徐林娟 童俊華

[摘 要]計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的運(yùn)用已經(jīng)普及，它改變了教育方式，在教育中的運(yùn)用和體現(xiàn)也越來(lái)越多元化，使教育模式變得更加高科技，內(nèi)容涵蓋豐富。計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的運(yùn)用還解決了很多教育上多年難以攻克的難關(guān)，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展有著非凡的意義。

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)技術(shù)；教育教學(xué)；應(yīng)用

計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育事業(yè)中的普遍應(yīng)用使教學(xué)模式步入一個(gè)新的階段。計(jì)算機(jī)技術(shù)在輔助教育中的普遍應(yīng)用結(jié)合多媒體教學(xué)的使用豐富了課堂教學(xué)環(huán)境，在職業(yè)教育中為學(xué)生提供模擬教學(xué)，規(guī)避了教學(xué)危險(xiǎn)，創(chuàng)造了模擬實(shí)際練習(xí)的機(jī)會(huì)，并為特殊學(xué)生編訂特殊教學(xué)程序，讓教育的普及度更高，使教學(xué)效果更好。

一、計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中應(yīng)用的意義

計(jì)算機(jī)技術(shù)的加入，對(duì)教育事業(yè)來(lái)說(shuō)具有劃時(shí)代的意義，它使教育由傳統(tǒng)的單功能教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成多功能的現(xiàn)代化教學(xué)模式。新型的計(jì)算機(jī)輔助教育模式結(jié)合多媒體教學(xué)軟件，使教育方式更加生動(dòng)活潑，且充滿趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶更加深刻。

計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用還加大了資源的利用率。它作為一個(gè)強(qiáng)大的載體，就像一個(gè)資料庫(kù)，能實(shí)現(xiàn)資源的共享，使學(xué)生之間的資源互通有無(wú)。教育資源在計(jì)算機(jī)載體上的匯集和流通，為學(xué)生查找和翻閱學(xué)習(xí)資料提供了更加便捷的方式，也為他們反復(fù)學(xué)習(xí)和練習(xí)提供了平臺(tái)。計(jì)算機(jī)技術(shù)讓資源共享變得更加便捷迅速，使教育變得更加得心應(yīng)手，教育環(huán)境也更加沒(méi)有局限性。

計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用大大節(jié)省了教育的費(fèi)用，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，出現(xiàn)了很多新型的教學(xué)模式。

二、計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用

為了提高教學(xué)質(zhì)量和效率，在教學(xué)過(guò)程中利用計(jì)算機(jī)工具，按照科學(xué)的方法解決遇到的問(wèn)題，這種新的教育技術(shù)被稱為計(jì)算機(jī)輔助教育。目前，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)結(jié)合多媒體教學(xué)成為計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中最普遍的應(yīng)用方式。計(jì)算機(jī)技術(shù)給教師的教學(xué)工作帶來(lái)了新的方法和途徑，為教師開(kāi)展教學(xué)工作帶來(lái)了新的理念和更現(xiàn)代化的條件，方便了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。計(jì)算機(jī)管理教學(xué)已經(jīng)在學(xué)校教學(xué)中初步形成，對(duì)學(xué)校行政工作和教學(xué)工作的管理和規(guī)劃起到了一定的促進(jìn)作用，只是目前還處于一個(gè)不斷創(chuàng)新和完善的過(guò)程。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和計(jì)算機(jī)管理教學(xué)兩個(gè)方面作為計(jì)算機(jī)輔助教育的兩個(gè)重要組成部分，它們之間既有相通的地方，也有相互區(qū)別的地方，只有做到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)管理的雙向結(jié)合，才能使計(jì)算機(jī)技術(shù)在輔助教育中的作用得以更好發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)，使教學(xué)活動(dòng)更好地開(kāi)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

計(jì)算機(jī)技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用，大大降低了教學(xué)工作的局限性，學(xué)生只要一臺(tái)電腦便能根據(jù)自己的時(shí)間和能力，隨時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這大大節(jié)省了課程學(xué)習(xí)的開(kāi)支。計(jì)算機(jī)對(duì)素材庫(kù)的管理也方便了學(xué)習(xí)者對(duì)資源的共享和使用，影音視頻的下載和播放是原景重現(xiàn)，全國(guó)各地教師的教學(xué)全過(guò)程都可以進(jìn)行視頻播放，這方便學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行選擇和再次學(xué)習(xí)。

三、計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育應(yīng)用中應(yīng)注意的問(wèn)題

計(jì)算機(jī)技術(shù)讓教育變得豐富多彩，知識(shí)環(huán)境不再單調(diào)乏味，并且更加多元和立體。但是計(jì)算機(jī)技術(shù)不是萬(wàn)能的，正確地使用它才能促進(jìn)教學(xué)，完全依賴于計(jì)算機(jī)教學(xué)，將失去教師的主導(dǎo)作用。計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用存在很大的局限性、固定性和不敏感性，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和不適應(yīng)的地方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改善，也不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和心理需求做到因材施教，它只是客觀制定的一套具有固定模式的教學(xué)系統(tǒng)，不具備主觀思考和辨別的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)保持自己的主導(dǎo)地位，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)豐富自己的教學(xué)模式和內(nèi)容，使教育的效果更佳。

計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，涉及的教育范圍越來(lái)越廣泛，但是因?yàn)榫唧w的科目和研究方向不同，在選擇計(jì)算機(jī)作為輔助教學(xué)工具時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)類別自身特色結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)使用，而不應(yīng)該采用普遍使用的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件。計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)程序本身不具備因地制宜的能力，這需要通過(guò)教育工作者的努力和創(chuàng)造性思維，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求制定出適合本身教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)輔助教程，實(shí)現(xiàn)以人為本。計(jì)算機(jī)的輔助作用應(yīng)當(dāng)是方便教育工作者的一種教學(xué)手段，使教育者更好地表達(dá)和講解知識(shí)。

計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也不是萬(wàn)能的，這正體現(xiàn)在它在教學(xué)方式革新的同時(shí)，也存在著局限性。這告訴我們，在計(jì)算機(jī)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，教學(xué)也不應(yīng)當(dāng)過(guò)分依賴于計(jì)算機(jī)的功能，應(yīng)當(dāng)做到教師、學(xué)生與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合。

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