賴(lài)建斌

大軍是班級(jí)第一高個(gè)子，但卻一直弓著背和人說(shuō)話，不是因?yàn)樗麨槿酥t恭，而是因?yàn)樗狈ψ孕?。?dāng)老師與他目光相對(duì)時(shí)，他總是目光游離，回答問(wèn)題也總是結(jié)結(jié)巴巴，不敢大聲發(fā)言。由于無(wú)法暢通地和同學(xué)及老師進(jìn)行交流，成績(jī)自然不是很好。

一天晚自習(xí)課我巡視教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)大軍正專(zhuān)注地做著什么，走近一看，原來(lái)他把手藏在課桌抽屜內(nèi)玩魔方。我伸出手，大軍哆嗦著交出了魔方。我驚訝地發(fā)現(xiàn)：魔方的六面就快要被還原了。沒(méi)有說(shuō)什么，我把魔方收走了。

下課了，大軍交來(lái)了一張檢討書(shū)。我看都沒(méi)看把它放在一邊：“這只是小事一件，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了，改正就可以啦！”我把魔方重新打亂：“我看你玩魔方的技術(shù)很高啊，我也喜歡玩這個(gè)，但最多只能還原一面，要不你表演下技術(shù)，表演得好的話，我還你魔方！”

大軍對(duì)此有點(diǎn)驚訝，但是說(shuō)到轉(zhuǎn)魔方，他一下子就自信起來(lái)。只見(jiàn)他拿起魔方，起初還略作思忖，漸漸地雙手如風(fēng)，不到一分鐘，魔方的六面都還原好了。我決定：一定要把他的這份自信擴(kuò)大，并試著轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。遵照約定，我還給大軍魔方，并表達(dá)了我對(duì)此的贊嘆之意。

在第二周的班會(huì)課上，我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已的才藝，有條件的請(qǐng)他們當(dāng)場(chǎng)展示一下。有的同學(xué)表演了唱歌，有的同學(xué)表演了拉丁舞，有的同學(xué)說(shuō)古箏過(guò)了八級(jí)，有的同學(xué)說(shuō)鋼琴過(guò)了六級(jí)……不說(shuō)不知道，班上還真是藏龍臥虎啊。眼看著就要下課了，大軍還沒(méi)有主動(dòng)站出來(lái)，我拿出一個(gè)魔方：“下面請(qǐng)大軍同學(xué)表演轉(zhuǎn)魔方，大家可以給他計(jì)時(shí)，看他把魔方的六面還原需要多少時(shí)間？”

也許是受了大家的激勵(lì)，大軍這次魔方轉(zhuǎn)得格外快，居然在39秒內(nèi)就把魔方還原好了，在同學(xué)的驚嘆聲中，大軍笑得格外燦爛，以往弓著的背也挺直了。更有不少同學(xué)當(dāng)場(chǎng)表示要拜師學(xué)藝。

我決定趁熱打鐵：“大軍同學(xué)這一手震憾了我！沒(méi)想到他居然是一個(gè)潛在的數(shù)學(xué)天才！”我宣稱(chēng)：“要把魔方玩得這么好，除了需要良好的記憶力之外，還需要良好的空間想象能力、出眾的邏輯推理能力、協(xié)調(diào)的動(dòng)手能力，這可不是一般人可以達(dá)到的！”我頓了頓：“我們有理由相信，大軍同學(xué)一定會(huì)在某個(gè)時(shí)候在學(xué)習(xí)上展現(xiàn)出他這些方面的才華的！是不是？”

大軍的目光勇敢地迎上了我的目光，堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我笑著說(shuō)：“當(dāng)然，要讓學(xué)習(xí)達(dá)到玩魔方的水平，還有一點(diǎn)，就是不斷的練習(xí)，勇敢地面對(duì)錯(cuò)誤，你說(shuō)是不是，大軍？”大軍響亮地回答：“是的?！?/p>

從此，教室里少了一畏首畏尾、目光閃躲的大軍，連科任老師都說(shuō)：“最近大軍態(tài)度積極了許多！”我說(shuō)：“那是一件好事！要讓大軍更積極，還要拜托大家多多鼓勵(lì)和幫助！”

欄目編輯 江泓