陳亮
[摘 要]在日常的英語教學(xué)中,很多教師都采取創(chuàng)設(shè)情境輔助教學(xué),但也存在一些情境創(chuàng)設(shè)不足的問題。就目前來講,在英語教學(xué)中,教師可以運用實物創(chuàng)設(shè)情境、游戲創(chuàng)設(shè)情境、英語歌曲創(chuàng)設(shè)情境、對話創(chuàng)設(shè)情境等幾種方式,增強教學(xué)效果。
[關(guān)鍵詞]英語;教學(xué);情境
一、用實物創(chuàng)設(shè)情境
現(xiàn)行教材內(nèi)容設(shè)置生活性強,緊隨現(xiàn)代社會步伐,接近學(xué)生,實物材料豐富。以生活中可以信手拈來的實物作為教具,直觀形象,能引起學(xué)生的注意和興趣,既能有效激發(fā)學(xué)生聽課熱情,又能積極調(diào)動學(xué)生思維,把科學(xué)知識與生活融為一體。如:在教水果類單詞時,教師先帶好蘋果、梨子、香蕉、桃子等水果各兩個,先拿一個蘋果,用英語問學(xué)生:“Whats this?”并幫助學(xué)生回答:“ Its an apple.” 用同樣的方法教好這些單詞,然后問學(xué)生:“Which fruit would you like to eat?”叫學(xué)生起來回答,并問:“How do you spell it?”如果學(xué)生回答正確,就把水果獎勵給該學(xué)生。這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就會更高。
二、用游戲的形式創(chuàng)設(shè)情境
抓住學(xué)生們愛玩好動的特點,教師可結(jié)合課文內(nèi)容用游戲的方式來完成教學(xué)任務(wù)。如:講人體部位名稱時可組織男女學(xué)生分組做游戲。學(xué)生按對方的口令快速指出部位,指錯者要用英語表演小節(jié)目。于是全部學(xué)生積極參與,學(xué)生就有了積極性,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,教師畫龍點睛便可達(dá)到想要的結(jié)果,也就可以順利完成教學(xué)過程了。除此之外,還可以用猜謎語、說諺語等多種方式進(jìn)行愉快教學(xué)。
三、用英語歌曲來創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)生非常喜歡唱歌,唱英文歌曲不僅活躍課堂氣氛,而且能陶冶學(xué)生的情操,更能提高學(xué)生連讀英語句子的能力,使學(xué)生增強自豪感。如:學(xué)了26個英文字母后,教唱ABC 。讓學(xué)生在愉快的歌聲中鞏固所學(xué)字母;學(xué)了一些禮貌用語時,教學(xué)生唱英文禮貌用語歌,使學(xué)生在悅耳的歌聲中鞏固所學(xué)禮貌用語。同時根據(jù)一些歌曲節(jié)奏,自己用學(xué)過的單詞編唱課本上沒有的英文歌。
四、用對話、快板的形式等創(chuàng)設(shè)情境
采用自然對話的形式,通過師生互動進(jìn)行情境交流,并讓學(xué)生到講臺前表演一些自由節(jié)目。這是一種情境創(chuàng)設(shè),也是訓(xùn)練口語的好方法。如在教“I'm sorry. ”“because / because of”這一交際用語時教師可有意安排學(xué)生遲到,讓這個學(xué)生說:“Sorry/I'm sorry. I'm late.”然后教師問:“Why are you late for class?” 學(xué)生就回答說:“My grandpa is badly ill and my parents work in a shoe factory in Guangdong. So I have to look after him at home.”同時,教師做出同情不安的樣子說:“I'm very sorry to hear that. Is he better now?” 這時使對話產(chǎn)生了。教師再用自己的話說:“He's late for class because his grandpa is badly ill.”“He is late for class because of his grandpa's illness.”借此區(qū)別了because ,because of的用法,又幫助學(xué)生加深對“I'm sorry.” “I'm sorry to hear that.”的理解。這樣與生活實際緊緊聯(lián)系了,加深了師生情感,也不斷增強學(xué)生的求知欲。
五、用動作、表情和語調(diào)創(chuàng)設(shè)情境
人們在交際中除了使用語言外,還經(jīng)常使用表情、動作、手勢等來表達(dá)一定的意思。如果教師在課堂上能用各種生動傳神的表情、形象的語言和演示動作來描述事物或某種過程,學(xué)生的頭腦中就能形成清晰的圖像,可以收到很好的教學(xué)效果。如教師做出開門的動作時說 “Im opening the door”,做出跳的動作時說 “Im jumping”等。學(xué)生看教師的動作所顯示的情境,結(jié)合所說的句子,伴著板書,很快便能掌握現(xiàn)在進(jìn)行時及其用法。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用聲調(diào)的變換,加上一些生動的圖畫及動作和形象表情的配合,可為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、歡快、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而使英語課堂教學(xué)更生動、更形象。
另外,還可以用生活實例和利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情境。
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