馬立英

小學語文要充分尊重教材，并從教學實際出發(fā)，選擇適合的教學活動形式，提高語文教學的效率。語文教師要延續(xù)發(fā)揮教學的魅力，激發(fā)學生學習的動力，實現(xiàn)文本和生活的結(jié)合，提高語文課文的內(nèi)涵，提升學生的感悟能力，提高語文教學的效果。教學效率小學語文課堂教學小學語文課教學最根本的教學目的就是引導學生對母語的正確認識和理解，使學生具備初步的聽、說、讀、寫等各方面的能力；并且在相關(guān)能力訓練的過程中，對學生進行系統(tǒng)的思想品德教育，從而發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的良好學習習慣。那么，如何提高語文教學效率、發(fā)展學生語文素質(zhì)呢？一、熟識文本，有效教學教改提倡有效開發(fā)和利用教學資源，其實從根本來說，語文課本就是最好的教學資源。試想如果代課教師本身對文本教材沒有吃透，不了解文章編寫意圖且教學重點不明確，那如何提高學生的語文素養(yǎng)和教學效率呢？因此，提高語文課堂教學效率的根本途徑就是：教師要熟識課本，明確教學目的和教學重點，聯(lián)系學生實際選擇合適的教學方法。筆者在執(zhí)教的過程中積累了一些經(jīng)驗，在此列出與廣大學者分享：每鉆研一篇新的文章的時候，教師應(yīng)對文章進行系統(tǒng)的閱讀，給每個自然段標注上相應(yīng)的序列號，在此過程中勾畫出學生可能不理解的詞語，并在一邊對這些詞語進行注釋。如果這些詞語需要聯(lián)系上下文理解的話，則也要在一旁標注清楚。為了掃除閱讀障礙等諸多問題，筆者建議教師可以認真地朗讀或默讀多遍，對于一些難于掌握的語句或者停頓不好把握的語句，也及時做好標注，寫入備課教案，在課堂上給予學生相應(yīng)的指導。此外，教師在閱讀各種語文教學參考書的同時，應(yīng)將文章的結(jié)構(gòu)分析在教本上標注清楚，把每一段的大體段意標寫在空白處，方便課堂上進行參考表述。不僅如此，教師切莫對撰寫教案草草了事，應(yīng)在對文本內(nèi)容和教學重點難點完全掌握的基礎(chǔ)上才開始撰寫。最后，在課堂上教師可以不看教案執(zhí)教，但是卻不能離開語文課本。一堂課究竟怎么進行教學？什么方法最好？不同的教師有不同的方法。面對的學生有著不同的層次，教師在教學過程中也許會花費很多的精力和時間去尋找適合自己的教學方法。雖然有很多看似無用，但卻是提高課堂教學效率不可或缺的重要環(huán)節(jié)。二、創(chuàng)造語文教學的情境，激發(fā)學生學習語文的興趣在人的心靈深處，都有一種內(nèi)心的需要，讓自己感到自己成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，教師要給學生實現(xiàn)自己的需要。教師要給學生自主探究的需要，讓學生學會探索問題，激發(fā)學生求知的愿望，主動探索知識。創(chuàng)造問題的情境能夠激發(fā)學生的注意能力，滿足學生的愉悅感，激發(fā)學生的興趣。教師可以引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己提出有價值的一系列問題，激發(fā)學生強烈的探究問題的意識，形成探究的動機，激發(fā)學生進行積極的思考。教師可以運用一些創(chuàng)設(shè)問題的情境，運用一些教學方法，例如聯(lián)系實際生活創(chuàng)造問題的情境，運用演繹推理創(chuàng)造問題的情境，運用類比的推理創(chuàng)造問題的情境，運用多媒體技術(shù)來創(chuàng)造問題的情境，運用童話故事創(chuàng)造問題的情境。教師要喚醒學生的問題意識，重視學生能發(fā)現(xiàn)問題，教育學生學會提出問題。