張巖

2010年，梅洪建說(shuō)：“讓我們一起在尖峰做點(diǎn)事情?！?/p>

在他的邀請(qǐng)下，我走進(jìn)了尖峰論壇。從此，開(kāi)始了一段神奇的旅程。

尖峰之上，志趣相投

“什么是班主任工作本位？”

“什么是班級(jí)發(fā)展的核心？”

“班級(jí)發(fā)展平臺(tái)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的意義？”

“新時(shí)期，我們班主任應(yīng)該如何引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建班級(jí)發(fā)展平臺(tái)？”

初到尖峰，我曾被這些聞所未聞的問(wèn)題搞得“丈二和尚摸不著頭腦”，也曾因?yàn)樽约焊簧先簝?nèi)的討論節(jié)奏而沮喪。但這一切，正是我想要的——來(lái)到尖峰，我開(kāi)始正視自己的不足。于是，在群討論的引領(lǐng)下，我開(kāi)始有條不紊地展開(kāi)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。群內(nèi)的伙伴們都成了我的老師。在老師們的帶領(lǐng)下，我開(kāi)始逐步走出班主任工作的誤區(qū)。從不明班級(jí)發(fā)展，到鉆研班級(jí)發(fā)展；從不知班主任本位到全面思考班主任本位突圍；從一個(gè)“專(zhuān)制型”班主任轉(zhuǎn)型為與學(xué)生一起構(gòu)建班級(jí)發(fā)展平臺(tái)的“合作型”班主任。走進(jìn)尖峰，我心中感到踏實(shí)。

從沒(méi)有這樣的感覺(jué)。一群志趣相投的人，結(jié)束一天繁瑣的工作之后，還能堅(jiān)持在這個(gè)虛擬的空間里“青梅煮酒”論教育。在尖峰，大家的目的只有一個(gè)：如何通過(guò)自己的工作將學(xué)生的成長(zhǎng)最大化？在這里，所有的話題討論都是開(kāi)放式的，群內(nèi)沒(méi)有長(zhǎng)幼尊卑之別，沒(méi)有“專(zhuān)家”與“草根”之分，大家都秉持著那份樸素的教育情懷。

忘不了，那些令人振奮的凌晨時(shí)分，教育理念與現(xiàn)實(shí)案例的深入剖析；忘不了，那些經(jīng)典的講座，草根經(jīng)驗(yàn)與大家風(fēng)范的對(duì)碰；忘不了，那些浸透汗水的尖峰作業(yè)，那是優(yōu)秀教師與品牌班級(jí)共同發(fā)展的例證。

在這里，彭敦運(yùn)老師讓我明白做班主任要嘗試高位思考；在這里，鄭立平老師讓我明白了一名優(yōu)秀班主任要樂(lè)于分享；這里，陳宇老師讓我明白了做班主任要保持自己的個(gè)性；在這里，王莉老師讓我明白了做班主任不能缺了那份厚重。尖峰之上，志趣相投。那份熱情伴我成長(zhǎng)，那份收獲伴我走向成熟。

尖峰之上，與你為鄰

“老師，我在讀盧梭的《愛(ài)彌兒》，但是有句話讀不大懂，您能幫我分析一下么？”

“哪一句呢？提出來(lái)我們一起研究。”

“盧梭說(shuō)：人的自由，似乎從來(lái)沒(méi)有落實(shí)到實(shí)踐層面上，特別是沒(méi)有落實(shí)到教育實(shí)踐層面上。

我的理解是：犧牲學(xué)生的成長(zhǎng)快樂(lè)，換來(lái)成年人認(rèn)可的成績(jī)，這本身就是失敗教育的體現(xiàn)。成績(jī)應(yīng)該是能力與素質(zhì)提升的附屬品。我們的教育，如果成績(jī)出來(lái)了而素質(zhì)沒(méi)有提高，那也是失敗。”

“小伙子，你好厲害咧！”

“那您怎么理解這句話呢？”

“教育要尊重學(xué)生自然屬性，也就是學(xué)生的起點(diǎn)。這樣我們才能真正意義地做到因材施教。因材施教不是修正，而是因勢(shì)利導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是自由的也是快樂(lè)的。”

