涂歡歡

在教育生涯的第6個年頭， 我看到默耘先生編寫的《經典教學方法薈萃》，忽然很感慨。世界上總有些人的思想，有些人的行動，是走在我們前面的，通過他們辛勤的汗水，不斷實踐，然后給我們留下巨大的精神財富。其實早在我們讀大學的時候，就曾學習各種各樣的教學方法，例如布魯納發(fā)現(xiàn)法、練習法、啟發(fā)式教育法、探索研究法和談話法。之后在自己真正走上教學崗位的時候，也會在日常教學中涉及各種各樣的教學方法，并且陸陸續(xù)續(xù)地從雜志上、報紙上、網絡上學到各種各樣的教學方法。所以，教學方法對于我們來說，并不陌生，但是在看到這本《經典教學方法薈萃》的時候，我真的很佩服別人的歸納能力和愿意歸納總結的態(tài)度。我們似乎很少會在課后做這樣的工作，歸納總結適合我們和適合學生的教學方法。

翻起以前總結下載的論文資料，我發(fā)現(xiàn)零碎得都想不起放在哪里，甚至有些曾經花了很長時間下載的教學電影、動畫、視頻等，都不見蹤跡，覺得很可惜。同時意識到，自己也早該像默耘先生一樣，在課后的業(yè)余時間，用一定時間整理資料。歸納總結其實就是一種很好的教學方法，它可以讓自己養(yǎng)成良好的教學習慣，給自己帶來巨大的收益。所以在往后的教學活動中，可以將這種習慣納入自己的生活和教學中，同時讓學生逐步養(yǎng)成好習慣。

一

說起英語中的經典教學方法，就想起日常教學中，自己經常用到的聽說法、反饋法、語法法、交際法、任務型教學法等。在自己六年的英語教學中，五年的教科書都是新課標的“Go for it”，其所提倡的任務型教學法也就理所當然成為自己最熟悉的教學方法。

任務型教學（Task-based Language Teaching）是指教師通過引導語言學習者在課堂上以完成任務的方式進行教學。這是20世紀80年代興起的一種強調“在做中學”（learning by doing）的語言教學方法，是交際教學法的發(fā)展，引起了人們的廣泛注意。如今它已成為應用語言學家和外語教學實踐者認可和接受的一種外語教學方法，也是教育部制定的中學英語課程標準所推薦和提倡的外語教學法，是吸收以往多種教學法的優(yōu)點形成的，具有以下特點：

1.激發(fā)學生的學習興趣，各種各樣的任務可以讓學生的學習興趣得到激發(fā)與發(fā)展，同時促進學生積極參與語言交流活動，啟發(fā)想象力和創(chuàng)造性思維，發(fā)揮學生的主體作用。

2.在完成活動的過程中，可以訓練將學生的學習知識，人際交往、思考、決策和應變能力綜合起來，使學生得到綜合發(fā)展。

3.在任務型教學中有大量的小組或雙人活動，還有角色扮演，每個人都有自己的任務要完成，可以更好地面向全體學生進行教學。

4.在任務型教學活動中，在教師的啟發(fā)下，每個學生都有獨立思考、積極參與的機會，易于保持學習的積極性，養(yǎng)成良好的學習習慣。

在任務型教學中存在各種各樣的任務，如 Pair work，Group work，Role-play，Debate，Sorting， Listing and so on等。

在現(xiàn)在的英語教學方式中，大多數(shù)情況下缺乏真實的語言環(huán)境，能使用外語的活動有限，因此，在課堂上人為地營造良好的學習氛圍顯得十分寶貴。Pair work和Group work是一種有指導、有組織、有目的的語言訓練。他們可以改變以往的只有幾個號學生在課堂上發(fā)言的狀況，做到讓更多的學生有更多的練習說的機會。同時，Pair work和Group work進行的時候，是在兩位或幾位同學之間進行的，并沒有太多老師的干預，所以學生，特別是那些膽怯的學生，可以克服害怕恐懼的心理狀態(tài)，從而在活動中變得積極，自信，使整個課堂活動氛圍愉悅輕松起來。

這兩種活動是在學生之間進行，使學生有了互相學習、取長補短的機會，還能培養(yǎng)互相合作的精神和探究合作能力。如果在分隊分組中注意到學優(yōu)生、后進生的搭配，不時變換各隊或各組中的成員，效果會更佳。

Pair work和Group work改變了傳統(tǒng)方法中教師為中心（teacher-centered）的課堂教學模式，以學生為中心 （student-centered），變被動學習為主動。學生不僅加深所學知識的印象，而且大大增強學習語言的欲望，讓學生快樂地投入任務活動中。

二

在實際教學中，我們可以把Pair work和Group work應用在不同的教學課型中，如聽力課、閱讀課、作文課、口語課等。

如在英語口語教學中，以八年級上冊Unit4 Whats the best movie theater？為例：

Pair work：

Think of three stores in your town and fill in the chart.Then talk about the stores.

