對孩子進行社會規(guī)范教育的，一是灌輸行為準則，二是指點生活目標，道德品質(zhì)和意志性奠定基礎(chǔ).因此，必須充分發(fā)揮家庭的教育職能.必須先解決家長愿意教育而又不會教育的矛盾.通過多種方式向家長宣傳德，智，體全面發(fā)展的教育方針，提供教育子女的正確方法，介紹青少年的心理，生理特點，宣傳科學(xué)育人，讓家庭的教育職能得到充分的發(fā)揮。

學(xué)校教育。學(xué)校教育是青少年教育的決定性的環(huán)節(jié)，從教育的角度看，學(xué)校教育是預(yù)防校園暴力最基本，最重要的一條防線.加強學(xué)校教育可以從以下幾個方面著手：

加強師德，提高教師素質(zhì)，克服教育教學(xué)過程中的”校園暴力”行為。

重視非重點學(xué)校的教育工作，加強對后進學(xué)生的教育.應(yīng)改善非重點學(xué)校的教育方式，增加人本的教育理念。

與家庭教育密切配合.學(xué)校教育與家庭教育密切配合可以是家庭教育得到指導(dǎo)，聽取意見，研究教育措施，交流教育經(jīng)驗，使家庭教育和學(xué)校教育職能充分發(fā)揮。

社會教育。社會教育主要是配合學(xué)校和家庭教育建立良好的教育環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造健康的氛圍.正處在身心成長期的青少年學(xué)生對于環(huán)境既有很強的依賴性又缺乏足夠的辨別和抵抗能力。因此，為他們創(chuàng)造健康的環(huán)境尤其重要。要加強建設(shè)教育環(huán)境，一方面對學(xué)校周邊環(huán)境則尤其加強管理，保證良好的學(xué)校環(huán)境：另一方面，學(xué)校要加強對學(xué)生的安全知識教育和安全保衛(wèi)工作，提高對其外來侵害的抵抗能力，教師對于學(xué)生的課外生活應(yīng)給予積極的關(guān)注，對于有嚴重不良娛樂生活的學(xué)生更應(yīng)該以積極引導(dǎo)，且不可聽之任之，最終釀成大禍。

綜上所述，校園暴力的預(yù)防是一個漫長的過程，需要多方面力量的支持，要綜合各種因素去解決，這才能將校園暴力標本兼治。

（作者單位：西安政治學(xué)院）