“還是您理解得透徹，謝謝。”

“小伙子，向你學(xué)習(xí)。”

對(duì)我而言，讀書(shū)是一件快樂(lè)的事情，尤其是在尖峰與大家分享自己的讀書(shū)心得。因?yàn)椋谶@里我會(huì)真正感覺(jué)到“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。曾經(jīng)的我，自以為讀書(shū)千卷，略有文采，但是尖峰的學(xué)術(shù)氛圍讓我變得沉靜。尤其是各位尖峰名師的讀書(shū)態(tài)度，更是讓我震撼。

與名師為鄰，方能自知。尖峰之上，匯聚各地名師，可謂百家爭(zhēng)鳴。在向大家不斷求索的過(guò)程中，我逐漸明確了自己的發(fā)展短板。尖峰讀書(shū)，讓我明白了名師與普通教師的差別之一就是讀書(shū)。名師讀書(shū)，讀得通透，不僅知理，更能舉一反三。漸漸地，在尖峰讀書(shū)氛圍的熏染下，我開(kāi)始帶著思考去讀書(shū)，帶著問(wèn)題去讀書(shū)。邊閱讀，邊記錄自己的反思。兩年下來(lái)，我已經(jīng)積累了數(shù)萬(wàn)字的讀書(shū)筆記。這對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一筆寶貴的財(cái)富。

與名師為鄰，我明白到：對(duì)于一名年輕教師而言，發(fā)展才是硬道理。我相信每一位師范畢業(yè)生都有一個(gè)璀璨的教育夢(mèng)，但隨著歲月的洗練，這個(gè)夢(mèng)，逐漸遠(yuǎn)離。有些棱角被磨去，有些理想也隨之遠(yuǎn)離。尖峰，不僅僅是解決班主任現(xiàn)實(shí)困難的交流平臺(tái)，更是一個(gè)智慧分享的平臺(tái)和班主任自主發(fā)展提升的研修平臺(tái)。對(duì)我而言，尖峰的每一次讀書(shū)心得作業(yè)都是一次向各位名師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

閱讀教育大師的智慧，品味教育名家的文字，我感到無(wú)比幸福。我深知作為教師的辛苦，也明白作為名師需要承擔(dān)更多。但是在尖峰，名師們對(duì)于閱讀嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，對(duì)于文字細(xì)致推敲的精神讓我感動(dòng)。有人說(shuō)：“怎樣才能成功？想成功只需要在你感覺(jué)堅(jiān)持不住的時(shí)候再堅(jiān)持一會(huì)?！蔽医K于明白了，名師之所以是名師，源自他們的踏實(shí)和對(duì)于教育的執(zhí)著。與你為鄰，我感到無(wú)比充實(shí)。

尖峰之上，我就是我

“……您的講座太精彩了，我一定學(xué)習(xí)您的寶貴經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

“小伙子，做自己?！?/p>

“但是我現(xiàn)在還不行，我要多向大家學(xué)習(xí)?！?/p>

“學(xué)習(xí)是必要的，但要活學(xué)活用。不要生搬硬套，一個(gè)班主任要有自己的特色?！?/p>

“我能行么？”

“只要你堅(jiān)持，我相信你可以的。”

走自己的路，對(duì)一個(gè)年輕教師而言更是不容易的。陳鷗說(shuō)：“你只聞到我的香水，卻看不到我的汗水?！笔堑模谖抑?chē)睦蠋熆磥?lái)，我現(xiàn)在班主任工作方面游刃有余，收放自如。殊不知，在曾經(jīng)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，我也是非常迷茫。在多次“尖峰”交流中，我都流露出自己的茫然無(wú)措。在那些日子里，我收到來(lái)自多方的鼓勵(lì)與支持。聽(tīng)到最多就是：“做自己，尖峰挺你?！蓖趵虼蠼阋矔r(shí)常鼓勵(lì)我說(shuō)：“你是一個(gè)有思想并敢于實(shí)踐的年輕人，要堅(jiān)持下去。有什么實(shí)際困難，大姐可以幫你。”

