魏振宇

華羅庚認(rèn)為：創(chuàng)新教育首先是教師本人要有思想創(chuàng)新的意識(shí)、能力和膽識(shí)。其中最關(guān)鍵的是要有獨(dú)立思考的勇氣。如果習(xí)慣于在權(quán)威面前關(guān)閉自己的大腦，就談不上任何創(chuàng)新?？梢?jiàn)作為高中教師的我，面對(duì)一群處于人生最佳時(shí)期的孩子，傳道授業(yè)解惑固然重要，但培養(yǎng)學(xué)生的能力和品質(zhì)則更為重要。雖然一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，但是一千個(gè)老師卻未必能有一千種教學(xué)方式。在教學(xué)模式趨于相同的時(shí)候，總要有人敢于闖出一條新路來(lái)，而我，就不憚?dòng)谧龅谝粋€(gè)吃螃蟹的人。

第一、互動(dòng)課堂效率高

我充分的利用課堂這最有效的時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生積極思考，勇于表達(dá)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。我深知，授人以魚，不如授人以漁。高三一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，基礎(chǔ)知識(shí)重新串了一遍，但是此時(shí)，同學(xué)們對(duì)知識(shí)還不能融會(huì)貫通。針對(duì)這一問(wèn)題，我在二輪復(fù)習(xí)之初，給化學(xué)偏科的學(xué)生布置了一項(xiàng)作業(yè)，讓他們總結(jié)高頻習(xí)題及其解法、經(jīng)常出錯(cuò)的問(wèn)題、相關(guān)概念的比較等等，每堂課的前幾分鐘，讓他們?nèi)ブv。剛開始時(shí)，講的離我的要求相差甚遠(yuǎn)，這時(shí)，我會(huì)和他們一同去完善。漸漸的他們的總結(jié)越來(lái)越好，收獲也越來(lái)越大。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們掌握了復(fù)習(xí)化學(xué)的方法，鍛煉了多種能力，同時(shí)也讓我的學(xué)生在歷次的考試中一直名列前茅。

2012年冬季的霧霾天氣，讓人感覺(jué)窒息，它的元兇就是PM2.5。在二輪復(fù)習(xí)中，PM2.5悄然進(jìn)入了我們的習(xí)題，從正答率上來(lái)看，同學(xué)們對(duì)PM2.5的了解還是很有限，面對(duì)這種題目，我不是就題論題。而是引用習(xí)近平總書記的一段回憶，小時(shí)候在北京，那個(gè)時(shí)候其實(shí)沙塵也很大，戴著口罩騎車去上學(xué)。到學(xué)校之后，口罩上都是厚厚的黃沙子，那個(gè)時(shí)候沒(méi)有PM2.5，但是有PM250。這番話使同學(xué)們大笑起來(lái)，在笑聲中同學(xué)們明白了霧霾和沙塵暴的區(qū)別，我也借機(jī)復(fù)習(xí)了分散系的概念， 讓學(xué)生從本質(zhì)上了解了PM2.5、PM10的區(qū)別，同學(xué)們也知道習(xí)總書記關(guān)于PM250的說(shuō)法是一句笑談。

第二、教學(xué)管理花樣多

七模我班考的不好，同學(xué)們似乎都對(duì)班級(jí)喪失了信心，但是我知道，此時(shí)他們需要的不是批評(píng)，而是真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)和卓有成效的行動(dòng)，于是，我推開眾多的壓力，壓住心中的焦急。根據(jù)班級(jí)尖子生成績(jī)變化不大的特點(diǎn)，將同學(xué)們按成績(jī)分為六個(gè)小組，由六個(gè)學(xué)科的老師們分別帶領(lǐng)，每個(gè)小組還有一位組長(zhǎng)，他們還為自己的小組起了名字，如語(yǔ)文老師謝丹丹所帶的小組名字叫丹丹虎視、英語(yǔ)老師藏雪所帶的小組叫三w組合（we will win），同學(xué)們?cè)谙朊?、想措施、進(jìn)行挑戰(zhàn)的過(guò)程中，增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)，在互幫互助，共同努力過(guò)程中，增強(qiáng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。正是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的引入，我們贏得了八模的勝利?？赡茏鳛槔蠋煟覀兞?xí)慣于不厭其煩的去督促學(xué)生學(xué)習(xí)，但是太多的教導(dǎo)有時(shí)并不能達(dá)到理想的效果，力氣不少花，但結(jié)果并不令人滿意，這時(shí)候，不妨采取一種新方式。

第三、勇于探索新領(lǐng)域

2009年，新課改到來(lái)，特色之一是高中課程中增加了《綜合實(shí)踐活動(dòng)》。我對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)一竅不通，在課改處的號(hào)召下，毅然接受了這次挑戰(zhàn)，我開始上網(wǎng)查閱資料。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我感到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義和價(jià)值所在，我也開始喜歡上了它。雖然起步較晚，但我卻樂(lè)于接受挑戰(zhàn)，在摸索中逐漸感覺(jué)到它的樂(lè)趣和實(shí)用性。在周慶林、李麗芳來(lái)衡中時(shí)，我向他們請(qǐng)教不明白的問(wèn)題。他們還是對(duì)我這個(gè)上了歲數(shù)的新老師給以耐心的指導(dǎo)。我沒(méi)有滿足于被動(dòng)的接受，沒(méi)有止于理論的研究，而是主動(dòng)出擊，帶領(lǐng)著學(xué)生們走出課堂，走向社會(huì)，去探索和實(shí)踐，2011年，我和我指導(dǎo)的學(xué)生所做的《衡水市低碳生活的現(xiàn)狀和發(fā)展前景》課題圓滿完成。我的說(shuō)課也榮獲了省一等獎(jiǎng)。

創(chuàng)新不是高舉旗幟空喊口號(hào)，不是換湯不換藥的一味重復(fù)，不是瞻前顧后畏縮不前。而是課堂之上的點(diǎn)滴落實(shí)，是新鮮領(lǐng)域永不止步的探索。而這正是我所努力的方向。

走在創(chuàng)新的道路上，讓我體會(huì)到了教育的快樂(lè)，感受到了教育幸福。走在創(chuàng)新的道路上，讓我的學(xué)生體會(huì)不一樣的教育，取得更優(yōu)異的成績(jī)，擁有更卓越的品質(zhì)。

愿每一個(gè)孩子都快樂(lè)成長(zhǎng)。（作者單位：河北衡水中學(xué)）