問題是思維的開始，教師要弘揚學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的問題意識。小學語文教師要重視提煉文章的主題，學會分析人物的性格，激發(fā)學生提問的能力，提高學生學習的效果。教師的一切教育的出發(fā)點和歸宿點都要教育學生學會提出問題，教師要引導學生學會提出問題、學會研究、學會學習、學會積累學習的策略。三、教學中面向全體學生，正視學生的差異在教學過程中，要根據(jù)學生的實際情況，有梯度的開展教學。教師要密切關(guān)注到每一個學生的情緒，及時與學生進行溝通，尤其是一小部分弱勢群體，要憂其所憂、樂其所樂，給他們思考發(fā)言表現(xiàn)的機會，對不在同一起跑線上的學生，要有意識的設(shè)計不同層級要求，進行不同程度地提示、點撥、啟發(fā)、引導，如果發(fā)現(xiàn)他們一旦有點小小的進步，及時給予肯定的評價，使學生保持學習的積極性，讓優(yōu)、中、后進生相結(jié)合，使他們?nèi)￠L補短，共同進步，形成激動人心的充滿智慧與感情價值的討論。四、靈活運用多媒體教學，培養(yǎng)學生的學習興趣隨著新科技的發(fā)展，現(xiàn)代化教育手段的不斷改進，教師的授課方式也是不斷地完善與更新，由原來的枯燥的“滿堂灌”逐漸地轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煘橹鲗W生自主學習的新的教育模式。多媒體教學是其中之一，多媒體教學對于提高課堂教學效率有著極大的作用，在短短的課堂上教師必須靈活掌握多媒體的使用技巧，這樣才能達到事半功倍的效果，教師一味地在課堂講解課本固有的枯燥的知識，對于學生而言已經(jīng)是毫無新鮮感了，所以教師應(yīng)適時采用多媒體進行語文教學，調(diào)動學生學習的積極性，巧妙地運用多媒體把圖文并茂和聲像同現(xiàn)的知識信息傳遞，讓學生耳目一新，它像磁石一樣緊緊吸引學生，使其心弦被撥動，在輕松歡樂中進入新課題。同時圖文并茂和聲像同現(xiàn)的知識信息傳遞，學生如親臨其境，全新的視覺形象使他們受到很深的感染和獲得深刻的記憶。五、鼓勵學生合作交流，提高學生的學習能力在語文課堂上教師應(yīng)該多鼓勵學生進行合作學習，多多交流。在某種程度上說合作學習能夠很好地調(diào)動學生學習的積極性和參與性，讓他們成為課堂自主學習的主人，讓教師的“導”與學生的“學”協(xié)調(diào)起來。在學習的過程中，學生會遇到各種問題，學生自己是解決不了的問題，就需要老師有意識地引導他們合作解決問題，讓他們組織討論小組，把需要解決的問題放到小組中，大家一起討論。這樣學生的主體地位就凸現(xiàn)出來了，學生自主學習的能力也就會大大提高。進行合作學習，讓學生真正地參與進來，這樣既能增強學生的合作意識，又能培養(yǎng)學生解決問題的思維能力。六、利用記憶規(guī)律教學生學會學習如“溫故而知新”“因材施教”等教育格言，是教育前輩們教育思想的精華，是每一位教師躬身實踐的指南針，下面就舉“溫故而知新”的具體實踐。在小學語文課堂上安排聽寫生字、默寫古詩背誦段落等環(huán)節(jié)來檢驗對所學知識的掌握，及時復習和鞏固所學知識，注重知識的梳理和系統(tǒng)性，通過有價值的課堂練習來加深學習效果，在此基礎(chǔ)上開始新知識的學習，既可以讓學生及時查漏補缺又明確了語文課的學習任務(wù)，有利于培養(yǎng)學生對自己的學習負責?？傊W語文要充分尊重教材，并從教學實際出發(fā)，選擇適合的教學活動形式，提高語文教學的效率。效率是教學的重點，語文教師要延續(xù)發(fā)揮教學的魅力，激發(fā)學生學習的動力，實現(xiàn)文本和生活的結(jié)合，提高語文課文的內(nèi)涵，提升學生的感悟能力，提高語文教學的效果。