王安才

受傳統(tǒng)教育觀念和考試指揮棒的影響，不少老師的語(yǔ)文教學(xué)還一直處于封閉的教學(xué)模式之中。如果語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相脫離，缺乏現(xiàn)代氣息，就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課堂氣氛沉悶，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在落實(shí)新課改的今天，語(yǔ)文教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的開放性和語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的多樣性，特別是要注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際開展自主實(shí)踐的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)呢？筆者的膚淺認(rèn)識(shí)是從“三個(gè)大膽”著手，以促語(yǔ)文學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)。

一、大膽整合，準(zhǔn)確把握契合點(diǎn)

我們都知道，典型新穎的成語(yǔ)故事、翔實(shí)科學(xué)的有關(guān)史料、歷練情操的文化積淀，是語(yǔ)文與歷史契合點(diǎn)的三大突破口；人文、方言、宗教、生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)等，是語(yǔ)文和地理學(xué)科整合的著手處；數(shù)理化學(xué)科的定義定理的表述以及邏輯推理的過程，則是語(yǔ)文學(xué)科說(shuō)明文教學(xué)，特別是語(yǔ)言的歸納概括、根據(jù)已知信息推斷新信息、長(zhǎng)短句變換等語(yǔ)文能力的支撐點(diǎn)；語(yǔ)文學(xué)科的人文性同思想政治學(xué)科的宣傳教育性，正是二者整合的前提。后者強(qiáng)調(diào)道德法制的規(guī)范性作用，前者強(qiáng)調(diào)熏陶漸染的提升作用?？傊Ｕ覝?zhǔn)“契合點(diǎn)”是學(xué)科間整合的前提和基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要保障。

二、大膽發(fā)揮，抓住學(xué)科的人文性作用

作為教師，如果去關(guān)注我國(guó)自行研制的神舟飛船飛向太空這一重大新聞事件，就會(huì)發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科關(guān)注的點(diǎn)同樣是不同的。物理學(xué)科側(cè)重于重力及加速度等問題，化學(xué)學(xué)科側(cè)重于大氣酸堿度及飛行環(huán)境等問題，數(shù)學(xué)學(xué)科則側(cè)重飛行軌道、各種參數(shù)等問題等等。而我們的語(yǔ)文學(xué)科則要充分利用相關(guān)的報(bào)道訓(xùn)練學(xué)生對(duì)重要信息的辨別、篩選和歸納概括能力以及新聞報(bào)道寫作能力。如利用相關(guān)的報(bào)道材料訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言概括能力、寫作能力等。這樣，我們就能充分利用學(xué)生強(qiáng)烈的探究心理，及時(shí)組織一場(chǎng)有各科老師參與的熱點(diǎn)問題討論會(huì)，讓各個(gè)學(xué)科發(fā)揮其特長(zhǎng)，身體力行地引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注科學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，在輕松愉快的氛圍中自然培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

三、大膽探索，嘗試多樣學(xué)習(xí)方式

語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的方式多種多樣。教師要積極為學(xué)生的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。一是通過組織辯論會(huì)的形式開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。如圍繞“三峽工程的利與弊”這一論題組織學(xué)生開展辯論會(huì)。辯論會(huì)中可邀請(qǐng)文綜老師參加，語(yǔ)文老師可從學(xué)生發(fā)言中所用語(yǔ)言、修辭等方面進(jìn)行引導(dǎo)，歷史老師可從人類進(jìn)步的角度加以點(diǎn)撥，地理老師可從人文地理方面進(jìn)行拓展等等。二是撰寫科技小論文。如人教版七年級(jí)上冊(cè)《生物》第三章中“綠色植物的生活需要水”的課后作業(yè)：“請(qǐng)你寫一篇既有科學(xué)性，又有文學(xué)性的短文，把自己想象成茫茫沙漠中的仙人掌。那里雨水稀少，驕陽(yáng)似火，你使出渾身解數(shù)尋求水，珍惜水，表現(xiàn)出頑強(qiáng)的生命力，還可以向人們發(fā)出節(jié)約用水的呼吁?！边@個(gè)練習(xí)本身就是一篇很好的作文訓(xùn)練。三是學(xué)寫調(diào)研報(bào)告。語(yǔ)文老師可參照物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的教材，主動(dòng)與該科教師合作，指導(dǎo)學(xué)生寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生所寫報(bào)告要側(cè)重于語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、實(shí)驗(yàn)過程表述是否清楚等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。四是通過再現(xiàn)歷史，展示自我。如在講述人物傳記類課文時(shí)，可插入一些歷史課本上的有關(guān)內(nèi)容；在學(xué)習(xí)說(shuō)明文時(shí)可以聯(lián)系一些其他學(xué)科課本上的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文。五是開展成果展示活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣。教師首先要確定好某個(gè)主題，組織學(xué)生搜集有關(guān)材料，聯(lián)系各學(xué)科知識(shí)，觀察研究某種事物或某個(gè)問題，制成課件或?qū)懗烧撐?，最后進(jìn)行成果匯報(bào)，交流探討。如地理中的人文地理是人類文化遺產(chǎn)中的重要組成部分，其中的名勝古跡與古代文人有著密不可分的聯(lián)系，借名勝古跡抒發(fā)自己胸臆的名篇佳作比比皆是。以某一名勝古跡為話題，選取一個(gè)角度思索、探討，能讓學(xué)生感受到中華文化的優(yōu)秀、博大與燦爛，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。