韓軍寧

摘 要 實驗教學成為當前機電一體化專業(yè)教學改革的重點，實驗教學中要圍繞機電一體化來展開，內(nèi)容上要適應當前的新形式，以應用為主，重視動手能力培養(yǎng)，實驗方式上采用老師示范，學生自我設計與實驗，有力地提高了學生學習興趣與實踐能力的培養(yǎng)。

關鍵詞 高職機電 一體化 實驗教學

當前，機電一體化成為發(fā)展機械工業(yè)的一個重點內(nèi)容，其綜合實驗方法已經(jīng)在各個領域得到了廣泛的應用，這些應用如果從長遠的目光來考察與觀看，發(fā)現(xiàn)其產(chǎn)生了深遠的影響，許多大型企業(yè)與事業(yè)單位，其綜合實驗技術有了新的希望和活力。那么，很明顯地表明，機電一體化實驗設備在實驗內(nèi)容上，在實驗的方法的研究方面以及研制上均須圍繞這些要素開展。根據(jù)當前課程改革的統(tǒng)一要求，依據(jù)機電一體化技術的綜合性和面向實踐應用的特點，并結合自己多年實驗教學的經(jīng)驗與工業(yè)中心施教的情況，對機電一體化實驗教學方法和實驗內(nèi)容分析和總結下面淺談幾點看法。

一、教學中把握一個中心環(huán)節(jié)

實驗環(huán)節(jié)的安排要圍繞機電一體化各知識點，由單一到綜合，由易到難實訓項目要根據(jù)實訓室的具體條件進行設置，實踐教學計劃與大綱要明確各階段學生做什么、怎樣做、完成什么、達到什么標準等，據(jù)此制定具體量化的內(nèi)容。安排若干與專業(yè)課程相對應的、典型的專題實驗項目，使學生對知識要領在機電一體化系統(tǒng)中的應用產(chǎn)生感性的認識，為系統(tǒng)綜合性設計和實驗奠定基礎。實訓項目按基本技能、專業(yè)技能、綜合應用模塊分類，其中綜合應用項目可獨立設置為實訓課程。

二、教學內(nèi)容上更新實驗內(nèi)容，注入新的知識

淘汰過時實驗內(nèi)容，以適應新形勢現(xiàn)今開設的實驗中有許多已不適應技術的發(fā)展。對于機械專業(yè)的學生來講，電類基礎課應該以應用為主，現(xiàn)在其他高校早已淘汰了此種方式，采用的是將匯編語言直接輸入計算機，由計算機直接翻譯成機器碼自動運行。

計算機在翻譯的過程中如出現(xiàn)錯誤，會相應地提示用戶，用戶只需對匯編程序修改即可。這樣可大大提高實驗效率。學生可通過選做多個實驗來鞏固所學的知識，而不用在改錯的環(huán)節(jié)上浪費大量的時間。

三、加強學生動手能力的培養(yǎng)

由教師演示過渡到學生自我設計實驗方法采用析因實驗、對照實驗、模擬實驗相結合，由教師的演示過渡到學生自我設計實現(xiàn)。學生從理論學習到實際實驗設計，是從知識接受到知識應用的質的飛躍，采用“任務驅動”的方法，此方法為建立在建構主義理論基礎上的教學方法?！叭蝿镇寗印敝鲝堅凇坝弥袑W”。這與當前教育“重視現(xiàn)場教學和案例教學”的要求是相一致的。實踐中，學生對機電一體化系統(tǒng)中各學科知識的相關聯(lián)性達到真正的理解，提高了解決實際問題的能力，達到實驗教學的目的。這種實驗模式在培養(yǎng)學生的自學能力和獨立分析問題、解決問題的能力方面有較強的優(yōu)勢，很好地培養(yǎng)了學生對機電知識的運用能力。

四、建設開放式一體化實驗實訓體系

以目前一般大學的機電學院的實驗室條件，是很難全部滿足開設綜合性實驗的需要，必須在現(xiàn)有實驗硬件的基礎上再進一步的增加投入.從機械、電子、電氣和檢測控制各個方面的一些常用實驗的元件和設備一定要配全，以滿足學生們在綜合性實驗時的需要。

建立綜合性實驗實訓場所。學生應將機械、計算機、電子知識融為一體熟練掌握，并在此基礎上建立綜合性實驗實訓體系，著重對學生多學科綜合動手能力的培養(yǎng)。實踐體系的構建一般采取按能力層次劃分的“遞進式”模式。內(nèi)容體系按基本技能、專業(yè)技能和技術應用（綜合技能）三大模塊構建，注重多門學科的綜合性。例如，將機床實驗室、工藝夾具實驗室、模具和機械測量實驗室融為一體，構成機械綜合測量實驗室，用于機床結構分析與調整、機床精度與剛度檢測、機床加工工藝分析、機床加工過程誤差分析與控制、夾具模具的拆裝與精度檢測等。并結合計算機技術，進行數(shù)據(jù)處理與輔助測量，使學生對機械測量方法綜合運用能力更進一步的提高。

建立和完善實驗場地管理規(guī)章制度。為了使實驗實驗場地的有限儀器設備和資金最大限度地發(fā)揮效益，調動實驗技術人員的積極性，提高他們的工作效率，使實驗實驗場地的各項工作有據(jù)可查、有章可循、有法可依、職責嚴明、分工明確，并嚴格按規(guī)章制度辦事，實施獎懲，需制定一套完整的實驗室建設及發(fā)展規(guī)劃、師資培訓計劃和儀器設備、材料、檔案、經(jīng)費、維修、安全等實驗室管理規(guī)章制度，使實驗室工作基本上做到工作有目標，辦事有規(guī)章，操作有規(guī)程，安全有制度，確保了實驗工作高效有序地進行。

加強儀器設備和物資的規(guī)范化管理，實驗隊伍的建設與管理。對實驗教學設備、儀器和實驗材料建立規(guī)范的管理制度。以低的成本，來保證教學設備的完好和足夠的實驗材料。對實驗人員的專業(yè)素質方面也提出了更高的要求，由于機電一體化專業(yè)是最近十年左右才新開辦的專業(yè)，所以，目前在實驗室工作的實驗老師們的專業(yè)不是純機械方面的就是純電子方面的，很難在兩個方面兼顧。因此，要開好機電專業(yè)的綜合性實驗課。實驗人員的培養(yǎng)和配備也是一個需要解決的首要問題。

為課外和課內(nèi)相結合，小組和個人相結合課內(nèi)主要是利用實驗平臺調試和實現(xiàn)設計的內(nèi)容；因教學時數(shù)的限制，為發(fā)揮學生的能動性，實驗環(huán)節(jié)教學可利用課余時問進行。這就要求機電一體化專業(yè)成立開放性的綜合實驗室，學生可充分利用課外時間進行實驗。因機電一體化實驗所涵蓋的知識、技能面廣泛，多個內(nèi)容的有機整合組成為綜合性實驗，可實行小組分工合作的模式完成具體任務。這樣不僅強化了學生在科學研究過程中的團隊精神，而且在模塊化實驗教學的環(huán)境中得到了重要的鍛煉。

參考文獻：

[1]袁嫣紅.機電一體化綜合設計性實驗方法及裝置的研究[J].浙江理工大學報，2008（3）45.

（作者單位：荊州職業(yè)技術學院）