蔡福民

編者按：“信息技術(shù)課程何去何從”，近年來成為大家熱議的話題。當(dāng)專家們用各自的理論與思考給出自己的解讀時，一些一線教師中的先行者也在用自己的實踐與行動默默探索著自己的答案。本欄目將持續(xù)關(guān)注這些課程的民間探索者、實踐者，展現(xiàn)他們課程建設(shè)的心路歷程、設(shè)計思路和典型案例。

在信息技術(shù)課中，與枯燥和乏味的概念相比，學(xué)生更喜歡實踐性的操作。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容涉及概念性知識時，學(xué)生的興奮點開始下降，注意力逐漸分散。隨著教學(xué)時間的延長，少數(shù)學(xué)生開始我行我素。為了盡快讓學(xué)生回到學(xué)習(xí)中來，一開始，只要涉及概念性的內(nèi)容，我或是簡要的講解，或干脆一念了之。后來，我開始反思這種教學(xué)行為，感到這樣草率處理，使教學(xué)過于注重動作思維的訓(xùn)練，雖然迎合了少數(shù)學(xué)生的要求，但忽視了多數(shù)學(xué)生對信息技術(shù)相關(guān)概念的深刻理解和掌握，不利于全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。那么，信息技術(shù)的概念課應(yīng)該如何設(shè)計呢？通過反思我有了幾點想法。

首先，概念課一定要設(shè)計參與式的活動，讓學(xué)生在互動中加深對概念的理解。

概念的形成需要一段發(fā)展歷程，學(xué)生理解概念需要一個認(rèn)識過程。對于文字表述比較抽象，甚至晦澀難懂的概念，教師要精心設(shè)計活動，幫助學(xué)生確切理解概念的內(nèi)涵和外延。

比如，信息的概念是高中的第一課，滬教版從信息的本質(zhì)、作用、內(nèi)涵的角度選取了三個具有代表性的定義。作為開門第一課，如果教師只是憑借講解幫助學(xué)生理解概念，可能會削減學(xué)生對高中信息技術(shù)課的濃厚興趣。于是我設(shè)計幾個學(xué)生參與活動，貫穿教學(xué)全過程。

通過呈現(xiàn)“感覺剝奪實驗”實驗內(nèi)容，組織學(xué)生討論（猜想）實驗結(jié)果，讓學(xué)生知道信息在人類社會生活中不可或缺，增強對信息本質(zhì)的認(rèn)識。

為了幫助學(xué)生理解信息的作用，我設(shè)計了兩個猜謎游戲。第一個是猜猜我是誰？因為是第一次課，學(xué)生還不了解我，當(dāng)在屏幕上呈現(xiàn)“姓名：______；QQ：______；星座：_____；郵箱：_____；愛好：_____”等內(nèi)容時，很多學(xué)生拿出筆，急于記下我的QQ號。第二個是猜猜它是誰？通過屏幕逐條出示：①它通常在學(xué)校中大顯身手；②它的形狀是圓臺形；③它可以有各種顏色；④它的主要成分是碳酸鈣；⑤它通?？梢栽谄渌矬w上留下痕跡。很多學(xué)生能夠根據(jù)物體用途、形狀、顏色、成分等信息猜到它是粉筆。通過上述活動，學(xué)生對香農(nóng)關(guān)于信息的定義“信息是用來消除不確定的東西”就有了深刻的理解。

其次，要憑借已有經(jīng)驗，在感悟中促進(jìn)學(xué)生對概念的掌握。

學(xué)生在以往的技術(shù)學(xué)習(xí)中，積累了一定的經(jīng)驗。在學(xué)習(xí)新概念時，教師可以通過對學(xué)生已有經(jīng)驗的梳理、歸納，促進(jìn)學(xué)生對新概念的認(rèn)同。

比如，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的概念時，我首先讓學(xué)生說出以前學(xué)習(xí)的軟件有哪些。使用過哪些信息技術(shù)產(chǎn)品。然后讓學(xué)生對這些軟件和產(chǎn)品的功能進(jìn)行分類，歸納出獲取信息、管理信息、加工處理信息、發(fā)布與交流信息的功能。在這個基礎(chǔ)上，讓學(xué)生給信息技術(shù)下定義，之后通過對比教材中的定義，加深了學(xué)生對信息技術(shù)內(nèi)涵的理解，教學(xué)效果明顯好于教師的單純的講授。

最后，要注重操作實踐，在體驗中促進(jìn)學(xué)生對概念的建構(gòu)。

信息技術(shù)的很多概念都是從實踐發(fā)展中概括出來。在學(xué)生缺乏相應(yīng)操練經(jīng)驗和感性認(rèn)識時，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生動手實踐的氛圍，讓學(xué)生在動手實踐的過程中主動建構(gòu)知識。

例如，在學(xué)習(xí)IP地址時，我設(shè)計了如下的實踐活動。我在學(xué)生微機室網(wǎng)絡(luò)出口處加了一個軟路由并設(shè)置新的路由地址和子網(wǎng)掩碼。學(xué)生來到機房時，告訴他們可以自由上網(wǎng)。由于學(xué)生機的網(wǎng)絡(luò)參數(shù)不符合要求，所以學(xué)生機不能上外網(wǎng)。學(xué)生看著大屏幕上老師的機器能夠上網(wǎng)，不禁疑惑：為什么在同一個機房里，我們的機器上不了網(wǎng)？于是，我告訴學(xué)生，每一臺機器上網(wǎng)都需要一個網(wǎng)絡(luò)地址，用于網(wǎng)絡(luò)機器間互相傳輸數(shù)據(jù)，這個網(wǎng)絡(luò)地址稱為IP地址。我們機房的IP地址范圍是192.168.11.1-192.168.11.100。同學(xué)們可以參照教材，給自己的機器設(shè)置一個IP。學(xué)生們很熱情地去學(xué)、去做。學(xué)生在設(shè)置的過程中，會出現(xiàn)地址沖突問題，子網(wǎng)掩碼怎么填問題，網(wǎng)關(guān)怎么填問題等。此時，我抓住時機介紹IP地址沖突的解決辦法、子網(wǎng)掩碼的作用、網(wǎng)關(guān)的作用等知識，然后給出子網(wǎng)掩碼和網(wǎng)關(guān)地址，讓學(xué)生進(jìn)一步嘗試。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)仍然無法訪問時，我給出百度、網(wǎng)易的IP地址，讓他們再次嘗試。同學(xué)們驚奇地發(fā)現(xiàn)，使用IP地址可以上網(wǎng)，使用域名不可以。此時，我再簡單介紹IP地址與DNS域名解析之間的關(guān)系，并給出DNS服務(wù)器地址。這回學(xué)生們可以高興地上網(wǎng)瀏覽了。

俗話說，實踐是最有效的學(xué)習(xí)方式，它更適合技術(shù)課的學(xué)習(xí)特點。在信息技術(shù)課中的有關(guān)概念的教學(xué)中，多設(shè)計實踐活動，多安排學(xué)生互動，讓學(xué)生在體驗中領(lǐng)悟概念的內(nèi)涵，有助于加深學(xué)生對信息技術(shù)的作用、方法和價值的理解，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的全面提升。