摘 要：勞動法課程是法學學科16門核心課程之一，勞動的法的適用范圍很廣，其注重對弱勢群體勞動者的保護，很多學生將成為勞動法上的勞動者，而大學生普遍勞動法律意識淡薄，特別是非法學專業(yè)學生，其在求職就業(yè)過程中遇到的種種侵權行為需要勞動法的保護，因此學習掌握勞動法，對大學生的就業(yè)有很大的保護作用。

關鍵詞：勞動法 就業(yè)保護 課程設置

一、大學生求職就業(yè)過程中的侵權行為需要《勞動法》的保護

（一）大學生求職過程中的侵權行為，需要《勞動法》的保護。大學教育的主要目的是為了讓學生獲得從事某類專業(yè)所需的理論和實踐知識，使學生能夠適應社會的需要，實現(xiàn)自食其力。很多大學生在求職的過程中，面對用人單位的就業(yè)協(xié)議或是勞動合同的內容并沒有仔細研究，很多時候都會基于就業(yè)的壓力而隨意的簽協(xié)議或簽約。盡管有時也知道某些條款的規(guī)定對自己不利，但考慮到尋找工作的艱難，也會毅然簽下該合同，一旦產生勞動爭議，這些大學生也不知如何維護自己的權利。

對于求職的學生來說，其在求職過程中會遇到的侵權行為，包括：1、就業(yè)歧視，如性別歧視，健康歧視；2、欺詐，包括用人單位和中介機構對大學生的欺詐； 3、非法要求提供擔保；4、扣押證件；5、非法組織實習或者勤工儉學，謀取利益；6、公共就業(yè)服務機構非法收取中介費用。大學生在求職過程中遇到的這些侵權行為需要高校加強對《勞動法》的重視。

（二）就業(yè)后的侵權現(xiàn)象需要《勞動法》的保護。目前，我國各級勞動仲裁機構受理的勞動爭議案件年均增長率在30%左右， 而其中工傷、職業(yè)病、用人單位拖欠工薪等以勞動者為受損害一方的勞動仲裁案件呈現(xiàn)急速上升趨勢，同時案件的標的額也逐年攀高。大學生就業(yè)后的侵權現(xiàn)象包括：1、用人單位不簽訂書面勞動合同；2、濫用勞動合同試用期；3、協(xié)議不參加社會保險；4、設置“霸王條款”、“生死條款”；5、逃避簽訂無固定期限勞動合同；6、違法約定違約金和勞動合同的終止條款；7、不依法支付加班工資；8、無故克扣、拖欠工資；9、違法解除勞動合同。大學生就業(yè)后遇到的侵權現(xiàn)象需要《勞動法》的保護。

面對工作作中隨時可能發(fā)生的勞動糾紛，高校必須讓學生了解掌握《勞動法》的基本內容，知道自己在勞動關系中的權利義務，使學生明白如何保護自己在勞動關系中的合法權益。

二、勞動法對大學生就業(yè)的促進作用

（一）勞動法有助于大學生應對求職過程中的種種侵權行為。大學生在求職過程中經常會遇到各種各樣的法律問題，勞動法可以幫助大學生順利進行了“就業(yè)熱身”運動，應對求職過程中的種種侵權行為，勞動法新法律體系下對大學生求職過程中的權益提供了保護。包括：1、《就業(yè)促進法》中對公平就業(yè)權保護的規(guī)定；2、暢通就業(yè)服務平臺；3、對擔保和抵押明令禁止；4、暢通維權途徑。學生通過學習、掌握《勞動法》相關的知識，有助于提高大學生求職成功率，幫助他們在求職過程中維護合法權益。

（二）勞動法有助于維護大學生在就業(yè)后可能遇到的種種權益。大部分大學生將成為勞動法上的勞動者，從勞動合同的同的訂立、履行、變更、解除和終止到集體協(xié)商與集體合同，勞動法與勞動者息息相關。當前我國勞動者權益受侵害現(xiàn)象仍很普遍，《勞動法》對勞動者就業(yè)后權益提供的保護包括：1、用人不簽訂書面勞動合同應當承擔的不利后果；2、保障勞動者的工作時間、休息休假的權利；3、勞動合同中明確要求用人單位為勞動者繳納社會保險費；4、勞動合同終止用人單位也需要支付經濟補償金；5、對試用期作了全面的規(guī)定；6、取消了對勞動者一般違約金的規(guī)定；等等。高等教育中《勞動法》 的教學不僅可以使畢業(yè)后的大學生在就業(yè)時訂立勞動合同的過程中明確勞動合同的條款，維護自己的權益，避免勞動爭議的發(fā)生，更可以在勞動爭議發(fā)生時，能迅速通過各種合法途徑救濟被損害的權利。

三、勞動法課程在教學體系中的設置建議

（一）區(qū)分法學專業(yè)與非法學專業(yè)的學生，設置不同的課堂內容。針對法學專業(yè)的學生，勞動法課程的內容可以盡可能的詳細具體，勞動法的所有從容都應該展開講授，理論和實踐兩不誤，讓學生更加全面的掌握勞動法的所有內容，擴大學生的知識面，針對非法學專業(yè)的學生，應該突出勞動法課程的實用性，非法學專業(yè)的學生學習勞動法目的是為了解決今后求職或就業(yè)過程中可能碰到的勞動爭議，防范于未然，發(fā)生勞動爭議后也能維護自己的權利，因此，實用性是首要的教育目的。

（二）知識點需要結合具體案例，增加課堂內容的趣味性。無論對法學或是非法學專業(yè)的學生來說，勞動法課程本身比較枯燥，如果單純講理論和法條，那很難引起學生的興趣，但如果結合案例教學，將大為改觀本課程的教學效果。

（三）統(tǒng)疇兼顧，突出重點。教師在課程設置時，在以《勞動法》為主講解的同時，應當適當擴展，將其他勞動法的配套法規(guī)如《就業(yè)促進法》、《勞動合同法》、《勞動爭議調解仲裁法》、《社會保險法》這些內容中重點的部分進行講授?！秳趧雍贤ā肥莿趧臃ㄕn程的重點之一，對學生今后幫助重大，因此應重點講授。因為《勞動合同法》立法的目的是強化勞動者的勞動權益，把保護勞動者的合法權益作為立法的宗旨，應當要求學生重點掌握，讀懂讀透?！秳趧雍贤ā穼τ诒Ｗo勞動者這一弱勢群體的合法權益，有非常重要的作用。而《就業(yè)促進法》、《勞動爭議調解仲裁法》、《社會保險法》這幾部法作為《勞動法》的配套法規(guī)，則不需要全部展開，選取其中重點的內容講授即可。

參考文獻：

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[4]梁曉：《淺議在技術教育中應加強對勞動法內容的重視》，《科技信息（科學研究）》2007年第7期

作者簡介：鄭云，女，廣東潮州人，韓山師范學院政法系，法學講師。