要求班上的學生兩兩組合，然后根據老師提供的范文進行Pair work。例如，

A：I think Teen World has the best service.

B：I think Bargain House has the worst quality

在他們進行對話后，根據對方的情況完成上面的表格。

Group work：

Where are we going for lunch？

Think of three places to have lunch near your school.

這一環(huán)節(jié)學生通過Group work 合作，親自動手設計，對所學的詞匯有了很好的應用，培養(yǎng)了學生語言的應用能力與合作精神。

A： Dannys is the closest. Lets go there.

B：No，its the most expensive.I think we should go to Dumpling house. It has the cheapest food？

C： But is the food good there？

B： its ok， and…

D： Oh， we shouldnt go to the Dumpling house， the service there is the worst. We should go to the House of the noodles. The food is delicious and the price is not so expensive.

C： And the house of noodles also has good service， ok， then we decide to go to there.

把學生分成若干組進行討論，每個小組選擇一個代表對他們的討論進行報告，并告訴他們最后的決定和原因。

例如：A：In my group，B thinks we should have lunch at Dumpling house because its the cheapest food，while I hope to eat at Dannys for its the closest， but D decide to go to the House of the noodles because it has the most delicious food and the best service， whats more， the price is also not very high， so at last we all decide to go to the House of the noodles.

Group work常常應用于閱讀課中。以八年級上冊Unit 4 Whats the best movie theater？為例，這篇課文為例，在學生預習課文之后，基本了解課文內容，可組織學生進行討論。

What do young people think about places in town？ We did a survey of our readers and this is what we learned. All the movie theaters are good， but the Screen City is the best in our town. It has the biggest screens and the most comfortable seats. However， Town Cinema is the cheapest， and it has the friendliest service. The most popular clothing store is Jasons. It has the best quality clothing. Its also the cheapest.Funky Fashions is the worst. It has really bad service. As for radio stations， most people think Jazz 107.9 FM is really great.It plays the most interesting music.

根據閱讀的文章我們可以設計下面的幾個問題。

1.Whats the review about？

2. Which one is the best movie theater in town？

3. Whats the worst clothing store？

可以將學生分成4-6人一組進行討論，也可以選出一名記錄員，負責在討論結束時將該組的觀點向全班作陳述。由于這是一項自由表達自己觀點的討論，所以要盡量讓學生暢所欲言，發(fā)表他們內心的觀點，沒有答案的正確與否。

在會話課中Pair work和Group work當然是最有用武之地的課型，根據教材提供的或自行設計的接近生活的場景，通過角色扮演（role-play）讓學生進行操練。比如在八年級上冊 Unit 3 I am more outgoing than my sister？這篇文章中，我們可以設置這樣的 一個場景，Role-play a conversation.

Lily： Did you like the singing contest yesterday， Lucy？

Lucy： Oh， its fantastic. I cant believe my eyes. Peter sang so well.

Lily： But I think Bob sang better than Peter.

Lily： Oh， which one was peter？

Lucy：The one with longer yellow hair，he was shorter than Bob.

Judy：Oh，I also think Bob sang better，but Mike was more handsome than him and he sang more clearly than Bob.

Anne：I agree with Judy，but Helen danced better than all of them， and we can tell that he really wanted to win.

Judy：Well，everyone wants to win.But the most important thing is to learn something new and have fun.

Anne：Thats right， all of us are enjoying the singing competition， and its wonderful.

通過上面的例證，我們可以看到，在日常課堂教學中，如果可以很好地利用Pair work和Group work這兩項課堂教學形式，就能使學生很好地參與到活動中，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們克服心理障礙，變得自信、樂觀起來。更重要的是，通過Pair work和Group work可以降低學習難度，創(chuàng)造更多的機會讓他們說英語，使他們體驗到成功的喜悅。

當然組織這樣的活動，也對教師提出了更高要求，教師不僅要會進行普通的課堂教學，還要有一定的能力進行教學活動設計，可以有很好的組織能力，能夠組織學生很好地進行Pair work和Group work。

在讀完整本書后，我覺得受益匪淺，上百種經典教學方法，配上適當?shù)睦?，總可以找到幾種既適合自己課堂又適合自己的學生。