作為一名青年班主任，我感到能夠站在尖峰的肩膀上看世界是幸福的。尖峰，可以讓我們看得更高，更遠(yuǎn)。

尖峰人讓我明白，班級(jí)是一個(gè)平臺(tái)。班主任的本位是去構(gòu)建這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。是梁崗老師讓我明白，作為青年班主任，我們要不斷地錘煉自己的職業(yè)技能。漸漸地，我開(kāi)始反思自己的班主任工作，開(kāi)始記錄自己的班級(jí)發(fā)展日志，開(kāi)始規(guī)劃自己的班主任發(fā)展方向。

尖峰之上，團(tuán)隊(duì)的伙伴們讓我更加堅(jiān)信：對(duì)，我就是我，是顏色不一樣的煙火。感謝尖峰的朋友，你們讓我明白了堅(jiān)持就是力量。在彭敦運(yùn)老師的指導(dǎo)下，我開(kāi)始重視班級(jí)品牌意識(shí)，著手開(kāi)發(fā)班級(jí)“軟”資源，與學(xué)生們一起攜手共建我們的品牌班級(jí)。如今，我們的班級(jí)已經(jīng)被評(píng)為廣東中山市“五四”先進(jìn)團(tuán)支部。我們的班級(jí)構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)，也被多方效仿。尖峰人，讓我相信每一個(gè)優(yōu)秀班主任都有其獨(dú)立的帶班理念，只要你勤于思考，敢于實(shí)踐，一切皆有可能。

尖峰之上，你我同行

“張老師，您的作業(yè)被我們雜志選中了。不知道可否發(fā)表？”

“天吶！真的？”

“真的，我是負(fù)責(zé)班主任板塊的編輯，您要是同意，我們這就要排版了?！?/p>

“同意，謝謝。”

我要感謝尖峰作業(yè)，我也因此得到了人生中第一次在主流媒體發(fā)表文章的機(jī)會(huì)。從那時(shí)起，我的文字開(kāi)始在國(guó)內(nèi)多家主流媒體嶄露頭角，并有機(jī)會(huì)參與多部專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的編寫(xiě)。如今，我已經(jīng)逐步理清了自己的發(fā)展方向，并在籌劃撰寫(xiě)自己的班主任著作。我堅(jiān)信教育的力量，而尖峰論壇，正是這股力量匯聚的地方。

“我為人人，人人為我”是我們尖峰作業(yè)的宗旨。對(duì)待作業(yè)，大家都非常重視。曾記得，我們?cè)诜窒碜鳂I(yè)之后的討論。我們一篇一篇地品評(píng)，悅納百家之言。認(rèn)真準(zhǔn)備、群內(nèi)討論、思考實(shí)踐。這是我們對(duì)待每一期作業(yè)的態(tài)度。在我眼中，每一篇作業(yè)背后都是一段師生共同譜寫(xiě)的成長(zhǎng)傳奇。我從中汲取成長(zhǎng)的養(yǎng)分，沉浸在桃李芬芳的海洋里。

可以說(shuō)，我們的團(tuán)隊(duì)是平和的——我們專(zhuān)注于班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，在喧囂的時(shí)代，這里是一片心靈的凈土；可以說(shuō)，我們的團(tuán)隊(duì)是激進(jìn)的——我們致力于人本教育理念的回歸，拋開(kāi)功利化的束縛，倡導(dǎo)將人生還給學(xué)生；可以說(shuō)，我們的團(tuán)隊(duì)是寬厚的——我們致力于悅納百家之言，倡導(dǎo)個(gè)性化的教育。尖峰之上，你我同行，為了一個(gè)我們心中共同的教育夢(mèng)，為了我們共同的中國(guó)夢(mèng)，攜手并肩，傲立尖峰。

如今，與尖峰結(jié)伴三年有余?？梢哉f(shuō)，我不再是當(dāng)年的那個(gè)我，但是尖峰還是當(dāng)初的那個(gè)尖峰，那個(gè)讓人心安的地方。有人說(shuō)：“心安之處是故鄉(xiāng)?！庇腥苏f(shuō)：“尖峰是班主任的故鄉(xiāng)。”我對(duì)此深以為然。

（作者單位：廣東中山市華僑中學(xué)）